摘要：音樂之門從識譜開始, 實踐研究證明小學(xué)識譜能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練對的學(xué)生感知音樂、理解音樂、表達(dá)音樂以及課堂上創(chuàng)造新的音樂提供了保障。同時, 識譜能力也是音樂課堂教學(xué)中的重要組成部分。讓學(xué)孩子掌握一定的識譜技能, 能更好地認(rèn)識音樂、感知音樂。但識譜教學(xué)始終是困擾學(xué)校音樂教育的一個突出問題, 對于農(nóng)村學(xué)校音樂教育來說更是難上加難。

　　關(guān)鍵詞：游戲; 快樂節(jié)奏; 識譜;

　　1 學(xué)校現(xiàn)狀分析

　　(1) 據(jù)了解, 學(xué)校大多數(shù)的小孩來自外地, 父母都是外來務(wù)工人員, 為了賺錢養(yǎng)家到處奔波, 沒有充足的時間去照顧孩子, 更遑論管教孩子, 因此學(xué)生的行為習(xí)慣欠佳, 音樂課堂上紀(jì)律也比較難管。對孩子而言, 音樂課是副科, 對音樂課根本不重視。

　　(2) 相比城鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言, 農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備師資力量落后, 學(xué)生接觸的音樂少。由于學(xué)校以前沒有專職音樂教師, 孩子們的音樂素質(zhì)低, 對音樂的了解幾乎是空白。他們的耳朵得不到很好的訓(xùn)練而無法正確判斷音的高低。在齊唱歌曲時, 都是摻雜許多怪音, 少有學(xué)生能唱準(zhǔn)音高、打準(zhǔn)節(jié)奏, 更談不上認(rèn)識簡譜。他們無法分辨各種樂器的音色, 有些學(xué)生根本沒有見過樂器, 他們把各種樂器統(tǒng)稱為“琴”, 因為學(xué)校里拿出的樂器只有一架鋼琴。

　　(3) 筆者教學(xué)時間不長, 沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗, 學(xué)校還分配了數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù), 數(shù)學(xué)是主課, 以至于將過多的時間和精力放在了數(shù)學(xué)教學(xué)上, 對音樂課教學(xué)的投入較少, 最后變得只是教學(xué)生們齊唱歌曲, 或是簡單地欣賞課本上的一些音樂作品, 課堂教學(xué)越來越枯燥乏味, 學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣也越來越低。

　　小學(xué)音樂教學(xué)中, 識譜能力是打開音樂寶庫的金鑰匙。學(xué)校音樂課必須把培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力放在重要位置。筆者帶著此問題, 并聯(lián)系音樂教學(xué)實際, 尋找改進(jìn)方法。

　　2 興趣導(dǎo)學(xué)

　　對于小學(xué)低年級學(xué)生而言, 識譜能力培養(yǎng)是十分困難的事情。面對奇怪而又陌生的符號, 學(xué)生難以產(chǎn)生興趣, 簡單的教學(xué)又會顯得乏味, 識譜學(xué)習(xí)困難重重。但我們采用游戲教學(xué)方法, 把識譜教學(xué)內(nèi)容和游戲緊密結(jié)合, 先易后難, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考。

　　2.1 多樣的節(jié)奏訓(xùn)練

　　2.1.1 節(jié)奏訓(xùn)練, 打好基礎(chǔ)

　　低年級學(xué)生自律性差, 注意力不容易集中, 這就要求我們教師把握好這一年齡段孩子的特性, 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性, 將呆板的樂理和抽象的音樂符號加以調(diào)整, 轉(zhuǎn)變成游戲內(nèi)容。這樣既適應(yīng)該年齡段孩子好動的特點, 又符合現(xiàn)代教學(xué)要求, 更好地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性, 達(dá)到教學(xué)目的。

　　例如:二年級中節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)中, 把二分音符比作奶奶走路, 四分音符比作媽媽走路, 八分音符、節(jié)奏比作小朋友走路。老師:“大路上來了一位老奶奶。”這時學(xué)生就會拍打“×—”圖示。邊拍邊講“走嘔, 走嘔!老師:“小明的媽媽是一位年輕的軍人, 你們瞧, 她走路多精神啊。”學(xué)生就改變節(jié)奏拍打“××”圖示, 邊拍邊做“走、走”;老師:“小明高高興興地放學(xué)回家了。”學(xué)生就用“跑跑”方式表現(xiàn)節(jié)奏, 在此基礎(chǔ)上, 老師又講“三個人去散步!”這三種形式由三隊同學(xué)同時進(jìn)行, 這樣的教學(xué)方法既能調(diào)動學(xué)生的興趣, 完成課堂教學(xué), 也為今后學(xué)習(xí)多聲部教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　例如:我在三年級的音樂課堂上進(jìn)行的開火車教學(xué)環(huán)節(jié), 以二拍子的節(jié)奏朗讀歌詞及多聲部形式練習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編和應(yīng)變能力。要屬于同一類別, 如:姓名;地名;民族;食物;交通工具等。

　　(1) 每個人想一種食物的名稱。

　　(2) 要求是兩個字, 或三個字, 或四個字組成的詞。

　　(3) 按二拍子說。如:XX∣XXX∣XXXX∣

　　今天星期三明天周四

　　面包漢堡包可樂雞翅

　　漢族蒙古族鄂倫特族

　　(4) 每一種節(jié)奏型 (如兩個字一組的) , 每人大聲說一種食物的名稱, 拍子要一樣 (兩拍子) , 內(nèi)容不能錯 (食物) 。不能重復(fù)別人說過的詞。

　　(5) 按座位輪流進(jìn)行, 中途不要中斷, 也不要搶說 (其他同學(xué)要監(jiān)督, 看誰犯規(guī)了) 。

　　另外, 我經(jīng)常在教學(xué)過程中, 用手拍二拍子, 或?qū)W生拍桌子、踏步、數(shù)數(shù) (也可用英語數(shù)數(shù)) 打固定拍子 (穩(wěn)定速度) (當(dāng)出現(xiàn)上面三個中任何一個錯誤時停下, 說對了再往下說) , 通過這些多樣的小游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣。