在應(yīng)用音樂(lè)劇教學(xué)音樂(lè)知識(shí), 提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)時(shí), 教師也需要注意教學(xué)方法的合理應(yīng)用, 相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō), 音樂(lè)劇顯然更具有吸引力, 但是如果教師在教學(xué)中長(zhǎng)期使用同一種教學(xué)方法, 應(yīng)用音樂(lè)劇服務(wù)小學(xué)音樂(lè)課堂, 可能也容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞, 進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生影響。因此, 教師在應(yīng)用音樂(lè)劇教學(xué)音樂(lè)知識(shí)是, 也需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況, 嘗試應(yīng)用多種教學(xué)方法, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教師在教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)劇時(shí)可以嘗試采用合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法、自主探究法等方法, 在教學(xué)中讓學(xué)生自主的參與到音樂(lè)劇的探索中, 豐富教學(xué)的內(nèi)涵, 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　總之, 在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中, 音樂(lè)劇的作用不言而喻, 教師在教學(xué)中要抓住音樂(lè)劇的優(yōu)點(diǎn), 做好音樂(lè)教學(xué)工作, 提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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