陜西省神木市西溝小學(xué)　719300
　　一、“以學(xué)生為本”就要全面了解學(xué)生
　　準(zhǔn)確全面地了解學(xué)生是課堂高效的前提條件。不同的年齡階段學(xué)生的心理、生理特點是不同的。只有準(zhǔn)確全面地了解了學(xué)生的特點，教師才能有的放矢地制定合適的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，選用有效的教學(xué)方法。只有準(zhǔn)確全面地了解了學(xué)生，在教學(xué)中才能清楚地知道“這一階段的學(xué)生能達(dá)到什么樣的目標(biāo)”；圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實提高課堂教學(xué)的高效性。針對小學(xué)低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識主要靠感性，興趣是最好的老師，情境是最好的教育。因此，我從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的意境入手，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和體驗?zāi)芰?，在唱唱跳跳中，在搖搖拍拍中，在游戲中，發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力、想象力、表現(xiàn)力，陶冶學(xué)生的性情和品格。當(dāng)然，這還需要老師有較強(qiáng)的應(yīng)變和調(diào)控能力，及時、正確地引導(dǎo)孩子進(jìn)行音樂活動。中、高年級的學(xué)生雖然也有表現(xiàn)的愿望，但是有的孩子比較害羞，想表現(xiàn)又怕出錯丟臉。針對這一特點，音樂課上我就多設(shè)計集體、小組的活動形式，給孩子更多自主探究、實踐的機(jī)會。多啟發(fā)、多鼓勵、多贊賞、多溝通，相信每一個孩子都是最棒的。另外，從兒童心理發(fā)展的認(rèn)知特點看，他們對與生活有關(guān)的事物感知得較為清晰。音樂課堂中技能技巧的學(xué)習(xí)，可通過啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，把生活經(jīng)驗音樂化，把音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋。
　　二、拉近和學(xué)生的關(guān)系，建立平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
　　1.營造師生平等、團(tuán)結(jié)的氛圍。良好的師生關(guān)系是學(xué)生自主參與課堂的前提。實驗表明，凡是學(xué)生對老師有親近感，就愛聽這個老師的課，對老師上的這門學(xué)科也會產(chǎn)生興趣并積極地參與課堂活動。但是要想和學(xué)生打成一片，教師首先應(yīng)該擺正自己的位置，應(yīng)該認(rèn)識到：在課堂上沒有老師。因此，在平時上課的時候，如果條件允許，我經(jīng)常會坐下來、蹲下來和學(xué)生一起欣賞音樂，探討歌曲的難點和解決方法，和孩子們學(xué)在一起、玩在一起。對于中低年級的學(xué)生來說，因為你的一個微笑、一個鼓勵、一個溫柔的撫摸、路上一句親切的問話就能讓學(xué)生真心地喜歡上你。
　　而五年級和六年級同學(xué)相對而言比較內(nèi)向，有了自己的想法，有時候需要跟他們說說話、談?wù)勑?，了解一下他們?nèi)心的想法，讓他們感覺這個老師很親切，是真心對待他們的，亦能建立良好的師生關(guān)系。教師平等友好地對待學(xué)生的態(tài)度能夠潛移默化地影響學(xué)生，久而久之便會形成一個團(tuán)結(jié)的大集體。這樣，師生才能夠更好地彼此聆聽、彼此認(rèn)同、彼此尊重。
　　2.提問要能激發(fā)學(xué)生的思維。提問既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問能激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在音樂的海洋里遨游；好的提問需要老師讀懂教材、吃透教材，精心研究新課標(biāo)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，精心優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，把問題設(shè)在重點處、關(guān)鍵處和疑難處，把學(xué)生學(xué)習(xí)的時候由接受信息的過程轉(zhuǎn)化成獨立思考、解釋疑難的過程。在此過程中鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了主動思考問題的習(xí)慣，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
　　三、從學(xué)生興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究音樂的主動性
　　小學(xué)生對各種新生事物都充滿了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。我們應(yīng)該高度重視并充分利用這一點，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出不同的能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的課，來縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)，為自能高效的課堂教學(xué)創(chuàng)造條件。律動教學(xué)符合低年級學(xué)生的性格特征。每個孩子天生都喜歡音樂，“律動”中音樂所表現(xiàn)的高低、快慢、強(qiáng)弱、長短、緊張與平靜、歡樂與悲傷，孩子們都可以用自己的肢體語言來表達(dá)。小學(xué)生正處在對外部事物特別是對音響刺激的敏感期，喜歡與具體形象聯(lián)系在一起。在律動教學(xué)中，學(xué)生的自主參與意識被重視，有利于挖掘?qū)W生與生俱來的最原始、最自然的音樂感受。律動是一種運動感和音樂感之間的連結(jié)。在律動活動中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)用聽覺去感受音樂，同時學(xué)習(xí)用整個肌體和心靈去感受、表現(xiàn)音樂的節(jié)奏疏密、旋律起伏及情緒變化的節(jié)律。學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)出來是自然、放松的狀態(tài)，將內(nèi)心對音樂的理解與想象完全和音樂融為一體，體現(xiàn)了動感之美。