音樂與其說是一門聲音的藝術，不如說是一門情感的藝術，它的震撼人心的力量使其比別的藝術更能直接地作用于人的情感、人的心靈。同時音樂更是一門美的藝術。它用美的聲音來塑造美的形象，創(chuàng)造美的意境，傳達美的情感、陶冶美的心靈，培養(yǎng)美的情操。這種美的陶冶，雖然需要漫長的積累、持久的滋潤，需要春風化雨、潛移默化，但它的效果卻是刻骨銘心，歷久彌芳。要提高審美教育在課堂教學中的地位，教師就必須自覺地積極主動鉆研教材，深入挖掘教材的內在因素，挖掘審美內容，通過提高美育水平，精巧地完成美育任務。

 

一、            從育人出發(fā)，進行審美教育

 

我國小學音樂教材中的大多數(shù)歌曲，都是經過時間的考驗、百唱不厭的優(yōu)秀作品。

 

我在教學中，都要讓學生充分理解歌曲內容，體會歌曲所表達的思想感情，達到審美教育的目的。如，我在教學生唱《國旗、國旗真美麗》時，先教學生讀歌詞，并根據(jù)歌詞，讓學生找一找這首歌中哪幾個詞、字要讀重一些（強調），為什么？有時也可把歌詞連給他們聽，邊聽邊想。學生找出“國旗”、“金星”、“我”、“飛”、“親親您”等字詞后，啟發(fā)“我”表示誰？學生回答：我們小朋友。接著再問：為什么會飛上藍天“親親”國旗呀？學生說：“因為我愛國旗，國旗真美麗?！弊詈蠼處熜〗Y：國旗是一個國家的象征，我們愛國旗，就是愛國家，愛我們自己。

 

二、            音樂美是進行審美教育的重要素材

 

音樂美包括：節(jié)奏美、旋律美、音色美及和聲美等。歌曲是最自然、最流暢、最

 

優(yōu)美的音樂表現(xiàn)形式，我們要通過教唱歌曲，讓學生在音樂中陶冶情操。

 

1、 節(jié)奏美是低年級學生最容易體驗的，教學中教師除了設計各種節(jié)奏讓學生練

 

習外，要更重視學生理解所學歌曲本身的節(jié)奏。如，教學《閃爍的小星》這課時，歌曲以2/4  X X | X X | X X | X - | 為基本節(jié)奏型，反復四次組成這首歌的節(jié)奏，來表現(xiàn)傍晚時安靜、優(yōu)美的景色。（1）我讓學生模仿教師打出“請你跟我這樣做”的節(jié)奏。（2）讓學生邊聽節(jié)奏，邊做動作。如，四分音樂出示走的圖，二分音符出示原地停的圖，讓學生根據(jù)圖形分小組練習，（老師給出統(tǒng)一的節(jié)奏，讓學生邊拍手邊走）。接著再出示第二條節(jié)奏，把原來的四分音符，改成了八分音符2/4 X X X X | X X X X | X X X X | X - |用跑來表現(xiàn)，與之對比。教師提問：第二條節(jié)奏速度怎樣？學生回答：比較快。教師又問：快的節(jié)奏表現(xiàn)什么樣的情景？慢的又表現(xiàn)怎樣的情景呢？學生說：慢的節(jié)奏比較安靜，快的節(jié)奏感覺很高興、快樂等。這樣，學生通過體會節(jié)奏，進一步了解感受了歌曲所體現(xiàn)的美，不僅為學好歌曲打下了良好的基礎，又進行了愉快的審美教育。

 

2、 教師范常是學生直接體驗音樂美的一種有效形式。如。教唱《小紅帽》這首

 

歌時，我精心設計了范唱這一環(huán)節(jié)。范唱時，我突出了一個“情”字，又不失一個“動”字。在突出“情”字方面，我處理了幾個圓滑音的唱法，把圓滑音常得圓滑、連貫，并加上用手劃弧線，顯得特別親切、可愛又自豪，表現(xiàn)出小紅帽活潑、快樂、天真的神態(tài)。這幾個音也正是學生容易唱錯的地方。在“動”字方面，我在范唱時準備了一頂小紅帽戴在頭上，邊唱邊表演，激發(fā)了學生的學習興趣，在引導學生說說故事，讓學進一步了解歌曲的故事內容，加深印象，有利于學生的表現(xiàn)。

 

三、根據(jù)學生特點，進行審美教育

 

1、 讓學生在活動中接受審美教育。如，我在教學音的強、弱時：（1）讓學模仿

 

自然界的聲音。如表現(xiàn)強的聲音打雷、敲鐘等，表現(xiàn)弱的聲音如小雞的叫聲、小雨的聲音等。要求學生不僅能說出什么聲音，還要模仿出這些聲響。（2）通過以上練習后，在學生基本能判別音的強、弱后，出示打擊樂器，讓學生來進一步認識強、弱。（3）通過游戲，進一步來加強對強、弱的判斷，通過吹泡泡游戲，鼓聲弱的時候學生圍成小圓圈轉圈，當鼓聲越來越大時，圓圈也隨之越來越大，變成一個大泡泡，這樣通過游戲孩子既鞏固了知識又學得很開心。

 

2、 創(chuàng)設情境，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。如，教學《粉刷匠》這課

 

時，我通過讓孩子一進教室就帶上頭飾，然后拿上小刷子，來學習粉刷匠，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們有一種新鮮感，此時，我邊唱邊用動作來表現(xiàn)歌詞內容。這樣既有利于學生對歌詞的學習，而且通過表演這一形式，孩子學得更有趣，然后再引導孩子“小粉刷匠”身上有什么好的品質？（愛勞動）進一步加強了愛勞動的教育，讓孩子了解勤勞的孩子是很可愛的，讓孩子在活潑的音樂聲中，了解了勞動是很美的。

 

四、讓學生在聽覺中逐層深入感受美

 

音樂是聽覺的藝術，音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各式各樣的音樂作品，通過對

 

音樂的感受和審視來達到的教學目標。一般情況下，學生對樂曲的感悟可分為初步聆聽、理解聆聽、評價聆聽三個階段。由于受生活經歷、文化素質、欣賞情趣、性格特點、藝術修養(yǎng)的制約，學生的欣賞能力有限，因此教學時必須循序漸進，層層深入。

 

1、 通過反復聆聽作品或作品的某些片段，使學生深入地體驗音樂情感，認識作

 

品的音樂形象及主要表現(xiàn)手段，這階段為理解聆聽階段，確切地說，是引導學生對音樂作品的節(jié)奏、旋律、和聲、調式、調性、織體、曲式結構、速度、配器等進行深入的探討，同時圍繞音樂的情感及其變化進行聯(lián)想，從而使學生沉浸在美妙的音樂之中，真正達到欣賞音樂的目的。

 

2、 學生在理解聽賞之后要進入評價聆聽階段。學生只有理解了作品所反映的生

 

活現(xiàn)實，理解了它的藝術價值和意義后，才有可能真正感受它的音樂美。如，在學生欣賞管弦樂曲《在鐘表店》里后，再讓學生欣賞民樂合奏曲《鴨子拌嘴》，在欣賞兩種不同風格曲調的同時，引導學生提高欣賞民樂合奏的能力、興趣和品位，又要注意從通俗音樂、流行音樂中攝取精華，把格調清新、內容健康的東西介紹給孩子，發(fā)揮音樂課應有的審美教育作用。

 

   當然美育僅僅這些還是不夠的，還要充分展示教師的職業(yè)特點和健康的審美情趣，樹立一個知識豐富，充滿睿智的音樂教師形象，只有這樣才能為學生提供一個美的榜樣，陶冶學生美的心靈，培養(yǎng)學生美的情操。總之音樂是一門美的藝術，審美教育在音樂中具有重要的作用，音樂教師還應不斷提高自身素質，時時注意挖掘美，處處注意體現(xiàn)美，使學生無時無刻都處于美的沐浴中。讓學生感受到美其實到處都有！