聽黃偉平老師作《中小學音樂教學的策略與評價》專題講座有感

6月25日，象山教科研中心一樓多媒體教室里，正在進行《中小學音樂教學的策略與評價》專題講座，坐在臺下的音樂教師們時而凝神靜聽，時而開懷大笑，時而認真筆記，而站在臺上作講座的專家，則運用說、學、逗、唱的功夫，以音樂與故事結(jié)合的獨特手法，向音樂教師們講述豐富的音樂教學經(jīng)歷和體會，傳遞嶄新的音樂教學理念和方法，通過一個個與音樂和音樂教學有關(guān)的話題，令在場的七十余位音樂教師從迷茫到清醒，從疑惑到頓悟，從而對音樂教學的策略與評價藝術(shù)，有了深刻的領(lǐng)悟與體會。

主講者，是來自寧波教研室的省音樂特級教師、市音樂教研員黃偉平老師，一個十分風趣幽默，并且閱歷豐富，精力充沛的資深音樂教育專家。他的講座，個性十分鮮明，無論作再多內(nèi)容的講演，上再多時間的課，都是堅持以站立的姿勢來進行，并且會隨著內(nèi)容的變化而由講變成演，甚至手舞足蹈。由于他的投入講演，聽課教師絲毫不覺得時間的長，內(nèi)容的多，理論的難，而常常會在一陣陣笑聲中領(lǐng)會到許多道理。據(jù)不完全統(tǒng)計，他的講座中，平均十分鐘就會有十次左右笑聲，并夾帶著不少深刻的話題。因此，他的講座風格用“視角獨特，觀點深刻；例證豐富，設(shè)計精巧；風趣幽默，寓教于樂；貼近聽眾，淺顯易懂”來形容是一點也不為過的。

一、視角獨特，觀點深刻。黃老師有著較長時間的一線教學工作經(jīng)驗，在做教師時便是一個很有想法的人，也是一位深受學生喜愛的音樂教師。他在多年的教學生涯中，積累了豐富的音樂教學經(jīng)驗，創(chuàng)立了音樂故事法、小品表演法等音樂欣賞教學方法，并在教學實踐中得到了學生們的崇拜式的歡迎，以至于一些學生多年以后還對他的課津津樂道。如今，他更是以研究者的視角，以一種洞察力和穿透力，傳遞著對音樂教材的理解，他能看到別人看不到，想到別人想不到，并且又是非常值得研究的問題。比如對教材中的編排體系方面的觀點，對教材知識點的看法，對教材處理方法的理解等，都非常獨特而深刻。在本次講座中，他對于音樂教學的多個方面都提出了獨具慧眼式的見解。雖然他后來在總結(jié)中自謙地稱之為只是一家之言，僅供參考，但這些觀點，早已隨著他別具一格的講演方式滲入到聽課教師們的心中，開闊了大家的視野，激發(fā)了大家的研究意識，并將對大家今后的教學思想產(chǎn)生積極的影響。

二、例證豐富，設(shè)計精巧。歷時一天的講座，總時間加起來有五個小時之多，但聽講者非但不覺得乏味，反而是越聽越興奮。這與他在講座內(nèi)容與方式設(shè)計上的獨具匠心是分不開的。在上午的講座中，開頭20分鐘以敘述為主，結(jié)合他自己的經(jīng)歷和教師們身邊的事例，縱橫評點，頗有氣勢。轉(zhuǎn)入正題后，首先從“音樂的作用、中小學音樂教育的現(xiàn)狀、音樂課程的價值、音樂教學的任務(wù)和音樂教師的具體做法”五個方面闡述了中小學音樂教學的重要意義，然后結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就音樂教學的方法問題作了基本與創(chuàng)新兩方面的介紹，又結(jié)合新課標和自己的理解，總結(jié)出了六方面指導音樂教師日常教學工作的教學理念，最后以豐富的音響資料，通過對音樂作品的現(xiàn)場聆聽與解讀，結(jié)束并完成了上午講座的主題――“中小學音樂教學的策略”。在下午的講座中，他首先采用自由提問式，鼓勵教師們提出音樂教學中的各種困惑，他再作現(xiàn)場解答。對每一個問題，他都會詳細解答數(shù)分鐘，還會引申出新的問題與建議，令提問者與傾聽者受益匪淺。在自由即興式提問結(jié)束后，又開始了第二單元“中小學音樂教學的評價藝術(shù)”的講座，并且比起上午來，設(shè)計更加巧妙，寓意更加深刻。比如他對柴可夫斯基《悲愴交響曲》的欣賞解讀，背景資料詳實具體，情景描繪惟妙惟肖，并總在情感激發(fā)的最關(guān)鍵處開始播放相關(guān)音樂，使聽者一下子被音樂所感染了，從而能馬上進入作品所蘊含的思想情感中。這部具有深刻思想、甚至艱澀難懂的作品，經(jīng)他不到二十分鐘的剖析，立刻讓大家抓住了作品的情感基調(diào)和音樂主題，領(lǐng)會了相關(guān)的音樂表現(xiàn)手法的作用，并產(chǎn)生后續(xù)欣賞的動力。在解讀這部作品上，黃老師著力精準，用力巧妙，以了“四兩拔千金”的方式，揭開了這部大作品的神秘面紗，使大家感悟到作者所傳遞的精神寓意――正確面對挫折，乃至正確看待生死，從悲傷中看到希望，從痛苦中獲取力量。從黃老師的講座的細節(jié)構(gòu)思和大環(huán)節(jié)的安排上，均能感到其設(shè)計之精巧，例證之豐富。

三、風趣幽默，寓教于樂，黃老師的講座，幾乎每三分鐘就有一個有趣的小故事，每個故事背后總是聯(lián)結(jié)著某個話題，表面是在講故事，其實是在講道理。這些豐富的故事中，有不少是他的親身經(jīng)歷，而這些經(jīng)歷，往往更加會吸引聽眾。在他的豐富經(jīng)歷中，除了體現(xiàn)出對教學的新型獨特理解外，還反映出他如何為人處世的態(tài)度，如何對待真善美、假惡丑的做法，但他不是以說教式的方式進行的，而是以風趣幽默的方式，寓教于樂，使聽課者在笑過之后，產(chǎn)生思考，并在一次次的由衷感懷中，了解音樂教學技能技巧與理論知識，了解觀課評課的立足點和展開方法。用聽課者行為表現(xiàn)的變化來說明他講課風格的魅力是很有說服力的。在講座剛開始時，臺下的教師約有40%是不認真聽的，因為大家剛到，心沒靜下來，再加上習慣上養(yǎng)成的隨意與缺乏集體意識，造成一開始的20分鐘聽課氛圍不是很好。但面對這種情況，黃老師卻“臨畏不懼”，照樣以他的沉著穩(wěn)健來應(yīng)對這批難對付的聽眾。隨著時間的推移和內(nèi)容的深入，當話題轉(zhuǎn)入主要內(nèi)容后，聽課者中的一些人開始收斂自己了，而后，聽課氣氛朝著越來越好的方向轉(zhuǎn)變，一直到最后的鴉雀無聲，大家都用一種期待的目光，等待著他說出下一個有趣的話題，期待著博得新的笑聲，并且在安靜、小笑、中笑、大笑、深思之間來回交替，同時迅速記下有意義的內(nèi)容。經(jīng)過幾個小時的開導，最終，這批起初難纏的聽課者，也變得自覺自律了?？梢?，講課教師的沉著穩(wěn)健，也為他顯示出風趣幽默，寓教于樂的講課風格作了鋪墊，并最終形成一種魅力征服了聽課者。在教師們行為改變的同時，我也松了一口氣，既為黃老師的調(diào)控氣氛能力而折服，也為教師們的進步感到欣慰。我還在講座的間隙，借助黃老師留下的余溫，和教師們作了簡短交流，同樣收到了較好的效果，此時，我發(fā)覺，象山的音樂教師是可愛的，是認真的，是有集體觀念的，并想到，這樣的教師隊伍，才是有希望的，才是值得教研員為之付出的，也才是值得請黃老師專程下來為大家上課的。

四、貼近聽眾，淺顯易懂。常常能把復雜的講簡單，把深刻的講淺顯，這是黃老師的又一絕活。音樂教師最關(guān)心什么，最希望什么，最需要什么，這些，黃老師非常清楚，因此，他的講話內(nèi)容，總是把調(diào)子放得較低，把臺階壓得較低，使大家都能跨上一個臺階，再繼續(xù)跨上又一個臺階。他常會把一些大家不太容易理解的內(nèi)容，經(jīng)過自己的過濾后，變成大家都能理解的內(nèi)容，然后再拿給大家品嘗，當大家理解了簡單的道理之后，又會話鋒一轉(zhuǎn)，由此及彼，引發(fā)大家思考，進行知識鏈接與遷移，從而使大家領(lǐng)會到較深的含義。如他在講解《培爾?金特》組曲中的《在山妖的洞窟中》的音樂時，采用示范模仿軍訓隊列訓練中喊口令的動作表現(xiàn)，巧妙地說明節(jié)拍強弱位置顛倒后造成的不自然感受的問題，其表演形式滑稽可笑，幽默風味盡皆體現(xiàn)。在聽課教師們還在因此轟堂大笑時，他早已走出故事外，言歸正傳，把其中的道理言簡意賅地揭示出來了。

上述四個方面，自然就促成了本次培訓活動的圓滿成功，教師們收獲了許多笑聲和感悟，音樂知識與音樂教學理念得到了更新，處理教材、設(shè)計教法、評價教學等能力得到了提升，工作的積極性得到了激勵，自尊自重自愛自強的意識得到了加強。在我們檢點我們的收獲之余，不忘再由衷地向黃老師道一聲：“您辛苦了！”并堅信，象山的音樂教師們會更加努力，堅信在不久的將來，我們會取得更加棒的成績。