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讓音樂欣賞“動起來”

作者:呂維華   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-17   點(diǎn)擊:
 讓音樂欣賞“動起來” 作者:溧陽市新昌中心小學(xué) 呂維華 
高爾基說過:“在聽音樂時,得用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識去補(bǔ)充------”三年級學(xué)生的知識面和聯(lián)想還不夠豐富,但在音樂欣賞中對音樂情緒的直接感受能力并不差,而且自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)。他們常常會情不自禁地跟著音樂手舞足蹈起來。因此,音樂欣賞課堂中要給學(xué)生“動”的空間、時間,讓學(xué)生在“動”中加深對歌形象的聯(lián)想,從而增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力。教師要努力營造一個“動態(tài)”的課堂,讓學(xué)生在視黨覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受。從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。 一、“動起來”加深感受了歌曲 欣賞歌曲,學(xué)生創(chuàng)造一切“動”的機(jī)會,讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對歌的理解。這樣學(xué)生進(jìn)入了參與音樂的積極狀態(tài),就能更好地體驗(yàn)音樂的情緒。即使有個別學(xué)生精神不集中,教師也可以及時發(fā)現(xiàn)問題從而作出調(diào)整。這種全體參與,不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美。只需要與音樂情緒吻合,教師就應(yīng)給予充分肯定。如:欣賞《嘀哩哩》出示歌譜后,六個人一小組游春,不要求每個同學(xué)的動作都一樣,也不要求動作如何優(yōu)美。只要他們能被歌曲的情緒感染,在教室里自由自在地創(chuàng)造“春天”。而在欣賞完《可憐的秋香》后,要求每一小組推薦一人朗讀歌詞,朗誦時讓他們用自己體會到的感情,不要求語調(diào)統(tǒng)一,但要投入,最后還要談一談為什么這樣朗讀。 二、“動起來”表現(xiàn)了音樂語言 音樂作品是靠音樂語言來表達(dá)的,音樂語言包括旋律、節(jié)奏、速度力度、音色、歌詞等。 通過多媒體營造一個與音樂情緒相符的環(huán)境氣氛。然后根據(jù)音樂情節(jié),讓學(xué)生選擇自己喜歡的合做伙伴扮演角色,隨著音樂“動”起來,增強(qiáng)學(xué)生對音樂語言表現(xiàn)能力。如:《可憐的秋香》中設(shè)置這樣一個情境,讓學(xué)生聽音樂,扮演自己喜歡的角色,如太陽、月亮、星光、金姐一家、銀妞一家、可憐的秋香和一群小綿羊。在“動”中,學(xué)生忘記了自己、忘記了教室,完全融入了悲苦、凄婉的音樂氛圍中。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們身林其境的感受到不同的音樂語言所表達(dá)的不同音樂內(nèi)容。體會到歌曲的小調(diào)色彩,4/4拍旋律的悠揚(yáng)、柔和,緩慢的速度、憂傷的情調(diào)等等。而在欣賞《嘀哩哩》時,讓學(xué)生討論選擇歌名,學(xué)生在討論中,結(jié)合歌曲的情緒,發(fā)現(xiàn)小黃鸝“叫聲”比“找春天”的旋律更歡快。從而體會了這首歌是二段體歌曲,應(yīng)選擇比較歡快的小黃鸝的叫聲“嘀哩哩”為歌名。 三、“動起來”,塑造了音樂形象 音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等來塑造的,它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生,聽是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想,“動”是把聯(lián)想進(jìn)一步深化的過程。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?!睂W(xué)生通過聽、動體驗(yàn)到審美的全部過程。如:欣賞《嘀哩哩》時,分組匯演學(xué)生在春游的記憶中捕捉了可愛的音樂形象,從而加深了對音樂的表現(xiàn)力。而欣賞《可憐的秋香》中,給幼年、青年、老年的秋香容顏、衣著填色。學(xué)生通過聯(lián)想、想象,抓住幼年、青年、老年人的特征來表現(xiàn)秋香孤苦的一生。學(xué)生在“動”中塑造了自己能接受的秋香。 四、“動起來”,創(chuàng)造表現(xiàn)了音樂 學(xué)生在“動”中積累豐富,豐富表現(xiàn)音樂時,就有了具體的感性材料,這樣為學(xué)生創(chuàng)造美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如:結(jié)束教育中的選擇作業(yè),一部分同學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新嘗試。有同學(xué)把流行音樂中悲傷歌曲和歡快歌曲收集了進(jìn)來,還有把戲曲中的段子也收集了進(jìn)來。第二個作業(yè)是同學(xué)們結(jié)合時事,畫出聽音樂的感受,結(jié)果有同學(xué)畫了煙火晚會,此時的課堂真是“千樹萬樹梨花開。”“同學(xué)們在動中創(chuàng)造了自己要表現(xiàn)的音樂情緒美。 教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知渠道,比只開放一個感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,音樂欣賞課,只有開放學(xué)生多個感知通道,才能讓學(xué)生對音樂欣賞做到真正的主體參與,激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒因素,發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。
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