在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

    王  旋

音樂(lè)教育是美育的重要組成部分，而美育是以塑造完美人格為最終目標(biāo)，以藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)美為手段的審美教育，它通過(guò)對(duì)人的審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，達(dá)到對(duì)人的心靈陶冶和人格塑造，我們作為小學(xué)音樂(lè)教師是美的種子播種者，是美的花朵培育者，為了種子能發(fā)芽并茁壯成長(zhǎng)，花朵更加絢麗多彩，我們?cè)?a href=http://shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中必須加強(qiáng)學(xué)生完美能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境

美的環(huán)境能使人心曠神怡，當(dāng)學(xué)生置身于一個(gè)美的環(huán)境中時(shí)，會(huì)有利于他們的身心健康發(fā)展，小學(xué)生對(duì)美的感覺(jué)是直觀的、具體的、因此我們音樂(lè)教師要根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)藍(lán)的天》時(shí)，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)草原生活的圖畫(huà)，掛在教室里，找來(lái)跳舞用的蒙古服穿在身上。望著畫(huà)面上那湛藍(lán)的天空，飄著幾朵白云，下面是廣闊的大草原，成群的牛羊在吃著草，一位阿媽揮動(dòng)著牧鞭，同學(xué)們仿佛置身于草原上，在那兒悠悠地吹著笛子，去接阿媽“回家園”。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，難道不是一種美的享受嗎?除了布置美的環(huán)境，教師在教學(xué)活動(dòng)中，動(dòng)作、舉止應(yīng)端莊、穩(wěn)重，表情姿態(tài)應(yīng)親切自然瀟灑，手勢(shì)準(zhǔn)確，自如充分展現(xiàn)教師的審美修養(yǎng)，給學(xué)生以優(yōu)美感、高雅感。另外在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)建立民土、平等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生覺(jué)得你是他們的良師益友，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與

長(zhǎng)期以來(lái)我們上音樂(lè)課，往往采用“填鴨式”教學(xué)，教師不停地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，老師教唱一句，學(xué)生跟唱一句，老師手舞足蹈，學(xué)生卻坐著不動(dòng)，這樣的教學(xué)過(guò)程是教師唱主角，學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾，很難調(diào)動(dòng)課堂氣氛，教學(xué)效果也不好，學(xué)生只是被動(dòng)模仿而沒(méi)有真正地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，學(xué)生很難體驗(yàn)到藝術(shù)審美。所以我們要打破以往的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，只有學(xué)生直接參與活動(dòng)，才能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美的能力。例如在欣賞樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，我準(zhǔn)備了“獅王”和其它小動(dòng)物頭飾，首先讓學(xué)生完整地欣賞樂(lè)曲，讓他們自愿扮演“獅王”或“小動(dòng)物”，讓他們根據(jù)音樂(lè)發(fā)揮想像模仿“獅王”走路，學(xué)“獅王”的吼聲，然后再玩“獅王”捕捉“小動(dòng)物”并把動(dòng)物都吃掉的音樂(lè)游戲，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的很出色，他們演得唯妙唯肖，特別是王珂同學(xué)學(xué)“獅王”吼聲非常逼真；扮演小動(dòng)物的同學(xué)把動(dòng)物們驚慌失措的樣子，表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。這時(shí)同學(xué)們積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們真正成為音樂(lè)審美活動(dòng)的主體。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)美

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我們教師要給學(xué)生提供豐富的音樂(lè)資料，讓學(xué)生能充分感受音樂(lè)形象，發(fā)揮他們豐富聯(lián)想和想象。例如欣賞《牧童短笛》一曲時(shí)，我并沒(méi)有過(guò)多講解，而是讓學(xué)生反復(fù)地聽(tīng)，首先完整地聽(tīng)，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)作品的歡樂(lè)情緒，然后分段聽(tīng)，讓學(xué)生體驗(yàn)三段樂(lè)曲的情節(jié)和情緒有什么不同。其次，重點(diǎn)欣賞第二段，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，再讓學(xué)生把第二段和一、三兩段對(duì)比聽(tīng)，讓學(xué)生們逐步深入作品結(jié)構(gòu)、特色及力度等。最后，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言敘述自己對(duì)樂(lè)曲的理解和感受，于是同學(xué)們描繪出一幅美麗的圖畫(huà)：一個(gè)牧童倒騎在牛背上，吹著牧笛悠閑自得。通過(guò)這節(jié)欣賞課，同學(xué)們有了美的體驗(yàn)，美的感受。

四、提高審美情趣

音樂(lè)的審美情趣就是喜歡和愛(ài)好什么音樂(lè)，它是人類文明的體現(xiàn)，所以說(shuō)音樂(lè)審美情趣的高尚、健康或庸俗低級(jí)不僅僅是個(gè)人的興趣和愛(ài)好，它還直接影響人的思維和精神文明程度，這就要求我們小學(xué)音樂(lè)教師必須從小培養(yǎng)孩子的審美情趣。在教學(xué)活動(dòng)中教師要善于激發(fā)學(xué)生感知和捕捉每一首歌曲或樂(lè)曲最富于表現(xiàn)力和特征的音調(diào)、典型節(jié)奏、獨(dú)特音樂(lè)結(jié)構(gòu)等等。從自己的內(nèi)心去感覺(jué)生動(dòng)的藝術(shù)形象。如在學(xué)唱《金孔雀輕輕地跳》這首歌時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)該歌曲中所出現(xiàn)的特征音調(diào)3 1 3 1 5―，3 6 l 2 2……這種旋律的進(jìn)行，音的重復(fù)把傣族音樂(lè)風(fēng)格及孔雀開(kāi)屏優(yōu)美情景表現(xiàn)得淋漓盡致，這樣學(xué)生就在美的音樂(lè)中感知美的音樂(lè)形象，從而提高了他們的審美能力。

五、塑造美的心靈

音樂(lè)是人類情感的速記，健康的音樂(lè)教育能塑造人類美好的心靈，音樂(lè)美和人的心靈美是相通的。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)音樂(lè)的理解是直觀、形象的，能否讓學(xué)生縮短與音樂(lè)之間的距離，使他們對(duì)音樂(lè)有較深的理解和感受，這就需要音樂(lè)教師在教學(xué)中起到橋梁和紐帶作用，讓學(xué)生們天真單純的心靈能夠在音樂(lè)殿堂里接受美的滋潤(rùn)。教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透自己的情感，親切的眼神、動(dòng)聽(tīng)的范唱、深情的語(yǔ)言描述都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感。在學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》時(shí)，我懷著對(duì)祖國(guó)太好河山的熱愛(ài)之情，充滿感情地范唱歌曲，我唱的動(dòng)情，學(xué)生們聽(tīng)得全神貫注，教室里很安靜，音樂(lè)的美打動(dòng)了學(xué)生的心，比聽(tīng)錄音范唱更直接、更生動(dòng)，然后再讓學(xué)生聽(tīng)錄音去進(jìn)一步感受我們祖國(guó)美麗、富饒的田園風(fēng)光，再讓學(xué)生拿起畫(huà)筆描繪出心中美麗的祖國(guó)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)也讓他們沉浸在美的教學(xué)氛圍中，當(dāng)他們被音樂(lè)作品打動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心靈的真、善、美，就產(chǎn)生了情感的升華。

總之，在新理念下的音樂(lè)課堂教學(xué)是以審美為核心，豐富學(xué)生審美情感體驗(yàn)，使學(xué)生具有一定審美能力的教學(xué)，在教學(xué)中喚起學(xué)生對(duì)美好世界和人生的熱愛(ài)，在潛移默化之中培養(yǎng)他們美好的情操，健全的人格。這樣，音樂(lè)就真正走入了孩子的心中，用它那獨(dú)特的美滋潤(rùn)孩子們稚嫩的心靈。

 

摘自2006年5月《兒童音樂(lè)》