寓教于樂 樂在其中――音樂教育的任務
                                                                                                                                                                                                                                                             山  峰
    隨著生活的提高，音樂教育愈來愈受到人們的重視，學習音樂的兒童也越來越多，這是音樂教育可喜可賀的事情，音樂教育的景象繁榮昌盛。但由于施教者教學目的的不端正，學習者的目的不明確，也有不盡人意的地方。目前音樂教育教學中的功利追越來越嚴重，為音樂而音樂，為考級而考級，為證書而學習音樂的現(xiàn)象嚴重地違背了藝術教育規(guī)律，忽略了音樂教育的真正目的。有些做法無異于揠苗助長，強調(diào)追求結果，忽略音樂教學中本身的美感，兒童成了音樂的奴隸，得不到音樂藝術內(nèi)在高尚情操的熏陶，被技巧奴役或傷害，以致仇視音樂。這是多么令人遺憾的事情。我們經(jīng)常遇到不少學生為參加考級考試而常年演奏那幾首必考曲目，即使勉強 過關也失去了音樂學習的真正樂趣，歪曲了考級考試的真正目的。音樂教育被功利化了，變成了老師家長“美好”愿望實現(xiàn)的手段。本文就音樂教育的任務與大家共同探討，以期匡正被世俗化了的音樂教育觀點，讓廣大教師家長了解音樂教育的真正任務。
一、培養(yǎng)學生對音樂的興趣
    卡巴列夫斯基曾說過：音樂教育的超級任務是培養(yǎng)學生對音樂的興趣，假如不能，音樂教育就失敗了。筆者觀察不少兒童是在家長的逼迫下去學習音樂的。可以想象，對音樂不感興趣的兒童怎么能夠全心全意地學習音樂那？對一個沒有興趣而又無法使他對音樂感興趣的兒童強行實施音樂教育是多么殘忍的事情。美國著名的教育家布魯姆指出，培養(yǎng)鋼琴家第一步就是培養(yǎng)興趣，使學生覺得彈鋼琴就是在做游戲，并不斷鼓勵學生鞏固其興趣而成為愛好，將兒童內(nèi)心的音樂語言外在地表現(xiàn)出來。這是一種多么快樂的事情。讓兒童做快樂的事情，兒童當然去做，樂此不彼為此而付出努力。怎樣培養(yǎng)兒童的興趣呢？
    1、設置優(yōu)美的教學環(huán)境，使兒童在音樂的氛圍中潛移默化地受到熏陶，耳濡目染地獲得一些音樂語言，從而產(chǎn)生表現(xiàn)欲，慢慢地音樂就會成為兒童生活的一部分，漸漸地這些兒童就離不開音樂了，進而成為音樂活動的一分子。家長、教師要創(chuàng)造機會染大膽表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)，并給予鼓勵和表揚，以激發(fā)兒童的興趣。不少老師和家長認為兒童初學音樂由于程度低而不能上臺演出，這是完全錯誤的。很多的音樂家他們童年的時候都是學習了幾天便上臺演出的。上臺演出并給予鼓勵是培養(yǎng)學生學習興趣的最佳契機，不僅使學生得到至高無上的快樂，還能對自己的能力得到更高的評估，從而更加熱愛音樂，為音樂學習而付出更大的努力。
    2、盡可能地多做一些音樂游戲，設置各種不同的游戲規(guī)則，在這些規(guī)則的約束下扮演不同的角色，感受不同的音樂形象，把握音樂形象的多變性，體驗構成音樂的各種要素在音樂形象的塑造中的作用。從而使學生逐步了解音樂的規(guī)律，產(chǎn)生學習與表現(xiàn)的欲望，并能懷著由衷的喜悅心情，熱愛音樂，在音樂游戲中得到音樂的教育。
    3、不失時機地播放經(jīng)典名曲，使兒童不由自主地掌握大量的音樂語言，用經(jīng)典名曲中的音樂語言武兒童的頭腦，以培養(yǎng)兒童正確的審美情趣。當兒童大腦中儲存著大量的優(yōu)美的音樂語匯時，大腦就會不段地加工整理這些音樂，予以歸類、綜合、分析，并產(chǎn)生有機的結合，在兒童情緒的支配下不由自主地產(chǎn)生類似創(chuàng)作的舉動，編出一些稚嫩的曲調(diào)，這是原始的創(chuàng)作，不受任何法則的約束。每當此時家長教師要替孩子記錄整理下來，并鼓勵孩子大膽地嫁接，大膽地去編，以激發(fā)孩子濃厚的興趣，兒童定會在興趣的指導下掌握更多的音樂語言。日積月累，不段地豐富自己的音樂語言，在想象力的支配下編出更多更好聽的曲目來。
二、逐步讓學生掌握表現(xiàn)音樂的技巧
    我們反對為掌握技巧而訓練技巧的做法，尤其是對兒童。經(jīng)?？吹絻和蚣记衫Щ蠖磺?，在困惑中對音樂產(chǎn)生厭倦，失去信心，面隊困難，恐懼害怕。我們說，一切技巧都是為內(nèi)容服務的。音樂的技巧是兒童在循序漸進的藝術實踐中磨練出來的。教師及家長不能為了某種一時的利益而忽略循序漸進的原則，在學生尚未達到某種程度時而學習高一級的曲目，這不僅無意反而有害，揠苗助長害了孩子。學習目的 不明確便急于求成。筆者認為技巧的訓練應遵循以下原則：
    1、為音樂表現(xiàn)服務，在聯(lián)系的曲目中不段提高。我們不反對只練技巧，為某一技巧而練大量的專業(yè)練習，這樣做在兒童身上太枯燥，會挫傷兒童的自信心。融技巧與曲目不段地提高其表現(xiàn)能力，在表現(xiàn)音樂的同時掌握技巧，這樣學生不會感到太難而失去信心，有能使技巧直接為音樂表現(xiàn)服務。學生的興趣不減，自然而流暢地把握基本功，為將來演奏更難的曲目打下基礎。實際上一些較難的技巧是簡單技巧的疊加，任何有難度的技術都可以分解成簡單的動作來練習。教給學生去分析它、把握它。教給學生一種方法要比簡單教給他幾首曲目都好。我們說方法大于曲目。
    2、培養(yǎng)學生不怕困難、不畏艱險、敢于挑戰(zhàn)困難的自信心。在廣泛的藝術實踐中，注意培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)是音樂教育不容推卸的責任。教師和家長在學生的學習過程中不斷幫助學生建立良好的習慣，提高其克服困難的能力和勇氣和不畏困難的執(zhí)著精神，樹立遠大理想，鼓勵學生為實現(xiàn)理想而奮斗。
三、提高學生對音樂要素的敏感性
    音樂教學的最終任務是幫助學生逐步提高對音樂要素的敏感性，使學生把握節(jié)奏、旋律、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度、曲式、風格等在音樂形象中的作用，整體地把握音樂的情調(diào)，提高音樂審美能力，陶冶情操，使兒童成為情操高尚的人。不僅把握音樂的基本規(guī)律，還能領會音樂的精神，并能利用音樂來表達自己的心聲。這就是音樂教育的任務。通過音樂進行教育，決不是通過教育而學習音樂，是通過音樂育人，提高學生的修養(yǎng)及審美水平?？傊?，每個孩子的內(nèi)心都有一顆音樂的種子，使之發(fā)芽、生根、結果的是我們的音樂教育，音樂教育要成為孩子成長的催化劑。培養(yǎng)孩子樂觀向上的人生態(tài)度，促進孩子心理、生理、智力、習慣的協(xié)調(diào)發(fā)展，才是音樂教育更為重要的任務！