構(gòu)建音美教學(xué)間的一座“康橋”

郭勁草 

前幾天上大學(xué)語(yǔ)文課，讀到徐志摩筆下的《再別康橋》，語(yǔ)言優(yōu)美洗練，舒緩有致，富于節(jié)奏感和旋律美。本詩(shī)又將建筑美、音樂(lè)美、繪畫(huà)美融為一體，從而使此詩(shī)在詩(shī)壇上經(jīng)久不衰，令無(wú)數(shù)讀者為之傾倒。
如 果說(shuō)一堂音樂(lè)課或美術(shù)課也能將音樂(lè)本身的樂(lè)感美與美術(shù)所描繪的意境美融合在一起，使得樂(lè)中有畫(huà)，畫(huà)中有樂(lè)，那么這樣的一堂課，學(xué)生一定深受喜愛(ài)。目前我們的音樂(lè)課、美術(shù)課并沒(méi)有象我們期待得那樣受到學(xué)生的喜愛(ài)，原因是多方面的，其中與我們老師上課的教學(xué)手段、教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)、乏味是密切相關(guān)的。有些老師在音樂(lè)課中只注重掌握“唱”的技巧，以為學(xué)生會(huì)唱能唱，教學(xué)目的就達(dá)到了。美術(shù)呢？“畫(huà)”的技巧掌握也就大功告成了，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和青少年發(fā)展的心理特點(diǎn)。所以，如果試著把音樂(lè)和美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，那么無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，而且又使學(xué)生能感受到藝術(shù)所帶來(lái)的美感。
一、音美互通
    音樂(lè)和美術(shù)是兩個(gè)不同的藝術(shù)門類，卻都是借助情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、德育的教育。通過(guò)優(yōu)美的樂(lè)曲，迷人的畫(huà)面去凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣和高尚的思想情操，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，感受“真”、“善”、“美”的藝術(shù)真諦音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)。一個(gè)人能從好的音樂(lè)作品中聽(tīng)出“弦外之音”，從好的美術(shù)作品中看到“畫(huà)外之景”，從畫(huà)中“聽(tīng)到”音樂(lè)，從曲中“看到”畫(huà)面。一位教育心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“所有感覺(jué)表達(dá)媒介都發(fā)生相互滲透，盡管每一種媒介在依靠自身最獨(dú)特的性質(zhì)時(shí)傾向于發(fā)揮得最好，它們又都可以通過(guò)與自己的鄰者偶然連結(jié)為自己灌注新的活力”，也就是說(shuō)如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道可比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更全面、更準(zhǔn)確、更有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。難怪有人說(shuō)，音樂(lè)與美術(shù)是一對(duì)孿生姐妹，相互交融，相互滲化，共同陶冶人們的情操，繪畫(huà)是凝固的音樂(lè)、音樂(lè)是繪畫(huà)的芳姿倩影，他們之間有著一種必然的內(nèi)在聯(lián)系的。作為一名教師就要發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，確立他們相通的教學(xué)觀念。
二、音美互融
    特定的教學(xué)情境是音美交融的首要前題。音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)做到讓“學(xué)生心中有畫(huà)”，讓教室有情有景。如在欣賞《苗嶺的早晨》時(shí)，我先出示畫(huà)有山嶺、太陽(yáng)、花、草及各種鳥(niǎo)類的圖畫(huà)，讓學(xué)生置身于一個(gè)充滿生機(jī)和歡樂(lè)的情境中。通過(guò)講解故事的方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心境，然后告訴學(xué)生畫(huà)上的這些景物都是通過(guò)小提琴的演奏表現(xiàn)出來(lái)的，于是學(xué)生就產(chǎn)生強(qiáng)烈的欣賞欲望，想聽(tīng)聽(tīng)小提琴的音色有多奇妙，能夠表現(xiàn)這么多活生生的事物。于是學(xué)生會(huì)用心去傾聽(tīng)，受到美的熏陶。
    美術(shù)課也是如此，如今越來(lái)越多的教師在上課過(guò)程中，尤其是學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中，都會(huì)放一段動(dòng)人心弦的樂(lè)曲。由于音樂(lè)本身就蘊(yùn)含著震憾人心的力量，一曲流動(dòng)的音樂(lè)有助于開(kāi)拓學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們的情感，讓學(xué)生“心中有樂(lè)”，才能提起精神，展開(kāi)豐富的想象，表現(xiàn)出心中美的事物，描繪出富有情感、靈氣的畫(huà)面。
    音樂(lè)和美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，就會(huì)表現(xiàn)出神奇的意境美、音樂(lè)美、繪畫(huà)美。正如托爾斯泰在《藝術(shù)論》一書(shū)中寫(xiě)首：“在自己的心里喚起曾經(jīng)一度體驗(yàn)過(guò)的感情，在喚起這種感情之后，用動(dòng)作、線條、色彩、聲音及言詞所表達(dá)的形象來(lái)傳達(dá)這種感情，使別人也能體驗(yàn)到同樣的感情――這就是藝術(shù)活動(dòng)?！?
三、音美互動(dòng)
    處于視聽(tīng)世界與現(xiàn)代媒體接觸日益頻繁的學(xué)生已不再滿足于“黑板、粉筆、書(shū)本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有形聲性、再現(xiàn)性、靈活性、高效性，它把聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖表、圖像、影像有機(jī)結(jié)合在一起，給音樂(lè)、美術(shù)注入了充分的興趣和活動(dòng)。利用多媒體教學(xué)使音美互動(dòng)，給學(xué)生全新的視聽(tīng)享受，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，促使學(xué)生在大腦中建立審美對(duì)象的清晰景象，提高感知速度，提高審美能力，提高教育效率。
    在《彼得與狼》中，我展示了一個(gè)動(dòng)畫(huà)的立體效果，通過(guò)一幅幅活的畫(huà)面，編成一個(gè)生動(dòng)的故事，使得學(xué)生對(duì)交響樂(lè)產(chǎn)生了其大的興趣，邊看動(dòng)畫(huà)邊欣賞產(chǎn)生了預(yù)想不到的效果。讓學(xué)生用眼，用耳用心靈去體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。把美術(shù)運(yùn)用到音樂(lè)中去，把音樂(lè)運(yùn)用到美術(shù)中，互相借鑒，不斷提高教學(xué)效果。
    好的音樂(lè)是一幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂(lè)曲，在他們之間架一座“康橋”，讓他們共同去充實(shí)學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)和美術(shù)去發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受自然界的美，去創(chuàng)造人世間的美。