作者：大溪鎮(zhèn)中心小學(xué)   林燕

【內(nèi)容摘要】   多元健康的流行音樂培養(yǎng)出多元的學(xué)生，多元的學(xué)生創(chuàng)作出多元健康的流行音樂，學(xué)生熱愛流行音樂，流行音樂影響著學(xué)生的思維發(fā)展及創(chuàng)作的能力，因此把積極、健康向上的流行音樂元素引入課堂，采納流行音樂的節(jié)奏簡易性，增強(qiáng)音樂課堂的趣味性利用流行音樂的生活性，提升音樂課堂的樸實性，采納流行音樂的“閑適”性，提高學(xué)生課堂音樂學(xué)習(xí)的積極性，掌握流行音樂在課堂中的運(yùn)用方式，引導(dǎo)學(xué)生與音樂對話――對所聽的音樂有獨(dú)立的感受和見解，結(jié)合流行音樂的可創(chuàng)性，落實學(xué)生課堂音樂二度創(chuàng)作，預(yù)制流行音樂的思想性，改革課堂音樂的多元性，剔除粗糙的音樂元素，吸取精華的音樂素材，讓學(xué)生在健康的流行音樂中幸福的成長。
【關(guān)鍵詞】   多元    健康流行音樂    音樂元素   音樂素材   進(jìn)課堂

    在我從事音樂教育這么多年里，我親眼目睹過高段學(xué)生對流行音樂的如癡如迷，中段學(xué)生對流行音樂的如饑似渴，低段學(xué)生對流行音樂的百唱不厭。流行音樂不但被所有年齡段的孩子們所接受，更被成人們所崇拜。小學(xué)生沒有閱歷，也缺乏辨別能力，一想到唱歌也必定是《老鼠愛大米》、《愛情三十六計》、《兩只蝴蝶》等流行歌曲的樂句。 因為在大部分學(xué)生心目中流行音樂幾乎已經(jīng)是“音樂”的代名詞了。所以，它不可避免地要進(jìn)入課堂中來。在我們的生活中，我們可以把流行音樂分為健康及亞健康的音樂元素。在我們的音樂教學(xué)中，我們可以采納讓健康的流行音樂進(jìn)入課堂，屏棄亞健康的流行音樂，讓健康的流行音樂在孩子們的生活中扎根，在他們的音樂課堂中發(fā)芽，在他們的音樂實踐中結(jié)果。
    一、把積極、健康向上的流行音樂元素引入課堂
    1.采納流行音樂的節(jié)奏簡易性，增強(qiáng)音樂課堂的趣味性
順著流行音樂發(fā)展的腳步，許多學(xué)生對流行音樂的喜愛也是知其然而不知其所以然，問他們?yōu)槭裁聪矚g李宇春、周杰倫、蔡依林、謝霆鋒，他們都說不出自己喜歡的原因。流行音樂明快的節(jié)奏感、多變的旋律適合他們的年齡段，但是沒有達(dá)到真正的音樂欣賞層次，尤其是搖滾樂，它的節(jié)奏、動感符合低段學(xué)生好動，愛玩，湊熱鬧的心理狀態(tài)，所以一聽到這些“古怪”的音樂搞好迎合了平時動動的節(jié)奏，因此，他們不假思索地“來者不拒”，什么都吸收，什么都模仿。如果我們老師利用學(xué)生愛動、愛玩的特性，把那些積極、健康、向上，適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)，身心特點(diǎn)并具有一定的思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學(xué)生，讓他們自己去品嘗音樂的快樂，讓他們在音樂課堂上展現(xiàn)玩中有藝術(shù)，動中有節(jié)奏，那不是何樂而不為？
    2.利用流行音樂的生活性，提升音樂課堂的樸實性
    流行音樂之所以流行，他最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娛樂性，且手法和演唱風(fēng)格比較自由，所以通俗音樂更容易讓學(xué)生接受。局限在課本的教學(xué)內(nèi)容中，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此適當(dāng)?shù)?、有選擇的引進(jìn)流行音樂，是學(xué)生所喜聞樂見的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心理深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。因此，屬于一片空白的低齡學(xué)生來說，他們沒有選擇、對照的權(quán)利，他們的刺激生活才剛開始，看到新鮮事物都會去接受，特別是從生活中提煉出來的流行歌曲，唱起來朗朗上口，容易接受，如果我們老師利用學(xué)生把生活與音樂結(jié)合特點(diǎn)來加以發(fā)揮，相信就能增加課堂的樸實性，讓學(xué)生們知道，音樂無處不在，課堂也是你施展音樂的好機(jī)會，讓當(dāng)今充滿教學(xué)手段花樣化的課堂能變的樸實起來。
    3.采納流行音樂的“閑適”性，提高學(xué)生課堂音樂學(xué)習(xí)的積極性
    流行音樂的組織形式?jīng)]有一個統(tǒng)一，只要你什么時候想唱了你就可以唱，你心情郁悶的時候可以唱，你心情愉快的時候可以唱，你走路時可以唱，你工作時可以唱，你不管在什么時候都會聽到流行音樂那美妙的聲音，流行音樂具有很強(qiáng)的“閑適”性，它的組織形式相對自由、閑適，它提供更有利于合作交往，意義建構(gòu)的環(huán)境，給每一個學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。同時也營造了一種民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。因此利用流行音樂的閑適性來提高音樂課堂教學(xué)的積極性，那不是美中之作嗎？
    二、把好流行音樂在課堂中的運(yùn)用方式
    1.剔除粗糙的音樂元素，吸取精華的音樂素材
   （1）根據(jù)音樂的內(nèi)容
    根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，太難的歌曲很難接受，太復(fù)雜的歌曲他們也不想聽，因此只有從學(xué)生最容易接受的點(diǎn)切入教材。音樂課上，如果學(xué)生們不喜歡所播放的音樂，也就不可能接受你傳達(dá)給他的審美意識和價值觀。相反，選擇流行音樂作為切入點(diǎn)，不失為一個好選擇。比如，在教授民族音樂時，可以選擇一位最能在歌曲里表現(xiàn)本民族音樂特點(diǎn)的蒙古族歌手騰格爾等等。為了讓學(xué)生理解蒙古族音樂的悠遠(yuǎn)、自由和起伏跌宕中蘊(yùn)涵的憂傷，在課上播放介紹內(nèi)蒙古草原風(fēng)貌的VCD，讓同學(xué)們從地理環(huán)境、生活方式和地域文化特點(diǎn)中了解蒙古民族。通過這種方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，激發(fā)他們的求知欲。
   （2）根據(jù)音樂的題材
    一年級上冊音樂教材中有一首愛國主義歌曲《國旗國旗真美麗》。為了使學(xué)生愛唱這首歌曲，用歌聲表達(dá)對祖國的真摯感情，我首先用媒體播放了張也的MTV歌曲《走進(jìn)新時代》，請學(xué)生聽著歌曲，談?wù)勑聲r代的中國在各個領(lǐng)域發(fā)生著哪些翻天覆地的大變化。愛國情感在交流中升華，學(xué)生心中激情澎湃。這個時候，我不失時機(jī)的推出歌曲《國旗國旗真美麗》，同學(xué)們聽得特別仔細(xì)，唱得格外深情。最后，當(dāng)《走進(jìn)新時代》又一次出現(xiàn)在屏幕上時時，“總想對你表白我的心情是多么豪邁，總想對你傾訴我對生活是多么熱愛，勤勞勇敢的中國人意氣風(fēng)發(fā)走進(jìn)新時代”頓時全班掌聲響起。如：表現(xiàn)親情的樂曲《祈禱》、《感恩的心》、《祝你平安》、《你好嗎》……表現(xiàn)愛國情懷的歌曲《紅旗飄飄》、《中國心》、《大中華》……表現(xiàn)愛父母的《星星的愿望》、《有你的地方是天堂》、《媽媽辛苦了》、《小烏鴉愛媽媽》等歌曲，表現(xiàn)尊敬老師的《園丁頌》、《七尺講臺》……等等。
   （3）根據(jù)音樂的表現(xiàn)形式
    利用音樂的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生展開想象，找到自身學(xué)習(xí)音樂的樂趣。在上到《時間像小馬車》時，機(jī)會來了?！稌r間像小馬車》的導(dǎo)入把學(xué)生的思維帶到了平時的游玩中，他們從音樂中感受到在學(xué)校、在家里、在街上時間就像小馬車一樣，很快就過去了，因此要珍惜時間。通過時間像小馬車一樣的音樂表現(xiàn)，再引入到《其多列》的時候，同學(xué)們不禁為嗩吶演奏者高超的表演技巧拍手叫好，我們的民族樂器竟然還能模仿出各種類型的玩具的叫聲，真實讓學(xué)生嘆為觀止?！渡挚裣肭肥俏曳浅Ｐ蕾p的一首現(xiàn)代怡情音樂，笛子奏出動感、優(yōu)美的主旋律，配上大自然的各種蟲鳴鳥叫、潺潺流水，整個作品具有極強(qiáng)的可聽性，我很想把它介紹給我的學(xué)生。如：演唱、舞蹈、邊歌邊舞、器樂演奏……
   （4）根據(jù)音樂的作品風(fēng)格
    《草原牧民》是一首內(nèi)蒙古民歌，采用無伴奏合唱的形式，展示了內(nèi)蒙古草原遼闊美麗，牛羊成群的壯美景象。但是由于這首樂曲是純?nèi)寺曆莩?，沒有伴奏，且曲調(diào)悠長，學(xué)生會覺得氣氛比較沉悶。為了改善這種現(xiàn)象，我在中間穿插了同樣具有內(nèi)蒙風(fēng)格的流行歌曲――騰格爾的《天堂》。那充滿磁性的聲音，極具現(xiàn)代感的伴奏效果，那跌宕起伏的蒙古音調(diào)一下子吸引了同學(xué)們的聽覺?！赌粮琛泛盟埔唤M風(fēng)景畫，淋漓盡致地繪出了草原的美，《天堂》則道出了內(nèi)蒙古人們的心聲，他們是多么地?zé)釔圩约好利惖募亦l(xiāng)。課堂氣氛深沉而不乏活躍，整節(jié)課更顯完美。
根據(jù)不同的風(fēng)格，把健康，容易接受的流行音樂 風(fēng)格引進(jìn)到課堂音樂教學(xué)中，如民歌風(fēng)格的《我熱戀的故鄉(xiāng)》、搖滾風(fēng)格的《回到拉薩》、現(xiàn)代民謠風(fēng)格的《同桌的你》、戲曲、曲藝風(fēng)格的通俗歌曲《門前情思大碗茶》……
    2.積極地引導(dǎo)學(xué)生，正面地學(xué)習(xí)流行音樂
   （1）引導(dǎo)學(xué)生對音樂美丑進(jìn)行辨別
    面對流行音樂的不斷發(fā)展、學(xué)生對流行音樂的喜愛程度，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)教改中的熱點(diǎn)，在課堂上對流行音樂投以更大的熱情。一味地禁止只會抹殺學(xué)生心靈深處對音樂的興趣。與其讓學(xué)生不假思索地“來者不拒”，不如把流行音樂引入課堂，把那些健康向上、適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)并具有一定思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學(xué)生，并且把好的作品與粗劣的作品進(jìn)行比較，讓他們有一個更好的認(rèn)識，以提高他們的審美和判別能力，形成正確的審美觀念。
流行音樂的良莠不齊，勢必對學(xué)校的音樂教育教學(xué)產(chǎn)生沖擊。面對挑戰(zhàn)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價值觀；另一方面要把課堂音樂教學(xué)與社會音樂生活結(jié)合起來，采用多種形式如演唱、視唱、理論等，把那些好的時尚元素引入課堂教學(xué)中來，逐步培養(yǎng)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣和愛好。例如在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》和交響曲《動物狂歡節(jié)》時可以充分利用美國迪士尼公司根據(jù)交響曲制作的VCD，讓學(xué)生從生動活潑的卡通形象中去感受音樂，讓他們從聽覺和視覺上感知古典音樂的美妙?！?BR>   （2）引導(dǎo)學(xué)生與音樂對話――對所聽的音樂有獨(dú)立的感受和見解
    在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《喜多郎》、《神秘園》、女子十二樂坊等現(xiàn)代流行器樂作品時，學(xué)生對音樂的理解令我感動。說到女子十二樂坊的形式時，有學(xué)生認(rèn)為把二胡、琵琶等樂器掛在腰間，能夠解放演奏者的身體，使表演更放松、投入?！耙磺€讀者心中有一千個哈姆雷特”，同一樂曲，不同人有不同的感受，即使同一個人在不同時間感受亦不一樣。創(chuàng)設(shè)意境，與音樂對話，讓學(xué)生不知不覺地主動參與體驗，隨音樂作品變化或喜或悲……增加電聲伴奏可以使民族樂器演奏出更具現(xiàn)代感的樂曲，被更多的人所接受。也有學(xué)生認(rèn)為十二樂坊把樂曲演奏得比較淺薄，沒有傳統(tǒng)民樂隊的豐富、深沉，需要改進(jìn)。沒有欣賞何來鑒別，沒有鑒別哪有改進(jìn)，同學(xué)們說得多好！
    3.結(jié)合流行音樂的可創(chuàng)性，落實學(xué)生課堂音樂二度創(chuàng)作
   （1）用替換詞曲的方法創(chuàng)作音樂
    創(chuàng)作是無止境的，它是一個長期的，循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生每次聽到的優(yōu)美詞曲經(jīng)過大腦儲存后，就想找機(jī)會來運(yùn)用。他們的潛能是無窮無盡的，通過替換的方法創(chuàng)作音樂，就會有意想不到的效果。指導(dǎo)學(xué)生從簡單、短小的樂句開始，為樂曲替換詞曲。使有些旋律優(yōu)美，內(nèi)容低俗的曲子適合學(xué)生表現(xiàn)；格調(diào)高雅，旋律復(fù)雜的歌曲也適合學(xué)生表現(xiàn)。只要我們不斷的啟發(fā)，就會有意想不到的收獲。下面這首歌詞是我在一（2）班教時學(xué)生的創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，從《閃爍的小星》改編過來
媽媽媽媽我愛你，我是你的好孩子，
有時惹你發(fā)脾氣，有時惹你流眼淚，
媽媽媽媽原諒我，下次我會改正的。
   （2）用新的方式演繹音樂
    音樂的演繹是多方位的，學(xué)生看到的、聽到的只是少數(shù)一二方面。教學(xué)中，讓學(xué)生展示自己的特長，創(chuàng)作歌曲、節(jié)奏編配、器樂演奏，舞蹈表演，音樂小品……放手讓學(xué)生去表現(xiàn)，孩子們會帶給我們驚奇。
    三、預(yù)制流行音樂的思想性，改革課堂音樂的多元性
    1.從教師方面看，教師變教教材為用教材，形成了許多與新的教學(xué)觀念。在教材方面，教師注重教材，拓展教材，但也滲透流行音樂文化，讓音樂課更貼近現(xiàn)實。在學(xué)生觀方面，流行音樂的引入，一方面使教師能接受學(xué)生，了解學(xué)生的心理，另一方面教師對待流行音樂的態(tài)度也使學(xué)生改變了對音樂教師的態(tài)度，師生關(guān)系近了，親了。課堂氣氛更加活躍，情感交流更為融合。
    2.教師了解、重視學(xué)生的興趣愛好只是一個方面，另一方面，還必須培養(yǎng)、發(fā)展、拓寬學(xué)生的興趣愛好，逐漸將他們的興趣愛好引導(dǎo)到更廣闊的領(lǐng)域、更正確的方向，而不是單純地遷就、滿足學(xué)生原有的興趣愛好?！吧斫獭北取把詡鳌蓖哂懈蟮挠绊?，教師擅長什么、愛好什么，教什么最拿手、最認(rèn)真、感情最投入，學(xué)生對相關(guān)方面的興趣就會相對地增強(qiáng)。
    3.了解流行音樂的思想性，增加課堂音樂的多元性
流行音樂并不是沒有思想的東西，它能把平常，看不起眼物體描繪的惟妙惟肖，他的活潑性在我們學(xué)生的生活里就能體現(xiàn)，要是把流行音樂的多元色彩添入到我們音樂課堂中，增加課堂音樂的多元性，相信每個孩子都會接受，也豐富了音樂教師的教學(xué)手段，因此，把健康、積極向上的流行放入到音樂教學(xué)中，相信會讓更多的孩子愛上音樂課！喜歡音樂創(chuàng)作！展現(xiàn)音樂色彩！
    學(xué)生是多元的個體，他們有對自己喜歡的東西的執(zhí)著，他們一旦喜歡上一樣?xùn)|西，你很難把他糾正過來，你惟有去疏導(dǎo)，去了解，去把他們引到一個更能體現(xiàn)他們生命價值的東西，作為低段學(xué)生，他們由于受年齡的限制，對許多的身邊事物沒有一個明辯性，父母，社會都接受的是流行音樂的愉悅性，他們也會接受，并加以模仿，因此在他們的生活里已經(jīng)開始離不開流行音樂所帶來的樂趣。如果我們音樂老師也與時具進(jìn)，大膽地引入健康、活潑、積極、向上的流行音樂元素，相信學(xué)生更加喜歡音樂課，更加懂得音樂所帶來的魅力！也讓音樂之花處處開放。

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