作者：溫嶺市松門(mén)鎮(zhèn)第三小學(xué)   張映曉

摘要：兒童在學(xué)琴過(guò)程中，往往因?yàn)榭菰锓ξ兜募夹g(shù)練習(xí)而產(chǎn)生怠惰情緒，導(dǎo)致興趣下降，對(duì)彈琴產(chǎn)生恐懼、排斥的心理。出現(xiàn)這種情況后，勉強(qiáng)兒童繼續(xù)學(xué)琴對(duì)他們的身心健康是非常不利的。如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣?本文從教師和家長(zhǎng)的音樂(lè)教學(xué)的觀念、教材、教法等方面出發(fā),闡述了鋼琴教學(xué)中實(shí)施培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣的途徑與方法。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)   兒童   興趣   方法

    在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，鋼琴走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童也越來(lái)越多。然而，鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，而學(xué)習(xí)興趣是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力源泉?？鬃佑芯涿裕骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。[1]興趣是最好的老師，在兒童鋼琴教學(xué)中，首先應(yīng)該重視和解決的是學(xué)習(xí)興趣。那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲？
長(zhǎng)期以來(lái)，我作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中品味感受著這份苦與甜；與此同時(shí)，我也積極地投身于社會(huì)實(shí)踐中，曾經(jīng)利用業(yè)余時(shí)間運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)做了一些家教。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，作為教師，我越發(fā)深刻地體會(huì)到：對(duì)于初學(xué)鋼琴的兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)其學(xué)習(xí)鋼琴興趣的引發(fā)，是學(xué)好鋼琴的首要條件。“興趣是最好的老師”、“興趣是能力的源泉”，培養(yǎng)兒童的興趣，使之能以積極主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)，猶如能源與發(fā)動(dòng)機(jī)，是一種促使其不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因此我認(rèn)為，培養(yǎng)兒童具有濃厚的興趣并使之具有穩(wěn)定性，是推進(jìn)鋼琴教學(xué)過(guò)程有效展開(kāi)的重要環(huán)節(jié)，是使教學(xué)效果取得事半功倍的一個(gè)有效途徑。那么如何培養(yǎng)和激發(fā)兒童的興趣？近幾年來(lái),雜志報(bào)刊上也發(fā)表了許多關(guān)于如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣的文章：胡利央說(shuō)：“培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣首先要運(yùn)用正確的教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言，教師要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)差異和個(gè)體條件，因人施教?！盵1]“日本教育家濱押政雄強(qiáng)調(diào)：技術(shù)練習(xí)是重要的，在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的過(guò)程中首先要找到技術(shù)與興趣的一個(gè)平衡點(diǎn)，建立科學(xué)、良好的學(xué)習(xí)方法和練琴習(xí)慣?！盵2]王冰也提出：“培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣社會(huì)和學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間?！盵3]……從上述中我們可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣方法有許多，但學(xué)習(xí)鋼琴的確是一件非常不容易的事，這是一個(gè)需要一步一個(gè)腳印，點(diǎn)滴積累的過(guò)程。總結(jié)前輩們的觀點(diǎn)我也根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，初步歸納為以下幾點(diǎn)：
    一、教師要了解兒童的心理特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)琴的興趣
    老師是知識(shí)的傳播者，但由于每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的不同，接受能力的不同等等，要求教師根據(jù)不同的情況，給予不同的處理，尤其是不同年齡段兒童的心理，不同的教學(xué)方法，有趣的教材，生動(dòng)的講解往往會(huì)給兒童帶來(lái)濃厚的興趣。
    （一）感受入門(mén)，萌發(fā)興趣：本著“愉快教育”的思想，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，特別是入門(mén)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，以及聯(lián)想、類比等方法來(lái)啟發(fā)和教育兒童?！靶睦韺W(xué)家認(rèn)為：生理愉悅，是兒童最初的美感本能。6個(gè)月以前的嬰兒就已能辨別音樂(lè)中的旋律、音高、音色；1歲左右的嬰兒能對(duì)各種音樂(lè)、旋律具有分辨能力；3歲至5歲是發(fā)展幼兒喜悅等積極情感的關(guān)鍵和快速期?！盵4]所以，在學(xué)琴初期我們就要讓準(zhǔn)確美好的聲音刺激刺激他們的聽(tīng)覺(jué)，開(kāi)啟兒童的樂(lè)感，讓孩子萌動(dòng)對(duì)美好聲音的向往，并意識(shí)到這種悅耳的聲音是從眼前這架鋼琴中流傳出來(lái)的，他們就會(huì)躍躍欲試，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈觸摸琴鍵模仿老師彈奏的沖動(dòng)。這時(shí)，根據(jù)兒童愛(ài)模仿這一特有的心理現(xiàn)象，教師就可以作出引導(dǎo)：“你看，我的手是這樣讓鋼琴發(fā)出聲音的，你聽(tīng)，這樣彈出的聲音多美??！”于是，孩子就會(huì)積極地模仿老師練起來(lái)。蘇聯(lián)偉大鋼琴教育家涅高茲指出“聲音是鋼琴家應(yīng)該解決的技術(shù)中最重要的一個(gè)?！倍F(xiàn)在我們利用孩子對(duì)美好聲音的渴望，把正確的動(dòng)作和正確的聲音結(jié)合起來(lái)，既解決了技術(shù)問(wèn)題，又推動(dòng)了他們興趣的萌發(fā)。   （二）因“趣”施教，愉快教學(xué)：“老師的語(yǔ)言對(duì)于兒童尤為重要，由于學(xué)生一般年齡都較小，愛(ài)動(dòng)，怠惰心理比較強(qiáng)，所以想讓他們愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中不顯的死板，教師可以利用增加語(yǔ)言的趣味性，在教學(xué)過(guò)程中做一些有趣的類比，吸引他們的注意力，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣?！盵5]的確，“好玩、好奇”是兒童的天性，抓住了孩子的這個(gè)特點(diǎn)，就能增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。心理學(xué)研究表明，少年兒童天生具有好玩心和好奇心，對(duì)未知世界有探索的欲望，什么都想親自嘗試。對(duì)音樂(lè)也不例外。被動(dòng)的接受，干巴巴地說(shuō)教只會(huì)扼殺兒童對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。教師應(yīng)該重視學(xué)生的心理需求，給學(xué)生一個(gè)廣闊的探索空間，用形象思維的方式來(lái)啟發(fā)和教育兒童。兒童一般都喜歡聽(tīng)故事，而“講故事”是兒童早期教育的重要方式，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，鮮明的形象，無(wú)論是真實(shí)的或是虛構(gòu)的都能充分激發(fā)兒童的想象力，鍛煉他們的思維能力。為了提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，增強(qiáng)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的可接受性或適應(yīng)性，我們把“講故事”與鋼琴教學(xué)結(jié)合起來(lái)，即將故事情節(jié)融入到動(dòng)態(tài)的鋼琴教學(xué)中，運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言與其對(duì)話，做形象描述，會(huì)使兒童在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴和親切感。
    例如：在給學(xué)生上第一堂課，教學(xué)生如何擺手型，就可以說(shuō)：“每個(gè)手指都要放松每一個(gè)琴鍵猶如一條白色的跑道，每一個(gè)手指就猶如一名運(yùn)動(dòng)員，每個(gè)人都站在自己的跑道上?！边@樣孩子就容易接受，很容易記住，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣也會(huì)越來(lái)越濃。還有《小紅帽》這個(gè)故事家喻戶曉，比如在教授這首曲子時(shí)，可以先給小朋友講一下這個(gè)故事的大概情節(jié)，那么他們的好奇心馬上就上來(lái)了，興趣也隨之而來(lái)。此外例如在練習(xí)盛建頤等著《兒童鋼琴初步教程》中的《小寶寶要睡覺(jué)》時(shí)，孩子們既要彈又要唱，往往忽略了mf---mp---p這種表情記號(hào)，我就在他們耳邊悄悄的說(shuō)：“小寶寶要睡覺(jué)了，快做夢(mèng)了”他們就心領(lǐng)神會(huì)，在輕柔的琴聲和歌聲中結(jié)束樂(lè)曲。又例如樂(lè)曲中速度的加快與減慢，可以說(shuō)，“火車開(kāi)出站了，越來(lái)越……，火車開(kāi)近站了，慢慢地停下來(lái)了。”而彈奏聲音的明亮與柔弱可以描繪成“太陽(yáng)升起來(lái)了……太陽(yáng)落山了，天黑了……”等等，這時(shí)孩子會(huì)覺(jué)得很有意思，對(duì)技術(shù)也就產(chǎn)生了較強(qiáng)的探究心理和學(xué)習(xí)愿望，在技術(shù)的學(xué)習(xí)與平時(shí)的練習(xí)中能始終保持對(duì)鋼琴藝術(shù)的濃厚興趣，把它看作一件有希望、很愉快的事情。既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性，又提高了其感性認(rèn)識(shí)，真正地去感受音樂(lè)和享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
    二、從興趣出發(fā)，選用科學(xué)、合理的教材
    教材選用是否恰當(dāng)，直接影響著兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。如果總是單調(diào)枯燥的練習(xí)曲或技巧偏難的樂(lè)曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)好的老師將是一個(gè)善于誘發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的老師，因此在選材上，我們可以根據(jù)兒童的心理特征，多選一些具有多樣性和生動(dòng)性的曲子，此外還要具有愉悅性和適齡性，教學(xué)內(nèi)容的難度應(yīng)該循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。因?yàn)槲矣X(jué)得好的教材會(huì)起到教師和家長(zhǎng)起不到的引導(dǎo)、誘惑作用。當(dāng)小孩子拿到一首很生動(dòng)很活潑的曲子的時(shí)候，不用家長(zhǎng)去監(jiān)督他，他們自己很自覺(jué)的就會(huì)完成作業(yè)，而且使用這一類的教材，并加之正確的引導(dǎo)，會(huì)激發(fā)孩子盎然的興趣，克服最初的枯燥和乏味，跟著教材步步深入的“練”下去。
    現(xiàn)行的兒童鋼琴教材較多，如《幼兒鋼琴教程》、《每日十二首練習(xí)曲》等都是圖文并茂的、優(yōu)秀的啟蒙教材，教材中的插圖絕大多數(shù)都與主題非常貼切，形象。不但可以很直觀的幫助兒童理解音樂(lè)的內(nèi)涵，更重要的是可以提高琴童的興趣，豐富其想象力。在教授這些教材是，可以讓孩子用彩色的蠟筆將自己喜歡的插圖著色，這樣會(huì)更好的調(diào)動(dòng)他們的興趣，激發(fā)、引導(dǎo)他們學(xué)琴的積極性和主動(dòng)性。另外，還可以補(bǔ)充一些兒童熟悉的歌曲為素材的自編教材，如《兩只老虎》、《打電話》等，或者采取教師示范幾首曲目，讓孩子聽(tīng)后自由選擇的辦法。這種尊重兒童選擇的辦法將會(huì)極大地誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。
    三、正確的評(píng)價(jià)與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)相結(jié)合
    首先，一位好老師應(yīng)以積極的態(tài)度去關(guān)注兒童，要有一顆愛(ài)心，愛(ài)音樂(lè)，愛(ài)孩子，兩者缺一不可。特別是對(duì)于彈得不太好的兒童，有的因?yàn)閮?nèi)向，膽子小，有的因?yàn)榇中?，彈琴太馬虎，如果老師板著臉訓(xùn)斥他們，說(shuō)些刺激孩子自尊心的話，會(huì)使他們?cè)絹?lái)越自卑，學(xué)琴的態(tài)度會(huì)越來(lái)越消極。這時(shí)我們可以用“是真的這樣嗎？你很聰明，再試試，老師相信你肯定能彈的更好?！被蛘摺罢娌诲e(cuò)，你發(fā)現(xiàn)了大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，但是你能再試試嗎？”諸如此類的贊美，相信孩子們一定會(huì)很受鼓舞，雖然他們?cè)谶@次表現(xiàn)中并沒(méi)有表現(xiàn)的那么出色。
其次，“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、肯定他們的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要幫助他們找原因，變消極為積極，變訓(xùn)斥為鼓勵(lì)、變嘲笑為指導(dǎo)，使他們感受到老師對(duì)自己的關(guān)注和喜愛(ài)，從而對(duì)自己充滿信心?！贝_實(shí)，在教學(xué)中要對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊美，但拒絕“言過(guò)其實(shí)”的贊美，那樣會(huì)適得其反。老師的表?yè)P(yáng)是建立在兒童自信心的最佳方法，對(duì)每周每日一條練習(xí)的微笑的進(jìn)步，都要及時(shí)地給予恰如其分的肯定，如對(duì)完成作業(yè)認(rèn)真的兒童，可在他的學(xué)琴筆記上貼一朵小紅花；給順利通過(guò)鋼琴考級(jí)的兒童發(fā)一點(diǎn)獎(jiǎng)品；對(duì)上課積極思考、踴躍發(fā)言的兒童予以口頭表?yè)P(yáng)；還可以定期評(píng)選“優(yōu)秀好孩子”。這些都能刺激兒童的興奮點(diǎn)，強(qiáng)化他們的興趣，讓兒童在愉快之中完成訓(xùn)練計(jì)劃，并在練琴過(guò)程中保持良好的心情和持久的興趣。
    四、在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的過(guò)程中家長(zhǎng)起到關(guān)鍵性的作用
    有位先哲曾說(shuō)過(guò)“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡?！边@句并不夸張。許多家長(zhǎng)、老師對(duì)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴都有這樣的共識(shí)，從興趣開(kāi)始。應(yīng)該說(shuō)，在培養(yǎng)兒童的興趣中，家長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的作用。除了家長(zhǎng)在兒童心目中的特殊地位外，“陪練”在兒童學(xué)習(xí)鋼琴中也占了一部分原因。當(dāng)天真活潑的少年兒童成為琴童之后，每位學(xué)琴孩子的家長(zhǎng)都以十二分的熱情和耐心陪同孩子練琴，風(fēng)雨無(wú)阻地陪同上課，把所有的注意力都集中在學(xué)習(xí)所取得的成績(jī)上，有時(shí)孩子們還遭到來(lái)自父母的批評(píng)、威脅、訓(xùn)斥、責(zé)罵甚至是體罰。父母?jìng)兒?jiǎn)單、粗暴的教育方式所帶來(lái)的影響往往是負(fù)面的，其結(jié)果不僅使孩子的心靈受到巨大的創(chuàng)傷，而且很容易導(dǎo)致學(xué)琴興趣減退，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。家長(zhǎng)在培養(yǎng)兒童學(xué)琴的過(guò)程中應(yīng)認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)琴氣氛和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)琴的正確認(rèn)識(shí)態(tài)度是兒童的重要心理基礎(chǔ)。兒童在良好的環(huán)境中才能對(duì)鋼琴有興趣。所以作為家長(zhǎng)我覺(jué)得應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)：
    （一）創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)琴環(huán)境：環(huán)境對(duì)兒童的心理狀態(tài)有很大的影響因此孩子連琴時(shí)，家長(zhǎng)要為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的連琴環(huán)境，安靜、愉快、整潔的練琴環(huán)境能使孩子們的注意力集中，有利于激發(fā)練琴的積極性，加強(qiáng)記憶力，練琴效率比較高。
    注意在家里營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍。在孩子對(duì)音樂(lè)有一地興趣時(shí)，他們會(huì)在琴上胡亂地彈出一些音符，這時(shí)放手讓他去做，不要指責(zé)，除了琴譜上的東西，平時(shí)多注意對(duì)音樂(lè)感覺(jué)的積累。鋼琴也是一種表演藝術(shù)，總是關(guān)在家里練習(xí)，或僅僅是上課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。心理學(xué)家認(rèn)為，兒童存在有受人期待和引人注意的需要等心理。鑒于此，可以適時(shí)的舉辦一些表演觀摩活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)。如：在兒童的生日聚會(huì)上表演，在節(jié)慶和客人來(lái)訪時(shí)“露一手”。有機(jī)會(huì)還可以帶他們?nèi)ヒ魳?lè)廳聆聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，收看電視上好的音樂(lè)節(jié)目，在休息時(shí)，播放一些好的音樂(lè)，讓孩子在不知不覺(jué)中自發(fā)的體驗(yàn)音樂(lè)，以喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
    （二）勞逸結(jié)合，讓孩子喜歡坐琴凳：鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱苦的過(guò)程，良好的家庭氛圍和正確的教育態(tài)度、方法是兒童學(xué)習(xí)鋼琴重要的心理基礎(chǔ)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它的魅力并非完全取決于知識(shí)、技巧的練習(xí)，更多的是表現(xiàn)在啟迪、喚醒、感染、關(guān)愛(ài)、信任、尊重和激勵(lì)等教育效應(yīng)上。因此在練習(xí)過(guò)程中也要做到勞逸結(jié)合，讓孩子喜歡上坐琴凳。前蘇聯(lián)音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基認(rèn)為，音樂(lè)教育的首要問(wèn)題在于“怎樣使孩子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣?！毙睦韺W(xué)表明：興趣是使個(gè)人對(duì)所愛(ài)的事物給予優(yōu)先注意，并且具有時(shí)刻向往的心情，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果有著直接的關(guān)系。[6]家長(zhǎng)要做的是激發(fā)這種學(xué)習(xí)的熱情，而不是抹殺這種興趣。
    因此在一開(kāi)始，父母就要幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的練琴習(xí)慣并制訂一個(gè)嚴(yán)格的時(shí)間表，使練琴規(guī)律化、正常化。在選擇聯(lián)系時(shí)間的時(shí)候，要恰到好處，盡可能抓住孩子一天中經(jīng)理最充沛、最有學(xué)習(xí)愿望的時(shí)間安排他們練琴。凡是孩子困了、累了、生病了的時(shí)候都不要強(qiáng)迫孩子練琴，不然即使練習(xí)了，也達(dá)不到預(yù)期的效果，日本著名的音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一教授說(shuō)：“無(wú)誠(chéng)意的練習(xí)是無(wú)價(jià)值的，思想不集中，粗心大意的反復(fù)練習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)使聽(tīng)力和演奏上的壞習(xí)慣增強(qiáng)，比不練還壞?！盵7]年齡比較小或注意力集中比較差的孩子，不要一次彈太久。有些家長(zhǎng)不顧孩子生理和心理上的特點(diǎn)，一味的要求卡時(shí)間練習(xí)，讓孩子一練就是好幾個(gè)小時(shí)或者更長(zhǎng)，這樣反而使孩子疲勞厭倦，練習(xí)效率低，而且久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不想練琴。孩子感到練習(xí)鋼琴是一種負(fù)擔(dān)，又怎能對(duì)它產(chǎn)生興趣呢？這樣對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣的培養(yǎng)是很不利。
    五、結(jié)語(yǔ)
   “音樂(lè)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)音樂(lè)”。讓孩子學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)和感受音樂(lè)，這才是學(xué)習(xí)鋼琴的真正目的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了對(duì)鋼琴穩(wěn)定而持續(xù)的興趣，就可以激起對(duì)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極參與，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)鋼琴的效果。相反，如果對(duì)鋼琴不感興趣，只是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)那就不會(huì)產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)效果，甚至形成對(duì)它的一種厭倦心理?？傊?，鋼琴教學(xué)是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)課，孩子只有在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

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