作者：澤國鎮(zhèn)聯(lián)樹小學(xué)  孫佳星

摘要：學(xué)習(xí)音樂需要興趣，興趣是孩子唯一最好的老師，隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，越來越多的家長(zhǎng)也重視其孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)及鍛煉，因此，在豐富的教學(xué)手段中，孩子們體味了眾多的方法，我認(rèn)為把豎笛帶進(jìn)音樂課堂，這對(duì)注重孩子使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂時(shí)充分享受到音樂所帶來的樂趣和知識(shí)有著非常大的益處。
關(guān)鍵詞：豎笛 興趣 益處 音樂課堂

    在兩千多年前的先秦時(shí)期，孔子就非常注重音樂的教育，他認(rèn)為不學(xué)音樂，教育就不完善，并還開設(shè)了禮、樂、射、書、數(shù)六門課程。希臘的哲學(xué)家柏拉圖也曾說：“音樂教育比其他教育重要的多?！庇纱丝梢?，音樂就擺在了非常重要的位置。
    的確，自古以來音樂教育就是教育的一個(gè)組成部分，有著極其重要的意義。近些年來，社會(huì)上涌現(xiàn)的一股股“學(xué)藝熱潮”，（鋼琴，小提琴，古箏等培訓(xùn)班比比皆是，就連音樂考級(jí)也成為家長(zhǎng)們熱門的話題），隨著這股熱潮，也隨著素質(zhì)教育大力的倡導(dǎo)，越來越多的家庭開始關(guān)注起孩子的全面發(fā)展，開始重視其孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)及鍛煉。這不僅僅給音樂教育的前景注入新的血液，還帶給音樂教育者新的信心和力量，這種力量和信心不單只是體現(xiàn)在各種特色班，特長(zhǎng)班的創(chuàng)辦上，更體現(xiàn)在各普通的中小學(xué)學(xué)校里，體現(xiàn)在孩子們四十分鐘的音樂課堂上。
在小學(xué)的四十分鐘音樂教學(xué)中，了解孩子們?nèi)粘５纳钚袨榱?xí)慣，重視其學(xué)習(xí)過程和方法，音樂教師積累了紛繁的學(xué)習(xí)手段，比如演唱、游戲、律動(dòng)、欣賞、表演、歌舞、情景、故事，編創(chuàng)練習(xí)等，以此來提高學(xué)生對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)音樂美的能力，引導(dǎo)他們追求高尚的審美理想，樹立正確的審美觀，培養(yǎng)健全的人格和品行，促進(jìn)身心全面的和諧地發(fā)展。同時(shí)，在眾多豐富的教學(xué)實(shí)踐中，諸多的音樂教育者又深刻的認(rèn)識(shí)到器樂教學(xué)對(duì)孩子的創(chuàng)造能力和完整人格發(fā)展的重要作用，在新課改的教材中我們也看到了器樂的影子，如口琴，口風(fēng)琴，豎笛等，在孩子們體味了眾多的學(xué)習(xí)方法后，這些小器樂又如影而隨的跟進(jìn)了課堂，給孩子們帶來了更大的學(xué)習(xí)興趣，成為他們的快樂伙伴。
    因此，我認(rèn)為把豎笛帶進(jìn)音樂課堂，這對(duì)注重孩子使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂時(shí)充分享受到音樂所帶來的樂趣和知識(shí)有著大大的益處。下面就淺談把豎笛帶進(jìn)音樂課堂對(duì)音樂教學(xué)的益處。
    豎笛是歐洲一種歷史悠久的木管樂器，從中世紀(jì)起開始使用，它起源于15世紀(jì)的意大利，十六至十八世紀(jì)盛行于歐洲各國。16世紀(jì)時(shí)有許多形制,現(xiàn)在所常用的是定音為C的高音和次高音豎笛和音高為F的低音豎笛,其音域都是兩個(gè)八度。豎笛柔和、帶有一點(diǎn)鼻音的聲音和相對(duì)簡(jiǎn)單的制作,使它在很早的時(shí)候就成為一種流行的樂器。從維也納音樂學(xué)院這些世界著名的音樂學(xué)府到普通中小學(xué)校，這種雅俗共賞的樂器，攜帶方便且價(jià)格實(shí)惠，小學(xué)生容易接受，入門簡(jiǎn)單，因此，比較好的適合在中小學(xué)的音樂課堂上普及使用。
    一、能創(chuàng)造條件，訓(xùn)練音樂的聽覺能力
    都說音樂是耳朵的藝術(shù)，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，我們往往只結(jié)合演唱，欣賞來填充孩子們的聽覺培養(yǎng)，卻忽視了真正意義上的聽覺思維訓(xùn)練，除了要有良好的內(nèi)心聽覺思維能力外，豎笛在課堂中的學(xué)吹練習(xí)能為此提供大大的幫助，具體表現(xiàn)在：
    （1）對(duì)音高節(jié)奏正確掌握：除了唱之外，奏也是訓(xùn)練音高聽覺的基本方法之一，孩子們要通過吹奏表現(xiàn)出來，其聽覺思維的過程就更為集中，一些單音，音階的吹奏練習(xí)，不僅可以讓孩子對(duì)音樂有個(gè)音高的概念，讓他們輕而易舉的在大腦中牢記，提高記憶能力。而且通過有節(jié)奏，有趣味旋律的練習(xí)讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中來，有效的掌握基本的節(jié)奏型，從而達(dá)到“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一，并激發(fā)學(xué)生的積極性。
    （2）對(duì)力度音色的有效把握：力度在音樂中有著極為細(xì)膩的作用，他是音樂情感表現(xiàn)的重要因素，孩子們按樂譜上的各種力度記號(hào)，親自用豎笛來吹奏，把氣吐得強(qiáng)，弱，漸漸的強(qiáng)或是漸漸的弱，這對(duì)力度聽辨來說是很有意義的。再者，通過強(qiáng)音和弱音的吹奏練習(xí)，能讓學(xué)生更正確的分辨出不同的音色效果。
    二、 能培養(yǎng)興趣，以學(xué)生為主體
    俗話說的好，興趣是最好的老師，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂的前提。在音樂教學(xué)中，興趣體現(xiàn)在很多方面。豎笛已成為當(dāng)今世界上最受歡迎的樂器之一。正因?yàn)槠淙腴T簡(jiǎn)單，各普通中小學(xué)也受廣泛普及，孩子們也非常的喜歡，樂意，在音樂課堂在實(shí)施豎笛教學(xué)更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)時(shí)，特別是在一節(jié)課的最后十分鐘，老師只要說，拿出豎笛，學(xué)生們就興奮不已，同時(shí)，在教的過程中，教師既要面向全體學(xué)生，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，并且給予重視，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)表現(xiàn)出由衷的贊美。對(duì)于能力弱的學(xué)生不能放任自由，而應(yīng)了解他們、理解他們，并給予他們更多的關(guān)懷。創(chuàng)造有利條件使學(xué)生滿足各自的需要、開發(fā)他們的潛能。最后進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)展他們的學(xué)習(xí)效果。

    三、能營造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松愉快
   在學(xué)習(xí)吹奏豎笛的訓(xùn)練過程中，要想使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的想象力，必須創(chuàng)設(shè)出一種活潑、寬松的氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自由、開放，學(xué)生在寬松的環(huán)境里，懷著愉快的心情，才能最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)候采用一些簡(jiǎn)單的，學(xué)生熟悉的，通俗易懂的小曲子，小旋律讓他們練習(xí)，如《閃爍的小星》、《粉刷匠》、《歡樂頌》等，這樣更能讓其在學(xué)的過程中感受到輕松愉快且又能較快的掌握。
    四、能鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生都能獲得體驗(yàn)。
    豎笛吹奏的姿勢(shì)以及表現(xiàn)出來的節(jié)奏音色，旋律流暢度和表情，學(xué)生們?cè)谟?xùn)練的時(shí)候都體現(xiàn)得出來，可一讓他們上來吹奏，其效果就不佳了，我認(rèn)為要想極大程度發(fā)揮出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)的效率，先要加強(qiáng)他們心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為了盡早地得到鍛煉，使學(xué)生有強(qiáng)烈的表演欲望，并能流暢地在公共場(chǎng)合為大家表演、把樂曲的感情用豎笛較好表現(xiàn)出來，在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)他們多聽，多看，自己多示范，請(qǐng)一些吹的好的學(xué)生上來表演，并不斷給予掌聲鼓勵(lì)、從而激發(fā)他們想登臺(tái)一展身手的欲望。讓全體都能得到體驗(yàn)。
    五、能注重方法，提倡合作精神。
    現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛使他們都有些爭(zhēng)強(qiáng)好勝?，F(xiàn)代教育又非常的重視合作能力，針對(duì)學(xué)生的這一心理這些特點(diǎn)，在這過程中采用師與生合作，生與生合作的互動(dòng)方式進(jìn)行合作，我按能力高低把學(xué)生分成幾組，通過組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)的積極性。
    實(shí)踐證明，把豎笛帶進(jìn)課堂，作為學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的手指的靈活性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、和一些音樂知識(shí)的擴(kuò)充，加強(qiáng)相互交流交往，同時(shí)還充分培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的審美力和優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。把豎笛帶進(jìn)音樂課堂對(duì)音樂課堂教學(xué)的確有著重要的一面。

參考文獻(xiàn)：
1、《音樂教育》第194期
2、《在教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)方法，探究音樂美》徐青芳
3、《音樂教學(xué)應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？》