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等閑識得東風(fēng)面――小學(xué)識譜教學(xué)窺探

作者:柳憑憑   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-17   點(diǎn)擊:

 

 作者:浙江省溫嶺市澤國小學(xué)  柳憑憑

【摘要】
翻翻書刊,查查網(wǎng)絡(luò),關(guān)于識譜教學(xué)的各類文章觀點(diǎn)多如牛毛,這讓眾多音樂教師、音樂教育專家們一再研究考證老的不能再老的話題,這次被我再次拿來做文章,并不覺得過時(shí)或炒冷飯之嫌。轟轟烈烈的新課程實(shí)踐中,課堂教學(xué)出現(xiàn)了“活”、“新”的境界,但很多老師卻不愿意涉及“雙基”的教學(xué),課堂中回避音樂知識與技能的教學(xué),回避樂譜的學(xué)習(xí)……把音樂的本位給忽視了,走入了重素質(zhì)輕技能的極端觀點(diǎn)。但縱觀國家教育部新指定的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中指出:要求學(xué)生具有一定的識譜能力,有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動,識譜要與演唱、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合,要以生動的音樂為載體,在學(xué)生感性積累和認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。視唱曲譜顯然還是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。
【關(guān)鍵詞】  音樂教學(xué)  識譜  活動  學(xué)習(xí)

    識譜是打開音樂大門的鑰匙。從音樂歷史看,樂譜為音樂的發(fā)展提供了重要條件。沒有樂譜就無法記錄稍縱即逝的音樂,就會給音樂的保存、傳播、學(xué)習(xí)帶來困難。
單純的識譜教學(xué)很枯燥也很乏味,學(xué)生若置身于死記硬背、苦練技術(shù)的氛圍中,興趣的扼殺是必然的結(jié)果。識譜教學(xué)難,這幾乎是所有音樂老師的共識;識譜教學(xué)枯燥無味,這又幾乎成了所有學(xué)生的感受。如何使學(xué)生識譜學(xué)習(xí)富有趣味?如何更有效的在四十分鐘的音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)滲透識譜教學(xué)?
針對上述問題,把美育作為目標(biāo),體現(xiàn)以審美為核心,以實(shí)踐為重點(diǎn)。把知識融入音樂實(shí)踐中去學(xué)習(xí),避免單純而枯燥的講授,從感性入手、深入淺出、逐步提高學(xué)生的識譜能力。

    (一)在演唱活動中學(xué)習(xí)識譜
    唱歌是培養(yǎng)學(xué)生識譜能力最有利的實(shí)踐活動,人手一本的音樂教本中每首歌曲都附帶使用了歌譜,重要的是學(xué)生對唱歌的興趣較為濃厚;在這興趣的驅(qū)動下,將會克服識譜這樣的困難問題。在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,就會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、在學(xué)習(xí)節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)識譜
音樂語言最重要的兩個(gè)要素是旋律與節(jié)奏,而節(jié)奏可以脫離旋律而單獨(dú)具有表現(xiàn)力。節(jié)奏訓(xùn)練先行,能使視唱教學(xué)中的難點(diǎn)得到解決,從而取得事半功倍的效果。
低年級音樂課中的節(jié)奏教學(xué),要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。恰當(dāng)?shù)乩谜Z言中的自然節(jié)奏、利用學(xué)生喜聞樂見的游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)得有趣,記得牢固,易于掌握。
(1) 寓節(jié)奏訓(xùn)練于游戲之中。
(2) 通過學(xué)生熟悉的各種動作來理解節(jié)奏,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
(3) 收集一些韻律勻整的兒歌,教孩子們按節(jié)奏朗讀。
(4) 利用兒童生活中已有知識訓(xùn)練節(jié)奏,效果顯著。
    2、在理解和熟悉音樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)識譜。
    經(jīng)過欣賞,歌曲已經(jīng)“整體輸入”到學(xué)生的腦中。雖然歌曲還沒有學(xué),學(xué)生卻能輕聲跟著唱了,達(dá)到了“似曾相識”而還不十分“熟悉掌握”的狀態(tài)。此時(shí),用母音進(jìn)行旋律的模唱,即統(tǒng)一學(xué)生歌唱的聲音,又能更進(jìn)一步熟悉樂曲。
    3、選擇熟悉簡單的歌曲進(jìn)行識譜
    (1)分析學(xué)生的識譜水平,確定識譜曲目。
    學(xué)生年級和班級水平而定,選擇學(xué)生會唱的、喜愛的歌曲來學(xué)習(xí)識譜。
   (2)歌曲選擇的原則
    A、趣味性。烏申斯基說:“沒有興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”興趣是最好的老師,一首歌曲的教唱能否成功,在于歌曲是否優(yōu)美、是否為孩子們所喜歡。如在低年級選擇童謠歌曲《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》等歌曲,都取得了驚人的效果。
    B、熟悉程度。歌曲的熟悉程度直接影響識譜的效果。從會唱―喜歡唱,才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用學(xué)生“閉著眼睛都能唱”的歌曲進(jìn)行識譜教學(xué),讓學(xué)生深切體會“識譜是學(xué)習(xí)音樂的工具”。學(xué)生學(xué)得興趣盎然,對識譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,課堂教學(xué)效果喜人。
    4、在解決難點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集中識譜。
在教授一首新歌的時(shí)候,先讓學(xué)生認(rèn)真的聆聽范唱,歌詞多段的聆聽一遍即可,再由師抽取其中兩句旋律在鋼琴上彈奏出來,要求學(xué)生在歌譜中迅速找出來,跟著琴聲用一個(gè)母音哼唱,接著再去嘗試試唱這兩句旋律,這樣當(dāng)歌曲中的重點(diǎn)和難點(diǎn)都找到并會唱譜后,這首歌曲也就基本已經(jīng)學(xué)會了。
    (二)在欣賞活動中學(xué)習(xí)識譜
    在現(xiàn)實(shí)生活中到處充滿了音樂,學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂信息,這種無意識的聽,往往都是“聽而不聞”,這在客觀上造成了這種不良的聽覺習(xí)慣。這種不良的聽覺習(xí)慣如果不在音樂教學(xué)中積極地加以糾正,不僅會影響學(xué)生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力,而且,這種聽覺的不良習(xí)慣還會延續(xù)到課堂教學(xué)上,不同程度地影響著學(xué)校的音樂教育。由此可見,加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué),在欣賞音樂中培養(yǎng)學(xué)生“識譜”的藝術(shù)是非常重要的。而在小學(xué)欣賞教學(xué)課堂,如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂,學(xué)生的興趣不高,且注意力容易分散。教師只有采取串富多彩的教學(xué)形式,抓住他們的興趣點(diǎn),方能吸引學(xué)生專注地聆聽音樂,從而提高識譜能力。
    首先,識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律。發(fā)展兒童的聽力是音樂課進(jìn)行審美教育的一個(gè)基本任務(wù),聽是音樂體驗(yàn)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對欣賞音樂有著較濃厚的興趣,要求也是十分強(qiáng)烈的,所以,在欣賞音樂活動中進(jìn)行識譜教學(xué),是一個(gè)最容易產(chǎn)生效果的做法。
借用熟悉的欣賞曲中拓展本課欣賞的教學(xué)目標(biāo)借機(jī)落實(shí)識譜教學(xué)。例如:在人教版八冊第七課《運(yùn)動員進(jìn)行曲》教學(xué)中,隨著08年奧運(yùn)會的剛落幕學(xué)生對這首耳熟能詳?shù)臉非呀?jīng)非常的熟悉,當(dāng)音樂一響起時(shí),同學(xué)們都能跟著哼唱出來。因?yàn)閷Υ藰非南矚g和熟悉,我要求學(xué)生在復(fù)聽的時(shí)候看著書本中記出的主旋律曲譜跟著視唱出曲譜。這十六小節(jié)的旋律在被學(xué)生反復(fù)聆聽與模唱后,全班學(xué)生幾乎都能完整準(zhǔn)確的視唱下來了,在緊接著的歌曲《校園多美好》旋律視唱教學(xué)中,很多學(xué)生舉一反三,將歌譜中的后十六分音符與附點(diǎn)八分音符唱得非常到位,教學(xué)效果不言而 喻。
    (三)在演奏活動中學(xué)習(xí)識譜
    學(xué)習(xí)器樂演奏的過程,同時(shí)是識譜的過程,說到底樂器引進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動。豎笛以它本身具有的形式美,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣和自我表現(xiàn)的欲望。學(xué)生通過豎笛視譜演奏,可以促進(jìn)音樂知識和技能的掌握。
    1、利用器樂吹奏學(xué)生喜歡熟悉的歌曲,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣
    從心理學(xué)上說,演奏器樂符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。他們希望在器樂演奏中實(shí)現(xiàn)自我,表現(xiàn)自我,引起同學(xué)、老師對自己的注意與贊揚(yáng)。演奏器樂,還可以提高學(xué)生的各種音樂能力,使學(xué)生獲得音樂的基本知識和技能,提高學(xué)生的識譜能力。
    2、利用器樂進(jìn)行作品二度創(chuàng)作,提高學(xué)生音樂理解能力和識譜能力。
    通過學(xué)習(xí)器樂演奏來培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力,是因?yàn)槠鳂费葑嗳缤莩粯邮菍W(xué)生對音樂作品的二度創(chuàng)作,在演奏器樂活動時(shí),學(xué)生的注意力全部集中在識譜上,比如音符、節(jié)奏、調(diào)號等。我們把一些主旋律簡單的欣賞曲,在分析情緒、曲式、速度、力度等音樂要素的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過樂器再次表現(xiàn)出來。不但能提高識譜能力,也能加深學(xué)生對欣賞曲的理解。如在高年級的《歡迎進(jìn)行曲》的欣賞中,學(xué)生通過吹奏兩段不同的主題,感受兩段主題所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。通過視奏,學(xué)生“眼到、心到、口到”,有效地提高了學(xué)生的識譜能力。又如教師用《我有一只小羊羔》的旋律,以《瑪麗的一天》為題編成一個(gè)故事,在鋼琴上通過節(jié)拍、速度、音區(qū)、節(jié)奏等變化表現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生把會的一些簡單的樂曲如《閃爍的小星》、《粉刷將》等歌曲也變化看看,學(xué)生從羨慕到摸索著自己創(chuàng)作,興致盎然興趣十足。
    3、利用器樂鞏固所學(xué)的歌曲,提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力
    新課程中,音樂的演唱逐漸演化為表演。通過多種形式進(jìn)行歌曲的再表現(xiàn),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)完一首歌曲后,我們在用動作表現(xiàn)、用歌聲表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,再用樂器進(jìn)行演奏活動練習(xí),如用打擊樂和吹奏樂器為歌曲伴奏,不但會增加學(xué)習(xí)的興趣,更會加深學(xué)生對音樂知識的認(rèn)識,從而培養(yǎng)他們的識譜能力。
   (四)在創(chuàng)作活動中學(xué)習(xí)識譜
    音樂創(chuàng)作做為《新課程》的基本理念,在音樂教育中起著越來越重要的作用。它為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力提供了良好的心理基礎(chǔ)。另外,小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們喜歡創(chuàng)新,創(chuàng)作的理論基礎(chǔ)是識譜,在創(chuàng)作活動中學(xué)習(xí)識譜,對兩者都是起著相互促進(jìn)的作用。
    1、從模仿中學(xué)會創(chuàng)造,應(yīng)用節(jié)奏與旋律
    小學(xué)的音樂創(chuàng)造活動常常是從模仿入手的,模仿是音樂創(chuàng)造的必經(jīng)之路。通過模仿,由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。
就拿豎笛教學(xué)來說,當(dāng)學(xué)生能熟練吹出各音時(shí),我讓他們把陌生的譜子進(jìn)行吹奏。當(dāng)一個(gè)樂句被學(xué)生吹奏的很好以后,我就向他們提出更高的要求,即根據(jù)此樂句的節(jié)奏吹奏出不同的旋律,然后教師把它出示在黑板上,大家共同演唱,這樣學(xué)生的創(chuàng)造力得到了鍛煉,識譜能力也得到了極大的提高。
    2、從即興創(chuàng)造進(jìn)入創(chuàng)作,學(xué)習(xí)音樂基本知識
    即興創(chuàng)造是指學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的感受而產(chǎn)生的一種音樂創(chuàng)造行為,是事先不必做準(zhǔn)備的臨時(shí)創(chuàng)作,它往往與即興表演聯(lián)系在一起。
如在教授完豎笛1、2、3、4、5的指法后,可讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿創(chuàng)編由這三個(gè)音組成的小曲,體裁不限,三拍子、二拍子、四拍子都可以,然后選幾首比較好聽的小曲,抄到黑板上,讓全班同學(xué)唱,一定要強(qiáng)調(diào)是我們班某某同學(xué)作曲的,再讓學(xué)生用豎笛吹一吹,在興趣、驚奇的驅(qū)動下,使學(xué)生不僅對學(xué)豎笛產(chǎn)生了信心,對識譜也產(chǎn)生了極大的興趣,可謂是一舉二得的好事,從而達(dá)到了一種興之所至,無形滲透的境界。

    讓識譜教學(xué)在學(xué)生不知不覺中進(jìn)行,融入音樂實(shí)踐活動中,滲透著“教”,順帶著“學(xué)”,識譜學(xué)習(xí)才不難,識譜學(xué)習(xí)才不會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教會孩子們識譜,能讓他們對音樂的興趣更加的得以持續(xù)和發(fā)展,為他們進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也為讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到音樂的美妙、感到愉悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本知識的興趣,增強(qiáng)自信心,從而使學(xué)生順其自然地識譜,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

 

【參考文獻(xiàn)】
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)
《中小學(xué)音樂教學(xué)》 2006年9期 2007年7期

 


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