口琴吹奏教學培養(yǎng)學生良好的人際關(guān)系
作者單位:浙江省溫嶺市橫湖小學
摘要:集體的人際關(guān)系對個人自我意識的形成和發(fā)展具有重大作用。埃里克森的人格發(fā)展理論認為:人在個性發(fā)展的8個階段中是否能安全度過,很大程度上取決于與父母、同伴、同事、配偶的關(guān)系。學生正處于青少年時期,除去與家庭、社會的聯(lián)系,在班集體中與教師、學生的關(guān)系是影響其個性形成的重要因素。師生之間、學生之間的人際關(guān)系不僅影響學生對課程的興趣、情緒、學習的動機,而且對學生自我意識、獨立性、創(chuàng)造性等個性特征的發(fā)展具有重大作用。
關(guān)鍵詞 合作學習 培養(yǎng) 人際關(guān)系
馬克思曾經(jīng)對人的本質(zhì)下了這樣一個定義,即人的本質(zhì)并不是抽象的、自然的生物學上的人,人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。從中我們可以認識到,個人生活在世界上,并不是孤立的,他(她)始終要與社會上的其他人發(fā)生關(guān)系。人是在與其他人相互交往中成長起來的。離開了社會,離開了與社會的人的關(guān)系,人就無法生存。狼孩的例子充分證明了這一點。所以,人要學會在群體中生活。
兒童進入學校,開始成為集體的成員。集體生活是他們集體意識形成的主要條件。學生通過與人相互交往、相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展自己的各種品質(zhì)。因此師生之間、學生之間的人際關(guān)系不僅影響學生對課程的興趣、情緒、學習的動機,而且對個人自我意識及各種優(yōu)良品質(zhì)的形成和發(fā)展具有重大作用。良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系使師生之間、學生之間可以相互信任,相互尊重,個體可以從教師和學生同伴中得到公正客觀的評價,形成關(guān)于自己的能力水平、智力、努力程度以及學業(yè)上成功的可能性等等觀點和信念。學生如果能夠正確地評價自己、認識自己,人的個性也就可以沿著健康的方向發(fā)展,在人與人的交往中也可以很好的發(fā)展人際關(guān)系。由于現(xiàn)在的小學生課業(yè)負擔重,除了班隊活動、一年一次的春游及參加少先隊這些集體的活動外,大部分時間都用在學習上。而集體活動可以大大促進他們集體意識的發(fā)展。所以進行有組織、有目的的集體活動使學生在活動中形成各種良好的品質(zhì)培養(yǎng)良好的人際關(guān)系是很有必要的。在我們的音樂教學中,就有大量的音樂實踐活動可以讓學生參與,促進了他們集體意識的發(fā)展。在多年的教學中,我發(fā)現(xiàn)在口琴的吹奏教學過程中,可以很好的培養(yǎng)學生各種優(yōu)良的品質(zhì),同時,同學間也能形成良好的人際關(guān)系。
一、練好合奏 培養(yǎng)合作、謙讓精神
現(xiàn)在的小學生都以獨生子女為多,他們是家里的小皇帝、小公主,以自我為中心,性格孤僻自私,很難與伙伴相處相互合作,因此在口琴訓練中,有意識的安排大量的合奏訓練,使學生在合奏中逐步意識到:一滴水只有匯入大海,才能掀起驚濤駭浪,一個人只有融入集體中,才能真正體現(xiàn)個人的才華。同時,安排多聲部的合奏訓練,也使學生逐步意識到:一首合奏曲,往往只有一個聲部是主旋律,而其他的則是為其起伴奏、烘托作用的副旋律。告訴學生不能以自我為中心,只有擔任不同的角色,互相合作配合,才能吹出美妙的音樂。
二、學會看指揮提示演奏,培養(yǎng)學生的等待精神、服從組織的集體精神。
有人說:“孩子在家里往往是要什么大人就給什么,還不能等一下?!币虼耍麄冏钊狈Φ却?。我們就利用口琴合奏訓練,讓學生反復(fù)練習聽前奏、等過門、“吹”休止符,使他們吹出整齊、統(tǒng)一的琴聲。同時在等待中要求一點聲音也不許有,而且一定要夠時值。在集訓時,必須人人看指揮、一切行動聽指揮,學會克制自己、不要因為我一個而誤了整個集體。在合奏的過程中也可以安排一些講故事的形式教育學生。如:給學生講天安門國旗班的解放軍叔叔練習一動不動地站立數(shù)個小時,還在衣領(lǐng)上插上大頭針以使頭不動的故事,安排學生進行“學習解放軍,一動不動”的訓練,從而使學生慢慢地形成良好的品質(zhì)。
三、吹好輪奏,在合作競爭中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。
輪奏是一個聲部先吹另一個聲部后吹,最后達到統(tǒng)一并且在齊奏或合奏中結(jié)束。告訴學生,在演奏中如果哪一個聲部壓倒另一個聲部,那兩個聲部將同歸于盡。因此必須做到“你中有我,我中有你”,才能真正做到不同步進行,最后同步結(jié)束。讓學生體會到,在集體活動中同伴間只有相互關(guān)心、團結(jié)協(xié)作,才能很好的完成任務(wù)。
四、自問自答、自結(jié)對子的方法,懂得取長補短,培養(yǎng)學生對有困難的人要主動關(guān)心、主動幫助的好品質(zhì)。
有較好的學習成績或知識面廣、有特長,并且愿意毫無保留地幫助其他人學習,這類學生容易受到集體的歡迎和贊揚,他們也有著良好的人際關(guān)系。反之,如果這類學生只顧自己不顧旁人,不愿幫助集體其他成員,那么他不但不會得到集體的歡迎,反而會受到大家的孤立。而學習不認真、馬馬虎虎、漫不經(jīng)心、成績較差。這類學生往往對學習采取漠不關(guān)心的態(tài)度,對集體取得的成績也往往視而不見,往往受到同伴的孤立。因此,安排學生之間好幫差,幫助學生找好互幫對子、互相督促、互相幫助、互相學習,使學生在訓練中不斷超越自我,樹立自信心,培養(yǎng)主動精神和競爭精神,在合奏訓練中,也可以給學生講《濫竽充數(shù)》的故事,讓同學們自編自演這個課本劇,誰不會就舉手救助,會的同學就主動結(jié)對幫助。使班級形成誠實、助困的良好風尚。在合奏訓練中,我們還可以放下樂器,開展“課間小民主生活會”、“學生自評課活動”,使一些學習成績好的學生與自己口琴課的學習成績進行對比,找出好差,使他們認識到人各有長短,要互相取長補短,才能共同進步。隨著交往的深度,隨著交往水平的提高,人際關(guān)系也會深化。在教學中曲目的選擇還要進行考慮,選擇一些感情色彩很濃的曲子,如:《祝你快樂》、《祝你幸?!?、《送別》等優(yōu)秀曲目,讓學生體會其內(nèi)涵,在合談體會,講感想,以此增加學生間的交流與交往。使學生明白同學間要相互關(guān)心,增強學生的奉獻精神,使大家都“只要你過得比我好”。
五、用特長,培養(yǎng)學生的集體榮譽精神。
全班會合奏口琴后,在每周除兩次課外活動外,可以充分利用星期天、節(jié)假日對學生進行輔導訓練,單獨指導,重點培養(yǎng),要利用一切機會充分展示其特長。如:在校運動會上的訪班入場式就可以與別班不同,讓全班齊奏《運動員進行曲》入場;在“六一”聯(lián)歡會上、看電影前、全校拉歌等,也可以進行口琴表演。使學生在活動中充分體會到集體的榮譽感,學生群體中的人際關(guān)系是重要的教育手段和教育內(nèi)容,它既有德育因素,也有智育因素,在教學活動中,不論是傳授知識,灌輸思想,還是開發(fā)智力,它是極其重要的溝通手段,它的作用是不可忽視的。是教育進行的重要渠道,更是教育必不可少的內(nèi)容。