作者單位： 丹陽市云陽第一中心小學

本文由洪嘯音樂教育網(wǎng)友 冰涼的湖水 推薦

       音樂課作為一門綜合育人的課程，需在課堂中體現(xiàn)師生互動的和諧。首先是師生間情感聯(lián)系的和諧，“愛” 是核心，有了“愛”，師生原先的“我”“你”關(guān)系將會置換成“我們”，從而使師生心靈溝通，共享成功之喜悅，共擔挫折之煩惱。其次是師生互動的和諧，這意味著教師和學生在人格上是完全平等的，教師的作用在于“你不會學習，我來指導你學習，你不愿意學，我來吸引你學習”，在和諧互動中放飛學生的個性。一、在溫馨的學習場所中了解音樂美

　　音樂課，學生一般比較活躍。但有的老師怕亂、怕吵，怕老師的威信受到挑戰(zhàn)，所以就壓制學生，我看大可不必，這樣會疏遠師生的距離，限制學生的創(chuàng)造性和開拓性。我們可以創(chuàng)造一種氛圍、情景，營造符合兒童心理發(fā)展的學習場所，使學生在心理上沒有障礙，有安全感，并要尊重、理解學生，構(gòu)成開放、自由的教學氛圍，充分發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性。二、在平等對話中，放飛學生的童心

　　每個學生都有自己獨特的個性，這種個性主要是指實現(xiàn)創(chuàng)新所表現(xiàn)出來的與一般人相異的心理特征，而這種創(chuàng)造性個性的培養(yǎng)需要無拘無束的氣氛，要求每個人都能“自由地呼吸”。教師要尊重學生的創(chuàng)新活動，在課堂中注意傾聽學生的發(fā)言，并接納學生的行為，不橫加指責或粗暴干涉，對有獨到見解的要給予表揚，對不完善的意見給予補充，對錯誤的看法及時引導。同學們的思路有時比老師還要深還要廣，每當遇到這種情況我一定給予充分肯定，并表示向同學們學習，從而樹立起一種師生平等，勇于探索，不斷創(chuàng)新的學習風氣，在這種氛圍中使學生的個性得到發(fā)展。三、讓評價、激勵促進學生和諧的發(fā)展

　　評價是教育者的教育手段之一，其作用在于激勵孩子，使其認識到自身的優(yōu)點和長處，樂于保持并發(fā)揚下去，對于自身的錯誤和不足，及時糾正。音樂課中恰當?shù)卦u價，可激起孩子對音樂的興趣，給予學生進入音樂王國的勇氣和力量。但使用不當，效果卻適得其反。音樂課不僅能傳授音樂知識，還能培養(yǎng)學生的音樂技能，將音樂基礎(chǔ)知識、基本技能有機地滲透到各項活動中去，回避僵化、生硬的學科知識體系，將評價機制滲透在教科書中，讓學生直接、有效、愉快地參與評價活動。

　　讓我們每位教師都借著課改的東風，真正將新課標落到實處，把學生帶進廣闊的時空，不限課堂，探索神秘的音樂世界。讓學生在民主、平等、自由的環(huán)境里，在和諧互動的氛圍中學會探索，創(chuàng)造自己的音樂生活，充分放飛學生的童心，使學生在音樂中度過的時間成為其一生中最可紀念的金色時光