作者單位： 浙江諸暨浣江小學

《音樂課程標準》在總目標中指出“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。”十分明確地把表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為了音樂教學的總目標。在新課標中同樣為創(chuàng)造教學作了如下的界定：①音樂創(chuàng)造教學包括兩類三項學習內(nèi)容：其一，發(fā)掘學生潛能的即興創(chuàng)造活動。在這類內(nèi)容中，又包含了探索音響與音樂、即興創(chuàng)造兩項內(nèi)容。其二，運用音樂材料創(chuàng)作音樂。據(jù)不完全統(tǒng)計，幾乎每冊教材中都有此項內(nèi)容，而最多的一冊此項內(nèi)容多達4次，由此可見，創(chuàng)編歌詞是音樂創(chuàng)造教學中的一個不可缺少的內(nèi)容。

如何根據(jù)歌曲旋律、內(nèi)容，引導孩子們來創(chuàng)編歌詞？在實際的課堂教學中，還是有相當?shù)碾y度的，對于低年級的兒童來說，更是如此。結合自己的教學實際，談談歌詞創(chuàng)編的一些方法：

1、以節(jié)奏創(chuàng)編為基礎，激發(fā)“創(chuàng)編”的愿望

啟發(fā)學生用音樂要素如音的長短、高低、強弱、音色、節(jié)奏等在音樂中的表現(xiàn)作用表達自己的想法和感受。由于節(jié)奏是音樂諸多要素中比較外顯的一種因素，孩子們可以在不識譜、不唱歌的狀況下來體驗和感受音樂其內(nèi)在的節(jié)奏律動，因此在新入學的教學階段，教師可以以“節(jié)奏編創(chuàng)”為切入點，由淺入深地開展編創(chuàng)活動。

課例（一）：兒歌節(jié)奏創(chuàng)編（人教版第三冊第1課）

兒歌：太陽天空照，                 我去上學校，

      花兒對我笑，                 天天不遲到，

      小鳥說，早早早，             愛學習，愛勞動，

      你為什么背上小書包。         長大要為人民立功勞。

師：小朋友們，請你給這首兒歌加工一下，讓“它”變得更好聽，更有趣。

生：一片沉默。（孩子們好像不知道該如何入手）

師：你聽老師這樣編行不行：太陽 天空 照，xx  花兒 對我 笑，xx 

                          小鳥說，早早早，你為 什么 背上 小書 包。

生1：老師第2段我來編：我去 上學 校，xx  天天 不遲 到，xx

愛學 習，愛勞 動，長大 要為 人民 立功 勞。

師：你真聰明，一下把老師的方法學會了！

生2：太 陽 天空 照，- -       花 兒 對我 笑，- -

小 鳥 說，早早 早，-     你 為 什么 背 上 小書 包。- -

   師：真是棒極了！你把老師剛才的節(jié)奏變了一下，就成了自己的作品了！

   生3：老師 ，我想用自己的歌聲來唱一唱。

   師：當然可以了，那就請吧?。ㄉ裕?o:p>

生4：老師我是這樣創(chuàng)編的：太陽 天空 照，x  花兒 對我 笑，x 

                          小鳥 說x，早早 早x，你為 什么 背上 小書 包x。

  （這時，下面還舉著五六只小手急等著發(fā)言呢?。煟合氩坏剑@樣一首簡單的兒歌，加入一些簡單的節(jié)奏后，會變得這么的好聽，小小節(jié)奏的本領真大呀?。ㄐ∨笥涯樕弦桓弊院赖纳駪B(tài)）

    在學生進行的節(jié)奏創(chuàng)編時，要注重創(chuàng)作的“過程”，而不是注重創(chuàng)作的成果，同時可進行集體評議、提出修改或建議，鞏固升華，是學生不僅具有了創(chuàng)造的個性，還能體驗創(chuàng)造的成功與與愉悅，增強創(chuàng)作的愿望。

2、利用教材資源進行歌詞創(chuàng)編

老師們不難發(fā)現(xiàn)，新教材從第一冊到現(xiàn)在正在使用的第七冊中對“歌詞的創(chuàng)編”這一塊內(nèi)容，遵循了循序漸進、由易到難的過程，編者們對這塊內(nèi)容的良苦用心顯而易見，這也完全遵循了兒童認知發(fā)展的規(guī)律。如：一、二年級的教材中，對歌詞創(chuàng)編的要求是非常簡單的，只需要創(chuàng)編一、兩個詞就可以了。

課例2：（人教版第二冊第7課）    

再如：《小麻雀》這首歌，第一段歌詞：小麻雀喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友，問聲好。第二段歌詞請同學們創(chuàng)編。

    像這一類歌詞的創(chuàng)編，教材都為同學們準備了許多豐富而直觀的材料，如有趣的插圖等等，孩子們便可以根據(jù)這些直觀材料進行簡單的創(chuàng)編。

3、挖掘教材自身特點進行教學設計，讓學生有興趣創(chuàng)編。

新教材中有許多的歌曲都與小朋友的學習生活息息相關，有許多的生活經(jīng)驗成了他們創(chuàng)編的題材，因此他們對這些歌曲的學習表現(xiàn)出了極大的興趣，也非常愿意對歌詞進行創(chuàng)編。

課例3：（人教版第三冊）《不再麻煩好媽媽》，書中原文：

“自己穿衣服呀，自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀，自己梳頭發(fā)呀”，

小朋友會根據(jù)書中的插圖進行創(chuàng)編，“自己擦擦桌呀，自己洗洗碗呀，自己刷刷牙呀，自己洗洗臉呀”，還會自己想著創(chuàng)編：“自己整理書包，自己背書包呀，自己買早餐呀，自己上學校呀”

課例4：（人教版第五冊）第4課《原諒我》中，也有要求對歌曲歌詞進行創(chuàng)編。課中如何帶領學生進行創(chuàng)編，說實在我自己心中也沒有多少底。當同學們已能比較好地把整首歌曲完整地演唱時，有一位小朋友告訴我，‘老師，她對我唱“原諒你以往一點錯。。。。。?！薄⒆拥脑捯幌绿嵝蚜宋遥尾痪汀艾F(xiàn)創(chuàng)現(xiàn)賣”，以那些“小范”(上課經(jīng)常范小錯誤的同學)為對象，進行創(chuàng)編呢？請同學幫他們編好歌詞，對老師唱“原諒我”。接下來老師也編好歌詞，對“小范”們唱“原諒你以往一點錯，原諒你過去不知錯，承認你以往范過錯，聽你訴說我好快樂”。我發(fā)現(xiàn)有幾位“小范”們唱著同學們?yōu)樗麄兙幍母瑁坪跽娴恼J識到了自己的一些錯，對老師還有些不好意思起來了呢。因為歌曲的旋律十分簡單，共只有四個樂句，填入歌詞學生讀起來朗朗上口，于是我又順勢引導孩子們，脫離歌曲的原本內(nèi)容進行自由創(chuàng)編。師唱道：“我們的學校多么美，我們的教室多么美，我們的同學多么美，我們的生活多么美”。孩子們的想象還是非常豐富的，有2位同學馬上有了作品，我隨即寫了下來，并請全班同學一起來唱一唱。

傅佳同學的作品：            吳夢超同學的作品：

我們的花園多么美，                     我們的學校真美麗，

      我們的家園真美麗，                     五星紅旗在飄揚，

      我們的祖國最美麗，                     讓我向你敬個禮，

      我們的生活多幸福。                     祖國祖國我愛你。

在歌曲學習中進行“歌詞創(chuàng)編”應注意：

1、創(chuàng)編的曲目應精選。     不要求學生把書本中要求的創(chuàng)編的歌曲全部創(chuàng)編，在眾多的歌曲中，教師可以選擇學生喜愛的優(yōu)秀作品，或把具有典型性、具有特色和代表性的歌曲請學生進行創(chuàng)編，使學生由“要我編”為“我要編”。

2、“歌詞創(chuàng)編”的過程中，內(nèi)容可以多樣性。  創(chuàng)編的內(nèi)容可以是與歌曲本身相關的，也可以是與歌曲本身的內(nèi)容無關的；可以是歌頌美好事物的，也可以是揭露某種丑惡的。

3、創(chuàng)編應“重過程而輕結果”。也許孩子們創(chuàng)編出來的歌詞有些幼稚甚至可笑，但作為教師應關注的是從無到有的這一過程。在35分鐘一節(jié)課的課堂中，幾乎沒有一位老師會在這一環(huán)節(jié)上花上5分鐘甚至更多的時間，但我們應該清醒地意識到，在孩子們創(chuàng)編的一瞬間，便是音樂與創(chuàng)作靈感交匯的一瞬間，這是音樂新課標的目標所在。

4、在“輕結果”的同時，教師要給學生創(chuàng)設展示的平臺。教師可在課堂中開辟“音樂擂臺賽”、“小小詞作家”等學生喜愛的音樂活動形式，鼓勵學生大膽參與，自信創(chuàng)編。

                                                                      日期：2006、11

 ①摘自章連啟的義務教育音樂課程標準解讀之八。