北京市朝陽區(qū)望京實驗學校小學部 鄔京華

一節(jié)好的音樂課離不開教師的文化水平、業(yè)務能力以及師生的共同參與；離不開教師主導作用與學生主體作用的發(fā)揮；更離不開教師與學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。筆者發(fā)現(xiàn)成功教師在課堂教學中特別重視良好心境所起的作用，因此我認為，良好的心境是教師課堂教學取得成功的關(guān)鍵。

一、良好心境簡介

l．什么是良好的心境

心境是一種微弱而持久的情感狀態(tài)，也就是我們常說的心情。它一經(jīng)產(chǎn)生，就會在相當長的一段時間內(nèi)，使人的生活都染上某種感情色彩。教師懷著平靜、愉快的心境與學生相處，不僅學生受益，而且也給教師本人帶來無窮的樂趣和特有的幸福感。

2. 良好的心境對生活、工作、學習的影響

心境有積極和消極之分。積極的心境使人朝氣蓬勃，頭腦清晰，求知欲旺盛，因而可以提高工作、學習效率并帶來愉快的人際氛圍；而消極的心境則使人消沉且處于一種被動的抑郁寡歡的狀態(tài)，因而常給工作、學習和生活帶來負面的影響。

3．保持良好心境的重要性

既然教師職業(yè)要求我們提高心境，那么我們就要重視良好心境在課堂教學上的運用。因為我們不僅要將知識傳授給學生，而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境潛移默化地影響和教育學生。因此，作為一名音樂教師更應引起注意。

二、良好心境的作用

心境對音樂教師課堂教學所產(chǎn)生的作用．主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．良好的心境有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展

心理學家的實驗表明：良好的心境有利于創(chuàng)造性思維活動。如英國前首相希思說：“對于那些有能力感受、理解音樂的人來說，音樂留給他們的永遠是歡樂?！眲?chuàng)造需要良好的情緒環(huán)境，每天能欣賞音樂使自己處于平靜的心境中開始一天的工作，這對創(chuàng)造有很大幫助。再如大科學家愛因斯坦在工作一段時間后總抽出lO分鐘來拉提琴。所以他說，他的成就來自于音樂。音樂能激發(fā)人們的創(chuàng)造性，那么，音樂課上教師為學生創(chuàng)設良好的心境，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維就能取得良好的教學效果。如在歌曲教學《小雨沙沙》時，從游戲入手，教師請學生扮演種子、小雨，通過表演種子喝到雨水長大的歡喜過程，引導學生體驗種子、小雨的喜悅心情。學生在扮演角色的過程中，情緒是放松的，因此他們的表演非常可愛，有感染力、想象力，同時學生們樂于參與。

2.良好的心境有利于想象力的發(fā)展

想象是形象思維的主要思維方式，豐富的想像力是一個高素質(zhì)人才的基本能力。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要。知識是有限的，而想像力是無限的。通過音樂的感情熏陶，人往往變得更加堅強，更能從容面對命運的挑戰(zhàn)。雖然音樂本身不直接給人們提供擺脫困境的方法，但是，我們可以通過音樂教學激發(fā)學生的想像力，同時激發(fā)他們對生命、生活無限的熱愛之情。如欣賞了大提琴獨奏《天鵝》，我們會聯(lián)想到平靜的湖面、高貴典雅的天鵝，如泣如訴的旋律打動了孩子們，從而使他們更富有愛心、同情心，產(chǎn)生對生命的敬慕之心。正是由于良好心境的作用，所以許多科學家、藝術(shù)家、政治家都積極倡導學習音樂。因為音樂能帶給人們良好愉悅的心境，從而激發(fā)想像力。

3. 良好的心境有利于教學質(zhì)量的提高

如果教師帶著不良心境授課，縱然課前準備的再充分，課堂上也會出現(xiàn)壓抑、憋悶的感覺，必然會影響教學效果。記得有一次，我家孩子生了重病，上課時，我心里七上八下的，感覺到那天的課堂氣氛就不舒暢。如果在良好的心境中授課，教師駕馭課堂、控制課堂氣氛的能力便會增強，教學思路會更開闊，可以促進課堂教學效益的提高。例如，教學生欣賞《杜鵑圓舞曲》時，教師先啟發(fā)學生用語言描繪美麗的春天，激發(fā)學生想象，再給學生看春天的畫面，完整欣賞過音樂后，讓學生的身體隨音樂節(jié)奏自由擺動，最后全班被分成三個小組，每組同學都設計了自己的動作表現(xiàn)了音樂，同時他們體驗了贊美春天的美好情感，下課后學生們都不愿離開，還想再表演。

可見，教學中教師的良好心境的確具有傳遞作用，它能感染學生并帶動學生去追求完美的人生，使教學進入最佳狀態(tài)。那么，如何改善自身的不良心境呢々這就要求我們用積極的態(tài)度去對待。

三、營造良好心境的途徑

1. 發(fā)揮自身的主觀能動性

作為一名“人類靈魂的工程師”，教師自己必須充分發(fā)揮自身主觀能動性，平時注意有意識地控制自己的情緒，做自己情緒的主人。尤其值得注意的是，教師要做好課前良好的心境培養(yǎng)，不妨來個情緒上的“備課”，多給自己一些積極的刺激。這時我們多想想自身的長處、家長對自己的信賴、組織上的關(guān)懷、學生對自己的愛戴……多想那些令你有成就感或令你高興的事，會讓你產(chǎn)生愉快的體驗，從而形成良好的心境。在跨進課堂之前真正如蘇霍姆林斯基要求的那樣：“把個人和家庭的煩惱與痛苦統(tǒng)統(tǒng)留在教室的門外?！?/P>

2. 培養(yǎng)健康幽默的情緒

健康幽默的情緒對于教師保持身心健康也是極為重要的條件。俗話說：“怒傷肝”、“憂傷肺”、“恐傷腎”、百病皆生于氣，所以教師要學會控制自己，自我調(diào)節(jié)情緒，即使在挫折和困難面前也不要為消極情緒所左右。不妨給自己制定快樂教學的計劃。多看有關(guān)的書籍、報刊雜志及中外名人的格言。如卡耐基寫的勵志叢書。我們定會從中收益。

3. 培養(yǎng)活潑開朗的性格

教師活潑開朗的性格是一個積極的教育因素，它是身教的重要方面，是學生效仿的榜樣。人們相處，貴在勤溝通、常溝通，增進彼此的友誼。開闊心胸、助人為樂，何愁不大展鴻圖?何愁在課堂上不能超水平發(fā)揮?其次，要注意身心健康，平時要多注意體育鍛煉，遇到煩心事，盡量往寬處想，多進行情緒梳理，同時處理好家庭及工作中的人際關(guān)系。

綜上所述，音樂課上教師良好的心境可以促進音樂課堂教學，同時可以促進學生的形象思維、想像力的發(fā)展。讓我們每堂課都保持良好的心境，與學生一起體驗成功的快樂吧!