結(jié)合小學(xué)五年級(jí)“真善美的小世界”一課，談?wù)勥\(yùn)用電教媒體激發(fā)音樂(lè)情緒，培養(yǎng)音樂(lè)能力的教學(xué)體會(huì)。

　　一、音響感受，調(diào)動(dòng)情緒

　　《真善美的小世界》是一首贊頌迪斯尼樂(lè)園的美國(guó)歌曲。教學(xué)中老師簡(jiǎn)單介紹了迪斯尼樂(lè)園，然后請(qǐng)大家欣賞《真善美的小世界》的錄音。音樂(lè)中動(dòng)聽、明亮的聲響，活潑跳躍的節(jié)奏感染著學(xué)生。孩子們被音響快樂(lè)的幸福的歌聲及歌聲所表達(dá)的歌頌贊美的情緒所感動(dòng)。優(yōu)美的音響喚起了孩子們歌頌贊美真善美的小世界的強(qiáng)烈愿望，動(dòng)聽的歌聲激起孩子們學(xué)習(xí)《真善美的小世界》的濃厚興趣。

　　在濃厚的學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)下，同學(xué)們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歌曲。在視唱曲調(diào)、學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了歌曲旋律的特點(diǎn)。歌曲為大調(diào)式，結(jié)構(gòu)為三段體，即ABA。

　　A段四樂(lè)句均從弱拍起唱，并由低音向上大跳，跌宕起伏，充滿生氣。B段從強(qiáng)音開始，用了較多的附點(diǎn)音符，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美平穩(wěn)；二聲部合唱和諧豐滿，與第一樂(lè)段形成對(duì)比。？學(xué)生在聽唱的音響感受中，體驗(yàn)了A段活潑跳躍的情緒，體驗(yàn)了對(duì)真善美的小世界發(fā)自內(nèi)心贊美的情緒。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生領(lǐng)悟了作曲家運(yùn)用音樂(lè)連接的張弛變化的表現(xiàn)意義。確定了根據(jù)旋律的特點(diǎn)分別用斷音、連音演唱AB段的歌唱方法。由音響感受調(diào)動(dòng)情緒體驗(yàn)為起點(diǎn)的歌曲學(xué)習(xí)初步完成。

　　二、視聽結(jié)合，激發(fā)表現(xiàn)

　　學(xué)會(huì)歌曲之后，將歌曲有表現(xiàn)力地進(jìn)行演唱，是培養(yǎng)音樂(lè)綜合能力，進(jìn)行審美教育的重要環(huán)節(jié)。

　　《真善美的小世界》歌詞非常簡(jiǎn)明：“這是個(gè)美麗的小世界，這是個(gè)快樂(lè)的小世界，啊！我們來(lái)唱歌，我們歌唱，歌唱美麗小世界。真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界。”除去音樂(lè)旋律特點(diǎn)提示的情緒體驗(yàn)，單靠這簡(jiǎn)單抽象的歌詞進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒是很難的。迪斯尼樂(lè)園究竟怎樣美，這里怎樣快活，孩子們不知道。于是我播放了錄像資料片（一）----迪斯尼樂(lè)園的建筑壯觀美麗，設(shè)施新穎奇特，有孩子們喜愛(ài)的米老鼠、唐老鴨、白雪公主、小矮人、小豬怪……學(xué)生們從錄像片中目睹了迪斯尼樂(lè)園的美。用語(yǔ)言難以描繪的內(nèi)容，被視覺(jué)形象生動(dòng)具體逼真地表現(xiàn)出來(lái)了。優(yōu)美的音響和動(dòng)人的畫面，把學(xué)生帶到了真善美的小世界之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了身臨其境的情境。有的學(xué)生說(shuō)：“如果我們能到迪斯尼樂(lè)園去游玩多好呀！”有的學(xué)生說(shuō)：“如果能到那里去游玩，我一定高聲歌唱，盡情贊美這真善美的小世界。”美麗的情景觸發(fā)了孩子們享受美歌頌美的審美要求。我因勢(shì)利導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)們研究表現(xiàn)美的方案。

　　經(jīng)研究大家一致認(rèn)為，？用稍快的速度，A段用斷音，B段用連音的對(duì)比演唱。B段四句相同的歌詞，分別用f、p、mf、＜的力度變化演唱。優(yōu)美的演唱使孩子們盡情地贊頌了小世界，享受了音樂(lè)美，深化了音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)，提高了音樂(lè)能力。

　　接著播放錄像資料片（二），迪斯尼樂(lè)園中的童話人物，伴著活潑的音樂(lè)做著各種動(dòng)作，跳著優(yōu)美動(dòng)人的舞蹈?？蓯?ài)的童話世界充滿陽(yáng)光，充滿友誼，充滿快樂(lè)，這為孩子們插上了想象的翅膀。他們?cè)诮涣髯约旱南胂螅?ldquo;我感覺(jué)好像來(lái)到了迪斯尼樂(lè)園。”“白雪公主在歡迎我們。”“我想用動(dòng)聽的歌贊美真善美。”

　　學(xué)生活躍的想象促進(jìn)了音樂(lè)表現(xiàn)要素的深化學(xué)習(xí)。用ABA和BAB的不同結(jié)構(gòu)形式分別表現(xiàn)大家想象的各種情景和情緒。用二部和三部的不同合唱形式烘托出快樂(lè)熱烈的氣氛。

　　這樣的教學(xué)，加強(qiáng)了音樂(lè)記憶力、合唱能力、聲音表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。