增城市富鵬小學 黃柳清

　　中小學音樂課程新標準是在世紀之交，全球經(jīng)濟、文化迅速發(fā)展、人才競爭日趨激烈，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢下，為使音樂教育適應21世紀社會發(fā)展對國民素質(zhì)的要求而制定的。音樂新課程標準目標體系，要求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設置課程目標，強調(diào)了學科的整合功能，實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)變。把發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中，把音樂審美教育滲透在各個不同教學領域中，培養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。這些要求把握住了音樂學科以感受和鑒賞為基礎、以審美為核心的特點，因而更具體，在實踐中更易操作。當前，音樂教學的改革和發(fā)展，為器樂教學引入課堂創(chuàng)造了良好的條件。而豎笛教學是被公認為最易普及的，無論在攜帶方便、演奏的難易等方面，它都占盡優(yōu)勢，對音樂教育有著十分重要的作用。

　　提高識譜能力

　　學生學習歌曲時，只靠單純的聽音模唱，音準、節(jié)奏都較難把握好。如果能用上視譜唱，這一難點就能迎刃而解。誠然，對于低年級的學生，音階只是一個初步的感性認識，很難一下子把每個音都唱準唱好。這時，豎笛教學的出現(xiàn)剛好就解決了這個難點。豎笛教學時，總是讓學生一小節(jié)一小節(jié)地進行，先指導認唱名，再利用豎笛幫助找音高，然后唱一唱直到把音唱準，這樣一認一吹一唱，學生就在輕松愉快的學習環(huán)境中把音唱準唱好了。這樣學生不但把歌曲的音唱準了，還能把豎笛指法復習一遍，達到了事半功倍的效果。

　　輔助音樂教學

　　在平時的音樂課中，如歌唱教學、欣賞教學、創(chuàng)作教學等，都是主要的教學環(huán)節(jié)，作為音樂老師，我們可以根據(jù)教學目標，依據(jù)學生豎笛的實際水平，進行相應的豎笛教學，從而輔助音樂課堂的教學。

　　利用豎笛，輔助歌唱教學。在歌唱教學中，學生往往不能很好地把握好各個音的音準和音程。這時我們就可以借助豎笛來引導學生把握好音準和音程，解決歌唱教學中學生相互串調(diào)這一難題。低年級教材里的歌曲旋律簡單，起伏變化小，因此豎笛可輔助新歌教學。

　　利用豎笛，輔助欣賞教學。在欣賞教學中，老師可以讓學生吹奏自己預先寫好的，適合吹奏的主題旋律，從而使學生在吹奏中逐漸熟悉它，有的甚至是背下來。音樂的主題是一首作品的靈魂，學生熟悉了主題就有利于對作品的欣賞。把欣賞曲目中有代表性的音樂旋律，讓學生通過適當?shù)男问酱底啵蛊渲苯痈惺芤魳纷髌返那楦袃?nèi)涵，從而提高感受能力，加深對作品的理解，也提高了學生的欣賞水平。利用豎笛教學，可讓學生對所欣賞的作品進行二度創(chuàng)作，如與其它樂器的合奏、變奏等，通過自己的創(chuàng)作理解加深對音樂作品各方面的理解。

　　培養(yǎng)自主學習

　　學習豎笛時，學生總會因為缺乏吹奏技巧或背景知識而引發(fā)的困惑現(xiàn)象，了解技巧的差異，增強學習意識，無論對培養(yǎng)學生的健全人格，還是提高學生學習豎笛的實踐能力，都是有益的。在以往的教學中，教師是絕對的“教”者，通過實踐與研究，這種舊觀念在逐漸消退。在教學中，我們能以學生為本，注重他們的個體發(fā)展，把學生的“學”作為自己“教”的基礎，教學設計重在考慮讓每一位學生如何更積極主動地學。教學上我們比較注重生活與知識的滲透，并結(jié)合學生喜聞樂見的歌曲讓學生吹奏，讓他們感到知識不只在書本上，也在生活中，使學生感到學習生活不再蒼白無味。

　　總之，器樂教學是音樂課堂教學中不可分割的一個重要組成部分，把豎笛教學有機地滲透于音樂教學之中，這對學生藝術的熏陶、能力的提高、素質(zhì)的培養(yǎng)必將起到重要的作用。我真誠地希望豎笛教學能更好地發(fā)揮課堂教學的積極作用，真正達到事半功倍的效果。