談中學(xué)音樂欣賞課的幾點(diǎn)體會
摘自:《常州市小河中學(xué)》
摘要:文章主要研究和探討,通過借助優(yōu)美的教學(xué)語言,現(xiàn)代化的教學(xué)手段,以及充分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)等方法來引導(dǎo)學(xué)生聽門道、激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象、創(chuàng)設(shè)音樂欣賞意境等方法途徑,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的積極性,使學(xué)生把音樂理論與音樂實(shí)踐相結(jié)合,從而取得較好的教學(xué)效果。
音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣,擴(kuò)大音樂視野,提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞的能力不僅是一個人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一,也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。同時,音樂欣賞教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要途徑之一,對于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng),對于學(xué)生個性的發(fā)展和完美人格的形成,也具有舉足輕重的作用。
中學(xué)生由于年齡和知識水平等的限制,他們對于音樂的認(rèn)識相對膚淺,常常受社會環(huán)境所左右。因而加強(qiáng)引導(dǎo),培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣,以造就全面發(fā)展的合格新人勢在必行?;谝陨系睦碚摚救嗽谡n堂教學(xué)中做了多次嘗試和總結(jié),如今,得到了以下幾點(diǎn)體會:
一、要借助優(yōu)美的教學(xué)語言,多方位創(chuàng)造音樂欣賞意境
語言本身就是美的化身,它具有節(jié)奏美、音調(diào)美、色彩美、音律美等特點(diǎn),而美的語言更是運(yùn)載著人類獨(dú)特的情感。美的語言在審美活動中,更加烘托出美的基質(zhì),因?yàn)槊赖恼Z言在音樂欣賞教學(xué)中,能生動地再現(xiàn)欣賞內(nèi)容,描繪出音樂意境,可以聯(lián)系起他們切身的生活經(jīng)驗(yàn),把他們帶入向往的藝術(shù)境界。美的語言,能激發(fā)學(xué)生的情感,引領(lǐng)他們?nèi)ジ惺芤魳?,獲得真切的美感體驗(yàn)。所以,老師首先要成為音樂作品的欣賞者,要深刻地理解、準(zhǔn)確地把握音樂作品的思想感情,生動準(zhǔn)確簡練組織語言、運(yùn)用語言。如:欣賞《春江花月夜》時,我們可用朗誦的語調(diào),平靜、委婉地描繪春、江、花、月、夜五者結(jié)合的美妙意境。讓學(xué)生置身情、景、聲交融的場面,真正領(lǐng)會教學(xué)語言與音樂語言帶來的美感。又如:欣賞圣桑的《天鵝》,也可以感情為線切入和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。教師富有感染力的語調(diào),有節(jié)奏的語速,描繪一幅畫面:皎潔的月光、寧靜的湖面、高貴而優(yōu)雅的天鵝,一只傷感的面對死亡的天鵝,懷著對生命的眷戀,在月光下慢慢合上翅膀與生命告別。在良好的聆聽氣氛中,優(yōu)美傷感的音樂和教師富有藝術(shù)化的語言渲染,會帶給學(xué)生心靈藝術(shù)美感享受。美的語言是詩的語言。做為音樂教師,在欣賞音樂中應(yīng)具有詩人的審美氣質(zhì)和語言組織能力。課堂上,教師應(yīng)學(xué)會釋放情感的智慧,以情帶情,創(chuàng)造音樂欣賞的意境,達(dá)到音樂欣賞的目的。
二、充分利用現(xiàn)代教育手段,拓展學(xué)生想象空間
教育(lw.JuHeTang.com)心理學(xué)家認(rèn)為:如果學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準(zhǔn)確,更能有效的把握學(xué)習(xí)對象。利用鮮艷色彩、生動圖象,為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖象、動畫相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)過程當(dāng)中去。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程,這是一種非常有效的教學(xué)方法。如果“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想,那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)并形成一定的意境。如果過分強(qiáng)調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù),排除干擾專心的聽,只是注重了音樂藝術(shù)本身的個性。如果能運(yùn)用各種輔助手段,多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂,這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系??梢蚤_闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化。因此,采用視聽等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,從而培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力。如在八年級上冊《歐美攬勝》這一單元中,由于學(xué)生平時對歐美文化了解甚少,所以在上這一單元時我選用了大量展現(xiàn)歐美地區(qū)風(fēng)土人情的圖片,讓學(xué)生有個簡單的感性認(rèn)識,為后面的欣賞作個鋪墊。在具體欣賞過程中,我還采用了與美術(shù),影視等相結(jié)合的方法。如在欣賞美國歌曲《揚(yáng)基歌》時,我用油畫《1776年精神》作為背景,又添加了一段英軍統(tǒng)帥向華盛頓投降的視頻片斷。讓學(xué)生通過視,聽等多種途徑去了解歌曲的背景,從而更好地理解體會歌曲的內(nèi)涵與風(fēng)格,使學(xué)生很快地把握歌曲的情緒,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
三、充分重視學(xué)生的體驗(yàn),舍棄無味的講解。
從某種意義上來說,音樂是不能“教”的,音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說:讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法,讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中,感受到音樂情緒帶給自己的影響,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。反之,以大量的語言去講解音樂的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等,盡管你講得多么精彩,語句修飾得多么華麗,結(jié)果都會成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。
根據(jù)以上的理念及分析,本人在欣賞課《豐收鑼鼓》中,是這樣設(shè)計(jì)的:進(jìn)行到樂曲第一部分第一主題,等學(xué)生展開自己的聯(lián)想去想象出鑼鼓宣天的場景后,我給學(xué)生提供鑼、鼓、镲、三角鐵,要求學(xué)生自由組合,并用以上的打擊樂器去表現(xiàn)出你心中熱鬧歡騰的場景。話音一落,大部分同學(xué)一擁而上,這難道不是學(xué)生渴望體驗(yàn)、渴望表現(xiàn)的體現(xiàn)嗎?見此,我靈機(jī)一動,把打擊樂器分給個別平時不積極的同學(xué),平時積極的同學(xué)用各種樂器的打擊動作和模仿各種樂器音響來表現(xiàn),以保持學(xué)生的積極性。一聲令下,教室一片歡騰,有樂器的聲音,有嘴巴模仿各種樂器的聲音,同時還有旁邊同學(xué)的笑聲,大家樂在其中。見到如此歡快的場景,我也情不自禁地以打鼓的動作融合進(jìn)去。頓時,表演的同學(xué)更加起勁了,整個課堂變成了學(xué)生快樂的海洋、自由演繹自己感情的天地。大概一分鐘后,個個笑盈盈地回座位,我也及時給予表揚(yáng)。運(yùn)用了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次通過音樂去感受節(jié)日的歡快,通過參與活動去體驗(yàn)樂曲的內(nèi)涵,讓學(xué)生在輕松中得到藝術(shù)熏陶。因此,在音樂欣賞課中,體驗(yàn)式的教學(xué)法要比頻繁無味的講解式教學(xué)法有用的多。
總之,新課程理念下的音樂課堂,不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂,而是以學(xué)生為主,師生共營的課堂。在教學(xué)中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn),重在參與,重在過程。在教學(xué)法的實(shí)踐中,一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想,努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂,產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)能力,陶冶性情,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。作為音樂工作者,我們一定要認(rèn)真研究音樂欣賞教育的有效途徑,創(chuàng)造性地做好音樂育人工作。
參考文獻(xiàn):1《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)