摘自：《中國(guó)課程教學(xué)平臺(tái)》

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，作為教師在教學(xué)中應(yīng)該從五個(gè)方面，即“五種教學(xué)方法”來(lái)實(shí)施。上面就教學(xué)中的“五法”談一談自己的認(rèn)識(shí)和理解。

一、引入法

每一部音樂(lè)作品都滲透著作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)與感受。教學(xué)中可以采用多種形式的教學(xué)手段，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到音樂(lè)作品的意境之中，讓學(xué)生在這種音樂(lè)意境的氛圍中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。引入課題的方法很多，可以采用提問(wèn)、對(duì)比、講故事、圖片、多媒體圖像等。恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)計(jì)可以營(yíng)造與樂(lè)曲相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去欣賞音樂(lè)。合理的引入，能夠使學(xué)生比較快地進(jìn)入到作品的意境中。

二、聆聽(tīng)法

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而欣賞則是聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)上奠基起來(lái)的一種能力。該如何培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)呢？我認(rèn)為，應(yīng)該把聆聽(tīng)作為一門藝術(shù)特征來(lái)研究。具體方法是：

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)音樂(lè)的旋律。音樂(lè)旋律是音樂(lè)的重要表現(xiàn)手段，是音樂(lè)的靈魂，在聆聽(tīng)時(shí)，要求學(xué)生要集中精力，認(rèn)真捕捉作品的不同特點(diǎn)。例如：學(xué)生在聆聽(tīng)嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，他們會(huì)聯(lián)想到自然界各種鳥(niǎo)鳴叫聲，進(jìn)而通過(guò)這種聯(lián)想，想象到我國(guó)北方農(nóng)村辦喜事的熱鬧情景，體驗(yàn)到那種熱烈的節(jié)日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心聆聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，在欣賞作品時(shí)要求學(xué)生從中感受千變?nèi)f化的節(jié)奏特點(diǎn)，可以通過(guò)擊拍、揮手、互動(dòng)、尋找、捕捉，從中感受體驗(yàn)音樂(lè)作品的不同風(fēng)格。

（三）讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的情感。音樂(lè)是一種擅長(zhǎng)于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，古今中外許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品往往都表現(xiàn)了作曲家在一定的社會(huì)生活影響下的不同情感體驗(yàn)。教學(xué)中教師可以運(yùn)用多種形式的教學(xué)手法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生從中體驗(yàn)作品所描繪的情感內(nèi)涵。

三、聯(lián)想法

音樂(lè)有不確定性，同一首作品，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，每個(gè)人對(duì)其作品的理解、感受是不同的。因此，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教師可以通過(guò)啟發(fā)、提問(wèn)、誘導(dǎo)的方法來(lái)進(jìn)行。比方說(shuō)這段音樂(lè)是歡快地還是舒展的？這是什么樂(lè)器演奏的？請(qǐng)注意聆聽(tīng)它的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？你能描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？讓學(xué)生在心靈深處去感受音樂(lè)、捕捉音樂(lè)。

四、唱奏法

興趣是音樂(lè)欣賞的前提，教師在教學(xué)中不斷地變換方法，可以提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。發(fā)揮他們活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)。采用綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地投入音樂(lè)欣賞中。

主要采用的方法有：唱、奏、表演等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以此充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的通感作用。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時(shí)，讓同學(xué)們唱一唱、奏一奏，欣賞曲的主題和片斷，從而加深對(duì)作品主題的理解與感受。有利于學(xué)生把握主題音樂(lè)形象。使學(xué)生的音樂(lè)思維得到充分的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮。還可結(jié)合音樂(lè)作品的特點(diǎn)，進(jìn)行身體律動(dòng)和表演，如在教學(xué)中可做擊拍、拍手、舞蹈等動(dòng)作，使學(xué)生在欣賞時(shí)，能進(jìn)入到音樂(lè)作品的意境中去，加深學(xué)生體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，更好地展開(kāi)聯(lián)想和想象。

五、寫(xiě)畫(huà)練習(xí)法

音樂(lè)與藝術(shù)之外的其它學(xué)科，也是音樂(lè)教學(xué)的資源，如美術(shù)、體育、語(yǔ)文、歷史、地理、學(xué)科等。依據(jù)音樂(lè)欣賞的心理分析理論，“音樂(lè)欣賞的理性認(rèn)識(shí)并不是表現(xiàn)在欣賞者對(duì)樂(lè)曲做出的某種抽象之結(jié)論上，而是表現(xiàn)在把這些理性認(rèn)識(shí)融注于對(duì)樂(lè)曲的音響感知、情感體驗(yàn)和聯(lián)想的想象之中，使得這些心理要素在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，達(dá)到更深、更高級(jí)的階段”。

音樂(lè)欣賞教學(xué)中的“寫(xiě)”，主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)作品時(shí)的感受、認(rèn)識(shí)即用文字的形式記錄下來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和寫(xiě)作能力。

音樂(lè)與美術(shù)，作為藝術(shù)的兩種不同形式，有著難以割舍的情緣，音樂(lè)教學(xué)中所說(shuō)的“畫(huà)”，就是培養(yǎng)學(xué)生描繪欣賞音樂(lè)后的音樂(lè)情景，培養(yǎng)他們的欣賞情趣，陶冶道德情操，并有意識(shí)地將美術(shù)融入到音樂(lè)之中，讓學(xué)生通過(guò)聲音、圖像兩個(gè)方面加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，從而去感知美、欣賞美、創(chuàng)造美。這種方法，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)潛能。