隨著新課程改革的大力推進(jìn)，音樂教學(xué)水平也在各種嘗試與總結(jié)中不斷提高。通過幾年的探索，筆者認(rèn)為從以下幾個方面著手來創(chuàng)造

性地進(jìn)行音樂教學(xué)能夠提高教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造性地駕馭教學(xué)資源

1、創(chuàng)造性地運用教材

創(chuàng)造性地運用教材是指對教材內(nèi)容的處理和加工，使之科學(xué)化、系統(tǒng)化，這是進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的前提條件。教材的編制目的不是為教師的教學(xué)提供“法定”文件，而是為教師的教學(xué)提供可利用的資源。因此，我們要創(chuàng)造性地使用教材，要融入自己的精神和智慧，對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行深加工，使之更好地為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。例如：我在教湘教版九年級上冊歌劇《白毛女》時，教材上所提供的教學(xué)資源十分有限，于是我在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性地使用了音樂教材。在創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過播放與之相關(guān)的音像資料來豐富音樂課堂；在大膽模仿、感受形象這一環(huán)節(jié)中，我適當(dāng)?shù)剡x用日常生活中的資源，如胡子、紅繩子、舊帽子等讓學(xué)生參與表演活躍課堂；在賞析作品、體驗形象這一環(huán)節(jié)中我通過借鑒其他版本的教材和教參來充實自己的教學(xué)。這些教學(xué)內(nèi)容的加工處理都有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、創(chuàng)造性地開發(fā)課外資源

凡是適合學(xué)生審美認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)的所有人與自然、人與社會、人與自我等任何方面的材料都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材只不過是眾多教學(xué)媒體中的一種，地方鄉(xiāng)土資源和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等都為我們提供了無限的教學(xué)資源。因此我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以依

據(jù)學(xué)生的興趣愛好并結(jié)合他們的生活實際有選擇地利用這些課外資源。例如：針對初中生對流行歌曲比較感興趣的特點，我們可以選擇　一些思想健康、積極向上的流行歌曲來豐富教學(xué)內(nèi)容。筆者就曾將愛國歌曲《精忠報國》、奧運歌曲《世界有你有我》、勵志歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》、影視歌曲等引入音樂課堂，收到了較好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造性地營造課堂教學(xué)環(huán)境

1、給學(xué)生以自尊、自信

有創(chuàng)新活力的課堂應(yīng)該是對學(xué)生具有親和力、吸引力的課堂。教師要持有完整、發(fā)展、獨特的學(xué)生觀，在教學(xué)中給學(xué)生以充分的自尊、自信。學(xué)生是一個完整的人，他們有自己獨特的情感、意志和態(tài)度。他們與教師一樣有著自己的心理需要，尤其是自尊的需要，因此我們應(yīng)讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生作為發(fā)展的個體，有不完善是極正常的，教師要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤當(dāng)作財富，逐步引導(dǎo)學(xué)生不斷走向成功。在這個過程中每個學(xué)生都能獲得一份自信，當(dāng)學(xué)生在課堂上有了自信的時候，課堂對學(xué)生才有一種親和力、吸引力，課堂才能成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為學(xué)生互相賞識的樂園。在平時的教學(xué)中，我常以真誠的贊美、親切的笑臉給學(xué)生充分的自尊、自信，讓學(xué)生在和諧愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。通過激勵性語言傳遞給學(xué)生一種信息，那就是讓學(xué)生感到自己能行，自己很棒，只要自己敢唱、敢想、敢說、敢動，就能得到老師的肯定與同學(xué)的認(rèn)可。學(xué)生們也因此喜歡上我這個具有親和力的老師，愛上我的音樂課。這無疑

可以有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

2、精心創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，開動腦筋精心創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生能夠愉悅地、積極地、主動地參與課堂教學(xué)中來。教師可以用飽含激情的演講、引人入勝的故事、扣人心弦的游戲等來營造一個充滿磁性的課堂教學(xué)環(huán)境。例如：在一次豎笛內(nèi)容考查中，為了營造一種輕松愉悅的參與氛圍，我別具匠心地給這次考查取了個輕松的名字叫“開心開好考查號火車”。目的是希望每一個參加考查的學(xué)生把自己當(dāng)作一名帶旅客們遨游音樂世界的火車司機(jī)，希望他們把這次考查當(dāng)作一次愉快的精神旅游活動。整個旅途分為五站：起點站→識譜站→表現(xiàn)站→點評站→休息站，因為學(xué)無止境所以沒有設(shè)終點站。這就使得整個考查過程充滿懸機(jī)和新意，學(xué)生們都愉悅地完成了考查并取得了意想不到的效果。

這里需要特別指出的是在教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段往往可以起到事半功倍的效果。它可以給學(xué)生提供大量的感性材料，通過光、聲、色、動、靜等的密切配合，能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官使學(xué)生進(jìn)入到某種特定的情境，有效地提高識記效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而有利于智能的開發(fā)。

3、分組合作學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)中，師生之間或生生之間能夠組成一個研討、交流、創(chuàng)作的集體。在這個組內(nèi)合作、組間競爭的集體中，彼此的啟發(fā)或思

維碰撞都會引發(fā)學(xué)生思維的火花，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，還有利于發(fā)揚學(xué)生之間互幫互助的精神。在教八年級上冊《黃河的故事》時，我讓學(xué)生分組課后試著創(chuàng)作一兩個片段的劇本并表演。結(jié)果展示時精彩紛呈：有幾組學(xué)生改編《河邊對口曲》進(jìn)行表演，有的組還用上了道具。這樣做充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效果。

三、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)生評價

評價的目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。所以對音樂學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注在音樂活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。評價還要關(guān)注學(xué)生之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促使其在原有水平上不斷提高。成長記錄袋是近幾年興起的一種新型的教育評價方式，我在音樂教學(xué)中就借鑒了這種做法。通過使用成長記錄袋對學(xué)生進(jìn)行評價，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課更積極了，課堂教學(xué)效果也更好了。由此可見成長記錄袋能夠促進(jìn)我們的音樂教學(xué)。

隨著時代的進(jìn)步，我們的音樂教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。讓我們攜起手來積極思考、認(rèn)真探索，用“創(chuàng)造”滋妍“音教”之花吧！

參考文獻(xiàn)：

①《中小學(xué)音樂教育》2004年

②《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)音樂教學(xué)大綱》

③《新課程與評價改革》2001年9月版教育科學(xué)出版社