摘自：《洪嘯音樂教育工作站》

藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，它是在我國已有的音樂、美術(shù)分科課程基礎(chǔ)上建構(gòu)的一門綜合性課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價值。在新課程改革中，藝術(shù)學(xué)科的變動最大，它將過去單一的音樂、美術(shù)融合在了一起，并加入了舞蹈、戲劇、影視，甚至是文學(xué)的內(nèi)容。對于這樣一門綜合性的課程，就需要任課的教師有較好的綜合駕馭能力，而做到這一點，除了要加強自身的學(xué)習(xí)之外，更關(guān)鍵的是要有一套合理的教學(xué)方法。經(jīng)過近一年的實踐，我歸納了幾種較有效的做法。

一、注重導(dǎo)入藝術(shù)，采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活引入創(chuàng)設(shè)情境。

導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣。

在講授第三單元第六課《你好！動物朋友》時，我就首先以"森林里的小動物"幾個謎語導(dǎo)入，學(xué)生非常有興趣，并在接下來的學(xué)習(xí)中，結(jié)合故事展開了一系列的"講一講你身邊的小動物"、"改編動物故事"、"模仿動物聲音"等活動。在活動中，學(xué)生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達能力，體驗到了藝術(shù)的魅力。在第二單元第六課《古箏流韻》一課的導(dǎo)入中，以中國山水畫《匡廬圖》、《關(guān)山行旅圖》、《溪山行旅圖》作為背景，賞析古箏曲《高山流水》，同時讓學(xué)生講述“伯牙鼓琴遇知音”的故事。此時古箏曲《高山流水》彈奏出了氣勢磅礴的景象，與古代山水畫相映成輝。學(xué)生不僅很快體會到古箏的音色及文化韻味，而且深刻感受到了藝術(shù)與自然山水和生活情感的息息相關(guān)。在第二單元《走進樂器的世界》中，我請學(xué)生結(jié)合自己平時的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂器，并邀請有器樂特長的學(xué)生現(xiàn)場為大家演奏一段，因為有實際生活的體驗，所以學(xué)生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。

這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計富有魅力的導(dǎo)入，通過藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的連接，達到學(xué)生藝術(shù)能力、審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

二、注重教學(xué)方式，采用藝術(shù)感受和參與實踐增強體驗。

藝術(shù)課程的教學(xué)方式上，由偏重教師為主導(dǎo)的知識技能的傳輸和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強調(diào)教學(xué)中的（教師、學(xué)生）“雙主體”互動關(guān)系以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。改變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，通過為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實、易于為學(xué)生掌握。這就要求教師不要"唯教材、唯教參"，應(yīng)將精力用在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上。藝術(shù)課更加強調(diào)面向全體學(xué)生，所以在藝術(shù)教學(xué)中，不能單純的取悅所謂的“特長學(xué)生”，一切活動的組織與實施都必須以絕大多數(shù)的學(xué)生的需要為中心，從關(guān)注全體學(xué)生出發(fā)。教學(xué)中，注意營造輕松、愉悅、民主的氛圍，在師生、生生之間的平等對話和共同參與中進行教學(xué)活動。教師可以根據(jù)自身的素質(zhì)和教學(xué)的需要采用藝術(shù)感受和參與實踐來組織多種形式的綜合藝術(shù)教學(xué)活動以增強學(xué)生體驗。

1、藝術(shù)感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會而不可言傳的東西，更多的時候是需要人們用心去感受的。所以，在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，將生活實例與藝術(shù)課程相結(jié)合，感受藝術(shù)來源于生活，是生活的進一步升華，從而逐步的增強學(xué)生的藝術(shù)感覺。比如，在第三單元《奇妙的聲音》中，我讓學(xué)生充分的感受生活中所能聽到的各種聲音，讓他們在課堂中模仿、表現(xiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生到室外去"尋找聲音"、"搜集聲音"，然后，將學(xué)生"找"到的這些聲音對應(yīng)上相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生來拍讀，從中感受長短、強弱、高低的藝術(shù)要素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。

2、參與實踐。藝術(shù)課程注重學(xué)生的實踐活動，因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的參與、活動。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生的身影。在親自的參與實踐中，不僅增進了教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀和向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)。如在第三單元第六課《你好！動物朋友》的教學(xué)中，讓學(xué)生在表現(xiàn)不同動物形象的音樂中做“學(xué)動作，猜動物”的游戲。學(xué)生在生動形象的動作游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動學(xué)生參與實踐，既增強了他們的合作意識，又鍛煉了他們的動手、動腦以及肢體表現(xiàn)的能力。在第四單元第七課以芭蕾切入的《胡桃夾子》一課中，由于學(xué)生對芭蕾了解甚少，不知道芭蕾雖非常優(yōu)美卻是一門殘酷的藝術(shù)，需要舞蹈演員付出巨大痛苦代價獻身藝術(shù)事業(yè)，所以在欣賞芭蕾舞劇《胡桃夾子》前，我先拿出準(zhǔn)備好的幾雙真正的硬頭芭蕾舞鞋，示范正確穿法后，分組指導(dǎo)學(xué)生自己穿上并立起腳尖體驗，同學(xué)們都疼得齜牙咧嘴的站不直身。有了親身體驗后，學(xué)生們深刻體會到了跳芭蕾舞的難度，所以，欣賞舞劇時，他們看得聚精會神、津津有味，既體會了劇中的角色，了解了形體語言的藝術(shù)表達方式，同時也深為舞蹈演員們的精湛技藝嘆服，達到很好的教學(xué)效果。

三、注重教學(xué)評價與反思，采用自評、互評，并充分利用學(xué)生的藝術(shù)檔案夾實施過程性評價。

藝術(shù)課程由原來過于強調(diào)等級化考試甄別、比賽獲獎選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個性差異與程度差異的評價方式。藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個學(xué)生都有成功感，所以，要更關(guān)注對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的評價，強調(diào)評價主體的多元，并注意調(diào)動學(xué)生之間的相互評價。主要采用描述性、富有情感性的語言，對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方面的進步做出肯定性評價，輔之以“藝術(shù)成長記錄夾”來記錄學(xué)生藝術(shù)的成長。實踐證明，這樣的評價方式更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在以舞蹈切入的《秋日踏歌》一課中，我讓學(xué)生首先全體跟音樂感受體驗各民族舞蹈，然后小組合作分組，每組著重學(xué)習(xí)一個民族的舞蹈動作，并以小組為單位表演出來，同學(xué)之間互相交流評價；只要學(xué)生盡力參與進來，我就在指導(dǎo)的同時積極給予肯定。因為，老師的一舉一動，都受到學(xué)生的關(guān)注，一個微笑、一個眼神、都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的動力。采用這種評價的方式，既增強了學(xué)生的參與意識，又使學(xué)生體驗到成功的快樂。

為了記錄下學(xué)生的藝術(shù)成長過程，我充分利用了藝術(shù)檔案夾。每個學(xué)生自己制作了藝術(shù)夾，里面收錄了學(xué)生的繪畫作品、手工制作、錄音磁帶、照片和藝術(shù)評價手冊。

改革促發(fā)展。新一輪課程改革無疑對教育提出了更高的要求，課程的整合（音樂、美術(shù)整合為藝術(shù)）促進了教育的發(fā)展，更促進了學(xué)生的發(fā)展，又無疑使教師們面臨著更大的機遇與挑戰(zhàn)，作為新藝術(shù)課的教師，我們要盡快的充實完善自己以適應(yīng)教育改革的需要，相信在不斷的總結(jié)、反思中，會有更多的收獲。