摘自：《安徽省蕪湖第二十七中學(xué)》

音樂(lè)欣賞是人們感知、理解音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的一種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

音樂(lè)欣賞水平的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里、由淺入深的發(fā)展過(guò)程。這一發(fā)展首先體現(xiàn)在音樂(lè)欣賞心理的反映過(guò)程中。音樂(lè)欣賞中，欣賞者要經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)心理反映過(guò)程：外部音響感知到想象聯(lián)想到情感共鳴到理解認(rèn)識(shí) .音樂(lè)欣賞教學(xué)必須循著這一由表及里的心理反映過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生從音響感知入手,逐步展開(kāi)想象、聯(lián)想并引發(fā)情感共鳴，最后理解音樂(lè)作品的思想，使學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞、理智欣賞發(fā)展。在給初一學(xué)生上音樂(lè)欣賞課時(shí)，我充分注意到材料的選擇，除音樂(lè)課本中要求欣賞的曲目以外，還常給學(xué)生聽(tīng)一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀而易懂的音樂(lè)作品。而音樂(lè)欣賞教學(xué)中比較和對(duì)比的方法，可以用在對(duì)這些音樂(lè)作品的欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生在比較和對(duì)比之后討論他們對(duì)作品的理解和看法，或者以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思想，從而達(dá)到深入體會(huì)作品的內(nèi)涵的功效。例如欣賞著名作曲家賀綠汀于1934年創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，就需要運(yùn)用同一作品不同段落之間的比較和對(duì)比的方法進(jìn)行。此曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是帶再現(xiàn)的單三步曲式。第一段旋律流暢，婉轉(zhuǎn)，二部復(fù)調(diào)的寫(xiě)法使旋律連綿起伏、情趣盎然。第二段在旋律、節(jié)奏、速度、力度調(diào)式等方面與第一樂(lè)段有著鮮明的對(duì)比，音樂(lè)形象活潑，靈巧，富有童趣。第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，但音樂(lè)更加緊湊、明快，在漸弱的樂(lè)曲結(jié)處，明亮的高音給人回味無(wú)窮的感受。

在給學(xué)生欣賞這一音樂(lè)作品時(shí)，我先提出這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)他們帶著問(wèn)題去欣賞音樂(lè)作品的不同段落：聽(tīng)了一二、三樂(lè)段之后，在你的腦海中出現(xiàn)了三幅什么樣不同的畫(huà)面呢？同學(xué)們欣賞了作品之后紛紛踴躍發(fā)言。有的說(shuō)看到一個(gè)小牧童坐在牛背上快樂(lè)的吹著短笛；有的說(shuō)看到煙花三月美麗的 江南水鄉(xiāng) ；有的說(shuō)看到茂密的樹(shù)林、清淺的小溪和愉快玩耍的牧童們；也有的說(shuō)看到了夕陽(yáng)西下，牧童牽著牛漸漸遠(yuǎn)去……一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面在每個(gè)學(xué)生的心中都寫(xiě)成了一句句優(yōu)美的詩(shī)句,在他們尚且年幼的心靈當(dāng)中形成了一種對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)可。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力的提高是個(gè)漸渡過(guò)程 .教師可以適當(dāng)?shù)亩嘤谜Z(yǔ)言提示來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，隨著學(xué)生音樂(lè)水平的逐步提高，教師的語(yǔ)言提示要不斷減少，讓學(xué)生逐步的用自己的思維方式去接受音樂(lè)作品本身，在不脫離音樂(lè)的前提之下展開(kāi)充分的聯(lián)想和想象，感受音樂(lè)本身的魅力，最終達(dá)到自主地理解音樂(lè)的目的。