初中音樂課導(dǎo)入“五法”
摘自:《網(wǎng)夢工作室》
中學(xué)階段,學(xué)生生理、心理日漸成熟,在學(xué)習(xí)音樂的過程中積累了一定的知識和經(jīng)驗(yàn),對一些音樂理論性問題也開始關(guān)注,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和音響媒體的普及,學(xué)生接觸的音樂而越來越廣,看到的藝術(shù)形式越來越新穎,因而學(xué)校音樂教育也要跟上時代的步伐。具體在教學(xué)領(lǐng)域要打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式,在教學(xué)過程中,教師要勇于創(chuàng)新,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學(xué)方法,適時牽引,使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。俗話說:“良好的開端是成功的一半”。新授課前五分鐘,是學(xué)生興致高昂,注意力最佳時期,音樂教師要善于抓住有利時機(jī),精心設(shè)計好“開場白”,為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。關(guān)于課前導(dǎo)入的形式多樣,就本人常用的一些方法總結(jié)如下:
一、利用多媒體音像畫面導(dǎo)入
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué),已成為當(dāng)今音樂教師的標(biāo)志。的確,多媒體畫面色彩艷麗,形象逼真。與音響渾然一體,能充分調(diào)動學(xué)生視聽感官,使學(xué)生耳目一新,獲得準(zhǔn)確生動的藝術(shù)形象。例如,我在上人教版《神州大地 ----遼闊的草原》這一單元課時,課前精心制作了多媒體課件,上課時我說:“同學(xué)們,今天老師將帶你們到遼闊的草原上游覽觀光,看看草原人民是怎樣生活的?”這時教室里靜了下來,每個同學(xué)拭目以待,我立即播放課件,映入同學(xué)們眼簾的是蒙古族、哈薩克族、藏族草原美麗的景色和草原人民豐富多彩的生活畫面。同學(xué)們看得入神,聽得仔細(xì),不時為精湛的樂器演奏、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆。一開始已遨游在草原音樂世界里,為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)營造了氛圍。有時,因制作課件受時間、內(nèi)容的限制,且課程內(nèi)容題材單一,相對具有獨(dú)立性時,也可直接播放光盤、錄像、磁帶,只要能起到引情入意,烘托氣氛的效果即可。如我在唱歌課《新年好》的教學(xué)中,一開始便播放了春節(jié)晚會上孩子們隨歡慶鑼鼓音樂舞蹈的熱烈場面,自然的將同學(xué)們帶入到節(jié)日的喜慶氣氛中來,為學(xué)唱歌《新年好》埋下了伏筆。
二、以扣人心弦,引人入勝的故事導(dǎo)入
中學(xué)生對敘述性內(nèi)容的藝術(shù)作品較為關(guān)注,對劇中人物情感變化也甚感興趣。課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開場,能使學(xué)生對藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個全面系統(tǒng)的了解,作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時,因?yàn)闃非鷥?nèi)容取材于古老的傳說,從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié),敘事性很強(qiáng),所以一開場我就為同學(xué)們講述了古老美麗的民間傳說故事:梁祝相識 ----草橋結(jié)拜----同窗三載----十八里相送----抗婚----樓臺相會----化蝶......。欣賞完整個樂曲后,有的同學(xué)為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下,有的為兩位當(dāng)時年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動人的民族交響音樂而驕傲。
三、以配樂詩朗誦導(dǎo)入
音樂本身具有非語意性、模糊性的特點(diǎn),在欣賞過程中,有時易造成理解上的困難,借助姊妹藝術(shù)詩歌開場,既是同學(xué)們喜愛的形式,又能一語道破主題,為情緒情感推波助瀾。例如,在欣賞大型管弦樂作品《百年滄?!窌r,在低音提琴和定間鼓的音樂背景下,我用低沉的聲音頌道:“我好比鳳閣階前守夜的黃豹,母親?。∥疑矸蓦m微,地位險要,如今獰惡的海獅撲在我身上,啖著我的骨肉,唆著我的脂膏。 ......”,此時教室里一片寂靜,伴隨著音樂的起伏,有的同學(xué)思緒萬千,情緒激蕩,有的眼里飽含淚水。欣賞結(jié)束后,我請同學(xué)們談?wù)劯惺?,其中一位同學(xué)這樣說:“我仿佛又回想起國旗在港督府升起的那一刻,中華民族血洗百年恥辱,香港終于回到了祖國母親的懷抱,兩地失散的親人相擁在一起......”詩與音樂的結(jié)合,能使藝術(shù)形象更加淋漓盡致、盡善盡美,同時,滿足同學(xué)們多角度的審美。
四、用卡拉 OK形式導(dǎo)入
卡拉 OK這種演唱形式,是人們喜聞樂見的,尤其是教師或?qū)W生的范唱,更是同學(xué)們所關(guān)注的,通過范唱,能使學(xué)生對音樂獲得整體感性認(rèn)識,并留下深刻印象,有助于進(jìn)一步教學(xué)。如在教唱歌曲《東方之珠》時,請一位同學(xué)用卡拉OK形式演唱《我想有個家》,因此歌屬流行歌曲,多數(shù)同學(xué)較為熟悉,并十分喜愛,臺上同學(xué)的演唱牽動著臺下同學(xué)的心,有的跟著旋律模唱,有的揮起雙臂互動,整個課堂非常激情,接下來我便說:“剛才我們演唱的這首歌曲訴說了流浪在外的孩子期盼擁有一個溫暖家的渴望心情,今天我們同樣學(xué)習(xí)一首流行歌曲,表達(dá)炎黃子孫對祖國香港的深沉眷戀和親切關(guān)愛?!边\(yùn)用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場,顯得自然貼切,不僅豐富了主題內(nèi)容,而且增大了知識容量,不乏是一種很好的開場形式。
五、精湛的語言藝術(shù)導(dǎo)入
語言運(yùn)用的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的效果。是教學(xué)成功的重要因素之一。音樂教師是藝術(shù)教師,尤其要講究語言藝術(shù),用精湛的語言藝術(shù)導(dǎo)入,讓音樂課更具有藝術(shù)性。具體運(yùn)用時可考慮以下幾方面: 1.講好普通話,發(fā)音要規(guī)范,注重音色甜美、剛?cè)嵯酀?jì)。2.語言、語調(diào)要隨情感的變化抑揚(yáng)頓挫,具有感染力。3.借助表情、形體使語言生動形象。4.闡述簡潔,分寸適度,少說閑話、廢話。
關(guān)于音樂課的導(dǎo)入法,形式多種多樣,有時也可將幾種形式組合起來,穿插進(jìn)行,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,靈活運(yùn)用。只要用法得當(dāng)都能取得良好的教學(xué)效果。使音樂課變得更加完美而具魅力。