摘要：基于初中音樂新課標(biāo)背景下，合唱教學(xué)成為初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。合唱是一種集體形式的歌詠活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、提升演唱能力及表演能力，然而在實際課堂教學(xué)中，由于初中生合唱認(rèn)知程度不足、音樂素養(yǎng)薄弱、合唱曲目乏味單一、合唱訓(xùn)練方法無法滿足學(xué)生個性化差異等因素，導(dǎo)致初中合唱教學(xué)效果欠佳。在此基礎(chǔ)上，初中音樂教師需要在實踐教學(xué)中從音樂素養(yǎng)、情感調(diào)動、技巧訓(xùn)練三個維度出發(fā)，以更加靈活、合理的教學(xué)手段推進初中音樂課程的合唱教學(xué)健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂 合唱教學(xué) 實踐探究

　　一、初中音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

　　基于傳統(tǒng)教學(xué)理念的固化思維限制， 初中合唱教學(xué)在實踐過程中存在許多困境， 筆者結(jié)合實際情況對初中音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀進行分析， 指出以下幾項關(guān)鍵問題。

　　(一)學(xué)生合唱音樂素養(yǎng)薄弱

　　合唱要求學(xué)生掌握節(jié)奏、音準(zhǔn)、視唱練耳等基本音樂素養(yǎng)，然而筆者在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中學(xué)生不具備基本的音樂知識，甚至音樂素養(yǎng)為零。學(xué)生對于音樂課或合唱教學(xué)的認(rèn)知，僅停留在流行歌曲的傳唱、音樂教材內(nèi)經(jīng)典歌曲的簡單學(xué)唱等概念。大部分學(xué)生認(rèn)為音樂課就是緩解其他學(xué)科壓力、學(xué)幾首歌、放松自己的學(xué)科，對于教師所授簡譜知識，表現(xiàn)出泛泛興趣，學(xué)生竟然將基本的“哆來咪發(fā)唆”讀為“一二三四五”，著實令人哭笑不得。在缺乏基本樂理知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生無法深入理解合唱的寓意與形式， 教師亦難以展開正常合唱教學(xué)， 學(xué)生薄弱的合唱音樂素養(yǎng)是制約合唱教學(xué)有效開展的重要限制因素之一。

　　(二)合唱教學(xué)內(nèi)容單一枯燥

　　一般來講， 合唱教學(xué)內(nèi)容的確定取決于教材內(nèi)容與教師的主觀意志， 學(xué)生只能被動地接受教師所選定的內(nèi)容?；趯W(xué)生年齡認(rèn)知情況與教師個人喜好的差異， 學(xué)生對既定教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣， 認(rèn)為合唱曲目枯燥、乏味，時間久遠，與現(xiàn)代流行元素及自身喜好不相符，課堂教學(xué)形式缺乏趣味性。因而導(dǎo)致合唱學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以在壓抑、風(fēng)格單一的氛圍中積極參與教學(xué)活動，更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　(三)忽略發(fā)聲技巧與方法教學(xué)

　　筆者對多所中學(xué)進行調(diào)研， 發(fā)現(xiàn)雖然有些學(xué)校在音樂課程中增設(shè)了合唱教學(xué)環(huán)節(jié)， 但是卻忽略了發(fā)聲技巧與合唱方法的教學(xué)。初中正是學(xué)生處于變聲期的階段，保護嗓音是非常重要的，但是實踐教學(xué)中，很多學(xué)生依舊采取“白聲”演唱，這種做法對學(xué)生的嗓音傷害極大，不僅無法實現(xiàn)合唱教學(xué)目標(biāo)，更無法發(fā)揮合唱教學(xué)的舒緩情緒作用。缺乏有效的發(fā)聲技巧教學(xué)與合唱方法教學(xué)，會導(dǎo)致音樂課堂喪失水準(zhǔn)，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的完善與發(fā)展， 以及嗓音健康保護造成極其不利的影響。

　　二、初中音樂合唱教學(xué)實踐策略

　　(一)廣泛欣賞合唱作品，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

　　在實際音樂教學(xué)中， 許多學(xué)生對合唱的定位模糊不清， 不了解合唱的種類， 更無從知曉著名的合唱作品。而了解合唱、提高音樂素養(yǎng)的最直接有效的方法便是學(xué)會欣賞合唱。教師可以在課堂上為學(xué)生播放不同種類的經(jīng)典作品，通過欣賞優(yōu)質(zhì)合唱表演，引導(dǎo)學(xué)生了解什么樣的合作作品是值得鑒賞的， 合唱作品的種類是根據(jù)什么進行區(qū)分的， 如何通過合唱作品辨析樂曲的情緒變化等。

　　以人教版初中音樂教材為例， 教材中適合合唱的作品眾多。在進行合唱作品欣賞時，教師需要通過不同的合唱作品講述不同的合唱種類： 依據(jù)聲部數(shù)量的差異，可將合唱分為二部合唱、三部合唱、四部合唱等;依據(jù)人數(shù)多少，可分為大合唱和小合唱;依據(jù)聲音類別，可分為男聲、女聲、童聲以及混合合唱等。以《黃河大合唱》為例，教師首先播放樂曲，將學(xué)生引入合唱所描繪的意境中， 接著要求學(xué)生根據(jù)曲調(diào)體會不同章節(jié)的情感，最后由教師講述專業(yè)合唱知識，教學(xué)生辨析樂曲情緒。《黃河大合唱》分為八段，教師可將辨析內(nèi)容同樣拆解為八段， 分別通過聆聽與對比了解不同合唱種類的差異。片段一為《黃河船夫曲》，依據(jù)聲音類別歸類于混合合唱;片段二為《黃河頌》，合唱聲部分明，為男高音或男中音合唱;片段三為《黃河之水天上來》，由三弦伴奏、配樂詩朗誦完成;片段四為《黃水謠》，由女聲二部合唱……該合唱作品的節(jié)奏感分明，感染力強，合唱種類豐富，教師應(yīng)當(dāng)在課前對作品進行詳細(xì)分析，在課堂上通過觀看視頻與教師詳解， 為學(xué)生教授不同的合唱種類，讓學(xué)生在合唱欣賞中盡可能多地了解合唱。