除了教材內(nèi)所呈現(xiàn)的合唱曲目， 教師也可以引入合唱有關(guān)的電影組織學(xué)生觀看。如《放牛班的春天》《合唱之聲》等經(jīng)典電影，讓學(xué)生在電影中理解合唱的精神與形式，并通過(guò)電影中的合唱作品，為學(xué)生分析它的合唱種類(lèi)及其他樂(lè)理知識(shí)， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的合唱音樂(lè)素養(yǎng)。

　　(二)自主選擇合唱曲目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位， 呼吁教師將課堂還給學(xué)生。初中音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)中，教師亦應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教師主體教學(xué)模式，賦予學(xué)生一定的主動(dòng)權(quán)。由教師提供下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的合唱風(fēng)格或特定主題，學(xué)生自主選取合唱教學(xué)曲目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)教授課程充滿(mǎn)期待。教師在學(xué)生選曲過(guò)程中，需要做好引導(dǎo)與管理工作，對(duì)學(xué)生所選曲目進(jìn)行合理篩選。

　　譬如筆者在合唱教學(xué)實(shí)踐中， 曾在某節(jié)課的下課前3 分鐘，對(duì)下節(jié)課的合唱風(fēng)格進(jìn)行確定，要求合唱曲目符合“勵(lì)志”主題，同學(xué)們需要在周末晚上20 點(diǎn)前在班級(jí)討論群中提出自己想學(xué)習(xí)的合唱曲目。合唱歌曲的選擇可以源于教材、網(wǎng)絡(luò)或其他渠道。任務(wù)布置完畢，學(xué)生開(kāi)始積極針對(duì)“勵(lì)志”主題進(jìn)行選取，有些學(xué)生選擇了現(xiàn)代流行歌曲，如羽泉的《奔跑》、汪峰的《飛得更高》、范瑋琪的《最初的夢(mèng)想》以及張韶涵的《隱形的翅膀》等;有些學(xué)生選擇了經(jīng)典傳唱歌曲，如《明天會(huì)更好》《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》等; 還有一些學(xué)生選擇了民俗歌曲。在學(xué)生積極提供的曲目中，筆者首先篩除那些不適合大合唱的歌曲與語(yǔ)言難以統(tǒng)一的歌曲， 接著針對(duì)其所含蘊(yùn)意與節(jié)奏選定合唱效果較好的幾個(gè)曲目， 最終保留了《明天會(huì)更好》《奔跑》和《隱形的翅膀》。最后的決定權(quán)依然在學(xué)生手中， 在班級(jí)群中將這三首歌曲展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后由學(xué)生投票選擇最喜歡的歌曲，最終多數(shù)學(xué)生贊同羽泉的《奔跑》。

　　課堂正式開(kāi)始前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己投票選出的《奔跑》抱有極大期待，有些同學(xué)甚至在課下已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首歌曲。在課堂上，學(xué)生們對(duì)本課的合唱教學(xué)表現(xiàn)出極大興趣，這些現(xiàn)象都為合唱教學(xué)營(yíng)造了輕松、愉快的氛圍，課堂教學(xué)效果遠(yuǎn)優(yōu)于平常。由此可見(jiàn)，賦予學(xué)生一定的主動(dòng)權(quán)可以提升學(xué)生的課堂參與熱情， 提高合唱教學(xué)效率。

　　(三)關(guān)注聲部協(xié)調(diào)訓(xùn)練，提高學(xué)生合唱能力

　　在合唱過(guò)程中，音色不和諧、音量不均衡、低聲部旋律演唱不準(zhǔn)確都是造成聲部不協(xié)調(diào)的主要因素。初中生在合唱時(shí)，通常展現(xiàn)出的仍舊是一種獨(dú)唱的狀態(tài)，不知道怎么配合其他人的聲調(diào)，一味認(rèn)為“聲音響亮、旋律突出”就是好的表現(xiàn)。殊不知，在合唱演奏中，突然“冒出”的聲音會(huì)擾亂整個(gè)演奏。針對(duì)初中生變聲期的特殊階段，音樂(lè)教師需要做好聲部協(xié)調(diào)訓(xùn)練，讓學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用假音協(xié)調(diào)整體音色，提高學(xué)生的合唱能力。

　　人教版初中音樂(lè)教材的合唱作品大多是二聲部合唱。以《踏雪尋梅》為例，這是一首經(jīng)典的合唱歌曲，歌曲中大量運(yùn)用附點(diǎn)音符和八分休止符， 洋溢著人們騎驢賞花，怡然自得的神情，四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，形象生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。像這種歌曲應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法上的對(duì)比，能夠用輕快活潑的聲音來(lái)演唱，體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。因此，在學(xué)習(xí)《踏雪尋梅》二聲部合唱時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先練低聲部，再練高聲部，讓學(xué)生在強(qiáng)化低聲部訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)會(huì)配合其他學(xué)生的音色與音調(diào)，在主觀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注低聲部的教學(xué)。

　　教師在課前準(zhǔn)備工作中， 需要對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析， 通過(guò)分析旋律的特點(diǎn)找到學(xué)生合唱中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)，并針對(duì)此進(jìn)行課程規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生在難點(diǎn)處加強(qiáng)練習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注聲部協(xié)調(diào)的合唱教學(xué)，促使學(xué)生合唱能力得到提升。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　合唱教學(xué)活動(dòng)中，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，通過(guò)對(duì)教學(xué)作品的分析制定更加合理的教學(xué)設(shè)計(jì)?；诳茖W(xué)有效的教案指導(dǎo)下， 初中音樂(lè)教師可以在課堂上通過(guò)合唱作品欣賞、賦予學(xué)生自主權(quán)以及關(guān)注聲部協(xié)調(diào)訓(xùn)練等教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)作愉快的音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高合唱能力以及發(fā)展學(xué)生的合唱素養(yǎng)。