摘自：《中國(guó)音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)》

一、教材特色

1．堅(jiān)持以審美為核心，建構(gòu)了以聽(tīng)賞與體驗(yàn)為基礎(chǔ)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與表現(xiàn)與創(chuàng)造的教材體系。

教材精選了中外音樂(lè)史上既具有經(jīng)典性、代表性和趣味性，又與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和日常興趣愛(ài)好聯(lián)系緊密的音樂(lè)形式和作品，將之分配在高中音樂(lè)課程的六個(gè)模塊中，供學(xué)生聽(tīng)賞與體驗(yàn)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了教材的基礎(chǔ)性和多樣性。同時(shí)設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，并依照新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，將之貫穿于感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的全過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好，豐富個(gè)人的情感，美化自己的生活，為終身享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2．重視音樂(lè)審美能力的發(fā)展，將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地融入審美體驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐之中。

教材在設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)的過(guò)程中，始終把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)審美能力擺在重要的位置。一方面利用具有豐富審美特性的音樂(lè)和藝術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)美好的藝術(shù)情境，使學(xué)生在趣味盎然、身心愉悅的氛圍中聆聽(tīng)與感受音樂(lè)豐富多彩的美。同時(shí)，設(shè)計(jì)了聽(tīng)賞與體驗(yàn)。互動(dòng)地帶、感受與發(fā)展、聽(tīng)賞與比較、自我測(cè)試、活動(dòng)與探究和演唱實(shí)踐、創(chuàng)作實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)音樂(lè)的演練、設(shè)計(jì)與表演、戲劇的創(chuàng)編、配樂(lè)與表演等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的審美感受通過(guò)聯(lián)想與想像、比較與分析、交流與合作、表現(xiàn)與評(píng)價(jià)。探究與創(chuàng)造等審美體驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為審美能力。如：《音樂(lè)鑒賞》上冊(cè)“漢族民歌”中聽(tīng)賞兩首勞動(dòng)號(hào)子后，師生互動(dòng)，一起表演《過(guò)灘號(hào)子》，體驗(yàn)船夫與驚濤駭浪搏斗的活動(dòng)。《音樂(lè)與戲劇表演》“課本劇的創(chuàng)編、配樂(lè)與表演”中欣賞文學(xué)名作《變色龍》后，學(xué)生在教材提示下創(chuàng)編課本劇，為之配樂(lè)，并進(jìn)行表演的活動(dòng)，以及《歌唱》中互動(dòng)和自主排練歌曲的活動(dòng)，《創(chuàng)作》中學(xué)生的新作品音樂(lè)會(huì)等等，都是將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地融入審美體驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐中的例證。

3．創(chuàng)立了教材編寫、編輯與前期實(shí)驗(yàn)輪番起動(dòng)，互相促進(jìn)，在探索和研究中開(kāi)發(fā)新教材的系統(tǒng)工程，使新教材更貼近一線師生在課程改革中的需求。

教材編寫、編輯和前期實(shí)驗(yàn)依次啟動(dòng)、輪番進(jìn)行的原則，在新教材初稿寫定后即開(kāi)始進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，如：一線教研員與優(yōu)秀教師研討會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、多媒體課件比賽、試教活動(dòng)及試教比賽等等。在這些活動(dòng)中，編寫、編輯人員與一線師生不斷交流、探討，收集各種有益的信息，為教材的修改、成型提供有力的理論依據(jù)和貼近學(xué)生生活的新鮮呈現(xiàn)方式，使新教材進(jìn)一步貼近一線師生對(duì)新音樂(lè)課程的需求。同時(shí)，還從前期實(shí)驗(yàn)中選擇了部分成果，以實(shí)驗(yàn)課例、實(shí)驗(yàn)教案和教案設(shè)計(jì)的形式編入各冊(cè)新高中音樂(lè)教材的教師用書，并將實(shí)驗(yàn)課例錄制成光盤，供全國(guó)各實(shí)驗(yàn)區(qū)音樂(lè)教師交流與探討。

4．強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的經(jīng)典性與大眾性的有機(jī)統(tǒng)一。

教材在編選過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)選擇經(jīng)典的音樂(lè)藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、闡釋經(jīng)典音樂(lè)的審美特征與文化內(nèi)涵、形成健康、高尚的審美情趣；另一方面，注意從貼近學(xué)生生活及情感的大眾、民間音樂(lè)藝術(shù)中汲取健康的養(yǎng)料和資源，在對(duì)各種音樂(lè)藝術(shù)作品的比較、判斷中，提高學(xué)生的鑒賞能力和分析、批評(píng)能力。

5．注重教材內(nèi)容的人文性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。

教材在編寫的過(guò)程中，通過(guò)選擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富有趣、具有深厚人文內(nèi)涵的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從人文的角度與視野加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)、規(guī)律、藝術(shù)符號(hào)（即旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲式等）的認(rèn)識(shí)和感悟，豐富與加深現(xiàn)行音樂(lè)教育結(jié)構(gòu)中人文素養(yǎng)含量，提升音樂(lè)學(xué)科的人文底蘊(yùn)和文化品格。

6．關(guān)注教材內(nèi)容的民族性與世界性的有機(jī)統(tǒng)一。

教材自始至終貫徹了民族性與世界性相結(jié)合的原則。一方面注意從我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀音樂(lè)作品中選擇資源，汲取民族民間音樂(lè)在人文內(nèi)涵、審美個(gè)性、文化意蘊(yùn)及風(fēng)格追求等方面的智慧；另一方面，又重視對(duì)世界各民族音樂(lè)文化的借鑒和吸納，注意引導(dǎo)學(xué)生從世界不同文化背景的民族民間音樂(lè)藝術(shù)中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，在中外音樂(lè)藝術(shù)的對(duì)話、交流中不斷開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的審美經(jīng)驗(yàn)，在增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感的同時(shí)，理解和尊重不同民族文化，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀，共享人類文明的成果。

7、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，建立全新的、具有激勵(lì)效應(yīng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

教材運(yùn)用在發(fā)展中進(jìn)行評(píng)價(jià)的新理念，首創(chuàng)了便于師生操作的具有激勵(lì)效應(yīng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)綜合操作體系，將評(píng)價(jià)自然地納入音樂(lè)教學(xué)之中。根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，將這種激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)有機(jī)地融入聽(tīng)賞、感受、交流、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程，并編制了一份簡(jiǎn)單明了、便于操作的綜合評(píng)價(jià)表，放在每?jī)?cè)教材之后，供教師與學(xué)生使用。這一評(píng)價(jià)體系將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、態(tài)度和情感反映等，同時(shí)將發(fā)展性評(píng)價(jià)理念迅速轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，以利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、自主發(fā)展。

二、主編介紹

張前中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)研究所所長(zhǎng)、教授。博士生導(dǎo)師，音樂(lè)教育心理學(xué)與音樂(lè)美學(xué)專家，國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)課題組核心成員。湘版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 .音樂(lè)》主編。

李泯湖南省教科院基教所音樂(lè)教研員，特級(jí)教師，湖南師大音樂(lè)學(xué)院客座教授、碩士生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，湖南音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 .音樂(lè)》（湘藝）副主編。

郭聲健教育學(xué)博士，湖南師大音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)、編審、博士生導(dǎo)師，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 .音樂(lè)》副主編。

劉鎮(zhèn)鈺湖南師大音樂(lè)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，音樂(lè)史與民樂(lè)專家。湘版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 .音樂(lè)》主要編寫者。

三、教材模塊

本套教材分《音樂(lè)鑒賞上》、《音樂(lè)鑒賞下》、《音樂(lè)與戲劇表演》、《歌唱》、《演奏》、《創(chuàng)作》、《音樂(lè)與舞蹈》六個(gè)分冊(cè)。教材配有教參、課件。