摘自：《咸海音樂教育網(wǎng)》

主編

程建平華南師范大學(xué)音樂系主任、教授，中國音樂家協(xié)會會員，廣東音協(xié)理事。從事高校音樂教育20余年，系全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)教育發(fā)展與高師音樂教育教學(xué)改革”和“音樂教師培養(yǎng)國際比較研究”核心組成員。發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，音樂創(chuàng)作10余首（部），參編教材4部。系義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》（1－9年級）副主編。

教材特點(diǎn)

1、貼近社會與人文生活，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

聯(lián)系發(fā)生在學(xué)生周邊的音樂生活，以最能引起學(xué)生共鳴的情感為切入點(diǎn)，在聆聽、體驗(yàn)、感受和聯(lián)想，以及動腦、動手和參與實(shí)踐的過程中，引發(fā)并誘導(dǎo)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對音樂進(jìn)行深入探究的內(nèi)在沖動。

2、注重聽覺與藝術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從聽覺感知入手，始終把聽賞、體驗(yàn)、審美、感悟等作為各模塊教學(xué)的首要環(huán)節(jié)并貫穿于全過程；始終把知識與技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以及藝術(shù)的實(shí)踐與活動緊密結(jié)合。

3、體現(xiàn)知識與技能的多樣性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

在堅持面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，兼顧已有一定音樂特長或有志于從事音樂工作的部分學(xué)生，盡量賦予教科書以較寬的知識層面及較大的內(nèi)容選擇空間。

4、注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)創(chuàng)造性本質(zhì)的特點(diǎn)。

充分發(fā)掘潛存于音樂中的創(chuàng)造性功效，把音樂的生成、發(fā)展與變化的創(chuàng)造性思維過程和方法，以及社會生活中音樂的功效與作用貫穿于整本教科書中，力求突出學(xué)生在感受音樂外在美的同時，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)潛在的創(chuàng)造性本質(zhì)的特點(diǎn)。

5、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，擴(kuò)展教與學(xué)的空間。

配備音像資料和教學(xué)課件，并搭建與之配套的網(wǎng)絡(luò)平臺----“音樂超市”，力求為師生、為教與學(xué)提供豐富的音像資料、教學(xué)課件和便利的視聽服務(wù)。

教育部審查意見

本套送審教材在結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)容選取、難易程度及呈現(xiàn)方式等方面，基本體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的指導(dǎo)思想和基本理念。其中，《音樂鑒賞》模塊的結(jié)構(gòu)，由4個人文主題單元組成，將中外音樂史、民族民間音樂及音樂的題材等交織在一起，突破了以往音樂鑒賞課本貫常的結(jié)構(gòu)樣式。在選材上，能從學(xué)生喜聞樂見的作品和這個年齡段學(xué)生關(guān)注的音樂活動形式出發(fā)，增加教材對學(xué)生的吸引力，還適當(dāng)強(qiáng)調(diào)和突出地方的音樂文化特色。

《歌唱》模塊以培養(yǎng)學(xué)生的歌唱素養(yǎng)為主線，結(jié)合聲樂基礎(chǔ)技巧及相關(guān)文化知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計了“歌唱文檔”、“小詞典”等欄目，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《創(chuàng)作》模塊通過“揭開作曲的奧秘”等單元的學(xué)習(xí)，較細(xì)致地介紹了作曲的基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容能以豐富的作品實(shí)例作引導(dǎo)，選取適合學(xué)生練習(xí)的簡短歌詞進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，并能推薦適量的自學(xué)輔導(dǎo)教材，作學(xué)生的課外讀物。

《舞蹈》模塊選材范圍較廣，教學(xué)過程直觀，能較好的把握本模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出音樂與舞蹈的有機(jī)聯(lián)系，在各個環(huán)節(jié)的舞蹈教學(xué)中（包括基訓(xùn)組合），提供了相應(yīng)的音樂材料，并具有較強(qiáng)的可操作性。

詞尾，整套教材裝幀、版式較為美觀，這些都是值得肯定的。