摘自：《教育文稿網(wǎng)》

在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中，音樂課缺乏音樂性，音樂在教學(xué)中被知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練肢解成零碎的概念，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中找不到音樂本身，感覺不到音樂的美，因而不喜歡上音樂課。而實(shí)際上音樂課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美和創(chuàng)造美的天地，是學(xué)生流連忘返的美的樂園，是最充滿魅力的地方。新課程改革以來，音樂教育出現(xiàn)了可喜的變化。廣大音樂教師以新課程理念為指導(dǎo)，積極投身教學(xué)實(shí)踐與研究，使音樂學(xué)習(xí)符合學(xué)生的需要，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性普遍提高，學(xué)生開始喜歡上音樂課，喜歡音樂課堂。本人2002年四月，曾經(jīng)為江蘇省教育廳組織的教育現(xiàn)代化采訪團(tuán)借班隨堂開課，省內(nèi)多家媒體都為此作過專題報(bào)道，并予以高度評(píng)價(jià)。在這里我想結(jié)合這節(jié)課，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ǎc老師們切磋交流。

這節(jié)課內(nèi)容選自人教社高中音樂課本第25課，音樂與造型藝術(shù)（三）：《兩個(gè)猶太人》。教學(xué)目標(biāo)確定為：讓學(xué)生感受和體會(huì)外國(guó)器樂作品中描繪的音樂形象與繪畫的關(guān)系，能了解音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用；學(xué)生通過用多種方式創(chuàng)作表演《兩個(gè)猶太人》，加深對(duì)音樂的理解。教學(xué)重點(diǎn)為：聆聽和感受音樂作品，演奏或表演音樂所刻畫的人物形象及情景；在演奏或表演中體會(huì)生活是音樂的源泉，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂；在音樂實(shí)踐中探索自主、合作、探究、綜合式的學(xué)習(xí)方式。課前準(zhǔn)備了實(shí)物投影儀、錄音磁帶、禮帽、文明棍、大小塑料瓶子等教學(xué)用具。

感受和鑒賞音樂，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的主要途徑，也是這節(jié)課音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這節(jié)課教學(xué)分五個(gè)層次進(jìn)行。第一層次：第一遍欣賞樂曲，要求學(xué)生展開自由聯(lián)想，感受音樂，并在肯定學(xué)生的認(rèn)真聆聽和大膽想像后及時(shí)加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們將發(fā)散性思維與聚合性思維結(jié)合起來，豐富欣賞的內(nèi)容；第二層次：第二遍欣賞樂曲，出示圖畫《兩個(gè)猶太人》，學(xué)生通過對(duì)圖畫的觀察分析，并通過聽對(duì)作曲家、作品的介紹，視聽結(jié)合，進(jìn)一步理解樂曲；第三層次：引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲對(duì)音樂形象的刻畫，通過對(duì)音樂要素的分析討論，深入到音樂中去，把握作品中的人物形象和音樂；第四層次：引導(dǎo)學(xué)生分析理解樂曲與圖畫所蘊(yùn)含的深刻的社會(huì)意義；第五層次，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，用自己的方式創(chuàng)編表演《兩個(gè)猶太人》。這五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。

①初步感受音樂。②逐漸走進(jìn)音樂。③深入音樂本體。④分析社會(huì)意義。⑥師生小結(jié)。（其中環(huán)節(jié)⑤學(xué)生表現(xiàn)音樂是全課的高潮部分。）以下是摘錄這部分的課堂實(shí)錄。

《兩個(gè)猶太人》：

[課堂實(shí)錄]

師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)音樂已經(jīng)有了比較深刻的理解，現(xiàn)在請(qǐng)大家思考，能否用其它的方式來創(chuàng)作表現(xiàn)《兩個(gè)猶太人》？

生：可以用《兩個(gè)猶太人》的樂曲為依據(jù)，展開想象，自擬場(chǎng)景、人物及情節(jié)，編排一個(gè)與音樂的結(jié)構(gòu)段落與轉(zhuǎn)換基本一致的音樂表演短劇?？稍O(shè)計(jì)臺(tái)詞，也可用啞劇表演，動(dòng)作和過程都在這段音樂中完成。

師：這個(gè)想法很好！請(qǐng)同學(xué)們自薦或推薦兩名同學(xué)，讓他們稍作準(zhǔn)備，等會(huì)兒請(qǐng)他們上來表演。（學(xué)生自定表演人員，情緒熱烈）

（老師拿出大小塑料瓶，大瓶空的，小瓶中裝了少些大米。）

師：這是老師制作的打擊樂器，請(qǐng)同學(xué)們注意不同瓶子發(fā)出的聲音和音色，（分別敲擊大小塑料瓶）你能用這兩件土制打擊樂器創(chuàng)作表演《兩個(gè)猶太人》嗎？

很多學(xué)生：能！老師，我來?。▽W(xué)生紛紛舉手要塑料瓶）

學(xué)生：還可以請(qǐng)我們班畫畫好的同學(xué)來畫出《兩個(gè)猶太人》。

師：好，老師這里有紙、筆，需要可以來拿。

（有學(xué)生上來取紙、筆）

同學(xué)們，這首樂曲本來就是鋼琴曲，我們班有同學(xué)會(huì)彈鋼琴嗎？

很多學(xué)生：沒有，不會(huì)彈。老師我鋼琴也沒碰過。

師：沒關(guān)系，老師今天就要請(qǐng)不會(huì)彈鋼琴、甚至從來沒有碰過鋼琴的同學(xué)用鋼琴演奏《兩個(gè)猶太人》。

（學(xué)生們發(fā)出驚訝聲、笑聲）

（請(qǐng)三、四個(gè)同學(xué)上來，提示學(xué)生：左邊低音區(qū)，中間高音區(qū)，右邊高音區(qū)，右邊第一個(gè)踏板可加強(qiáng)音量和使音延長(zhǎng)，并分別講解演示，讓學(xué)生聽音響，感受不同的音色）

師：你們商量商量，應(yīng)該怎么彈，才能表現(xiàn)出《兩個(gè)猶太人》。

同學(xué)們，除了這些方式以外，還可以采用自己喜歡的其它方式方法，要人人參與。大家準(zhǔn)備五分鐘。

（學(xué)生分組準(zhǔn)備，老師巡回指導(dǎo)。這里采用的教學(xué)模式分別為：1：行為----輔助模式。認(rèn)知教學(xué)模式：2、指導(dǎo)----發(fā)現(xiàn)模式3、自學(xué)----指導(dǎo)模式4、探索----創(chuàng)造模式）

師：同學(xué)們，時(shí)間到了，哪個(gè)組先來把你們的成果展示給大家？

打擊樂器組：我們先來。學(xué)生甲：大瓶發(fā)出的聲音渾厚，音量大，適合表現(xiàn)富人。學(xué)生乙：小瓶的聲音清脆細(xì)小，適合表現(xiàn)窮人。

（開始演奏：學(xué)生甲用力敲擊大塑料瓶。學(xué)生乙輕聲搖擊小塑料瓶。甲乙同時(shí)敲、搖大小塑料瓶。學(xué)生乙停止，學(xué)生甲用力敲擊大瓶結(jié)束。）

學(xué)生評(píng)價(jià)、教師補(bǔ)充：富人與窮人兩個(gè)主題先后呈現(xiàn)，然后兩主題結(jié)合在一道，力度逐漸加大、速度加快，最后窮人主題消失，只余下富人主題，表現(xiàn)他在談話中占了上風(fēng)，他們對(duì)音樂的理解很準(zhǔn)確，演奏表達(dá)也基本到位，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]www.eduwg.com轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.

繪畫組：讓我們用投影儀展示一下我們自己創(chuàng)作的四幅圖畫。

第一幅：富人炫耀自已的財(cái)富和權(quán)勢(shì)；第二幅：窮人訴說自已的不辛和悲哀；第三幅：窮人向富人借貸求助而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；第四幅：富人冷酷無情，趕走窮人。

學(xué)生評(píng)價(jià)：畫的形象逼真，還有情節(jié)，想象力很豐富，建議作為后面同學(xué)表演的背景圖。

鋼琴演奏組：我們也來表現(xiàn)一下吧！

（幾個(gè)學(xué)生開始演奏，先在低音區(qū)、中音區(qū)緩慢彈奏，并運(yùn)用踏板，聲音連貫音量大。接下來在高音區(qū)輕聲密集彈奏，不用踏板。然后中、低、高音區(qū)一起同時(shí)演奏。速度漸快，力度漸強(qiáng)，最后高音消失，在中、低、音區(qū)強(qiáng)音結(jié)束彈奏。）

學(xué)生評(píng)價(jià)、教師補(bǔ)充：他們從來沒彈過鋼琴，卻能用琴聲表現(xiàn)出樂曲《兩個(gè)猶太人》的情緒和情景，真棒?。ㄕ坡暎?

藝術(shù)表演組：該輪到我們啦！

（三位學(xué)生分別自我介紹所演角色：富人、管家、窮人）

師：我們來為他們打扮一下。（為扮演富人的同學(xué)戴上禮帽，遞上文明棍。同學(xué)們大笑，說這樣更像富人了）

（音樂聲中學(xué)生開始表演）

學(xué)生評(píng)價(jià)、教師補(bǔ)充：人物形象刻畫得較準(zhǔn)確，情節(jié)安排合理，他們的表情、動(dòng)作、表演能力都不錯(cuò)，對(duì)音樂的理解也比較深刻，表演與音樂的結(jié)構(gòu)段落及轉(zhuǎn)換基本一致。

師：同學(xué)們，本來只要求表演窮富兩個(gè)人物，但他們自己增設(shè)了富人的管家，對(duì)刻畫人物性格和豐富情節(jié)起了非常好的作用，很有創(chuàng)造性，讓我們?cè)俅螢樗麄児恼疲。崃业恼坡暎?

師生小結(jié)：

今天我們欣賞了樂曲《兩個(gè)猶太人》，對(duì)音樂與繪畫有了進(jìn)一步的了解，通過創(chuàng)作表演，發(fā)展了我們的表演潛能及創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了自己綜合性表演能力。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，我們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從感知、體驗(yàn)音樂，上升到創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂，更加深了對(duì)音樂的理解。

[案例分析]：

教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都是從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，從學(xué)生的角度精心設(shè)計(jì)的，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)模式的運(yùn)用、怎樣達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)等等。教師真正把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，建立以學(xué)生為本的教學(xué)組織形式，多扮演“設(shè)計(jì)師”的角色，學(xué)生主動(dòng)探索、采用自由合作、交流、提高、綜合式的學(xué)習(xí)方式，通過多種途徑參與音樂活動(dòng)，真正成為音樂學(xué)習(xí)的主人。在活動(dòng)中獨(dú)立思考，大膽探索，根據(jù)自己的學(xué)識(shí)、情感、想像和個(gè)性來表達(dá)自己對(duì)音樂美的感知和認(rèn)識(shí)，音樂鑒賞和音樂創(chuàng)造的能力得到明顯提高，課堂里自始至終充滿活力、充滿情趣、充滿智慧，充滿魅力。學(xué)生喜歡音樂課上豐富多樣、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，喜歡音樂課輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，盡情地享受音樂學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

充滿魅力的課堂才是理想的課堂，擁有理想的課堂，將會(huì)擁有燦爛的人生，將會(huì)享受音樂教育的詩意。愿我們每個(gè)音樂教師都能創(chuàng)造出理想的課堂，都擁有燦爛的人生，都能享受音樂教育的詩意，愿我們的音樂課堂永遠(yuǎn)是一個(gè)充滿魅力的地方！