摘　要　由教育部制訂的2003版《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中音樂課程分為音樂鑒賞必修模塊以及歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演五個選修模塊。”但實(shí)際的高中音樂課堂是怎樣的?音樂教師的素養(yǎng)對高中音樂課堂又有著怎樣的影響?本文筆者主要談?wù)勛约簩Ω咧幸魳穬?yōu)課的觀摩感受。

　　關(guān)鍵詞　高中　音樂課堂　教師素養(yǎng)

　　“雞蛋從外部打破是食物，從內(nèi)部打破是生命。”這句話讓我陷入了深思，作為高中音樂教師，面對著一群“大孩子”，他們的信息量遠(yuǎn)大于教師，對此，高中的音樂課堂可以帶給“大孩子”們什么樣的審美體驗(yàn)?教師以怎樣的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方法能讓“大孩子”們在高中音樂課堂上有所收獲呢?

　　2016年的12月1日，我們來到了美麗的南通大學(xué)附屬中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，一共聽了九位老師的優(yōu)課，他們各有特色，各有值得學(xué)習(xí)的地方。

　　其中，讓我印象最深刻的是南通大學(xué)附屬中學(xué)賁老師的課《走進(jìn)標(biāo)題性交響樂》，交響樂作品學(xué)生不易理解，賁老師從聆聽不同交響樂的片段，選擇符合意境的畫面與標(biāo)題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)題交響樂的興趣。這節(jié)課的亮點(diǎn)是學(xué)生根據(jù)交響樂圓舞曲的片段翩翩起舞。音樂鑒賞課加入了舞蹈、歌唱體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生體驗(yàn)為主的課堂理念，高中的音樂課改，口號喊了好多年了，《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有音樂鑒賞課和五個選修模塊，但是選修模塊的開設(shè)目前有一定的困難，賁老師的課讓我想到了這樣一個問題：能否讓五個選修模塊融合在一起?

　　這次的優(yōu)課觀摩活動有三位教師選擇了《音樂與影視》這個課題，盡管三位老師選擇了同一課題，但教學(xué)理念與教學(xué)思路卻不同，南通第一中學(xué)的胡老師的理念是“翻轉(zhuǎn)課堂”，以小組為單位讓學(xué)生自主展示學(xué)習(xí)的成果，教師點(diǎn)評，這樣的課堂我還是第一次看到，由此我認(rèn)識到：這樣的課堂，教師要準(zhǔn)備好充分的資源讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，選擇適宜的教材內(nèi)容。海安的繆老師教案寫得很規(guī)范，教學(xué)程序很清晰，由淺入深，屬于傳統(tǒng)的音樂鑒賞課。其實(shí)，在日常教學(xué)中做到規(guī)范也很重要。平潮中學(xué)的顧老師對音樂的選擇很細(xì)致，照顧到了不同年齡階段學(xué)生的心理，通過影視音樂勾起了不同年齡層學(xué)生的回憶。

　　一堂優(yōu)秀的課，教師的基本素養(yǎng)尤為關(guān)鍵，教師在上課前，音樂要聽上上萬遍，才會讓孩子覺得你站在那里就是音樂，這樣才能在課堂上游刃有余。這次的觀摩讓我感受到，音樂教師駕馭課堂要具備以下的基本素養(yǎng)：

　　一、語言能力

　　教師的用語是否規(guī)范，是否符合教學(xué)的內(nèi)容，是否抑揚(yáng)頓挫，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，海門市李老師執(zhí)教的“音樂與詩歌的交融”完全發(fā)揮了自身的語言優(yōu)勢，讓優(yōu)美的音樂與詩歌完美融合，營造出一種音樂與詩歌結(jié)合的意境美。

　　二、彈唱能力

　　音樂教師的范唱能直接感染學(xué)生，有較強(qiáng)彈唱能力的教師會讓學(xué)生產(chǎn)生崇敬心理，更容易親近學(xué)生，更好地詮釋音樂作品，其課堂也更具感染力。白蒲中學(xué)的靳老師執(zhí)教的課“舒伯特的歌曲”，靳老師的范唱聲情并茂，渾厚的聲音，豐富的表現(xiàn)力無疑給課堂增添了濃厚藝術(shù)氛圍。

　　三、靈活把控課堂

　　公開課一般都是預(yù)設(shè)生成的課，已經(jīng)磨合了多遍，但在實(shí)際教學(xué)中往往會發(fā)生一些特殊情況，尤其是在與學(xué)生互動時，學(xué)生的回答天馬行空，什么“意外”都會發(fā)生，這時最考驗(yàn)教師的駕馭課堂能力，要具備這樣的能力，教師不僅要有深厚的知識儲備，還要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

　　公開課只是給老師們提供展示與互相學(xué)習(xí)的一個平臺，留給教師更多的思考是，如何借鑒好的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到平常的課堂中去。這是非常值得我們?nèi)ヌ骄康膯栴}。

　　音樂鑒賞模塊是高中音樂課程中唯一的必修模塊，所以這一模塊在普通高中的開課率較高，但其相對于必修模塊、其他選修模塊的開設(shè)卻困難重重。在當(dāng)前的高中課程改革中，教育部門致力于尋求必修課程與選修課程之間的最佳平衡點(diǎn)。在高中的音樂課堂中，可以把選修模塊融合到音樂鑒賞課中去，運(yùn)用歌唱、演奏、舞蹈等實(shí)踐體驗(yàn)方式將其融入音樂鑒賞課堂中去，讓學(xué)生以音樂體驗(yàn)為主，找到屬于高中音樂課的“生命”。