摘自：《三水華僑中學(xué)》

教學(xué)案例：

教學(xué)時(shí)間：一節(jié)

學(xué)生：溫俊瑜

課題：《正確的呼吸與歌唱狀態(tài)》

教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生具有良好的歌唱狀態(tài)和正確的歌唱呼吸方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歌唱呼吸自然順暢，突破呼吸的難點(diǎn)，做到呼吸時(shí)肩膀自然不動(dòng)，氣息運(yùn)用和控制都不露呼吸痕跡。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何做到正確的歌唱狀態(tài)，除教師示范外，用簡(jiǎn)單顯淺的理論引導(dǎo)學(xué)生做到良好而正確的歌唱狀態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

〈一〉練聲

評(píng)析：學(xué)生具備一般良好的聲樂(lè)條件，但音樂(lè)素質(zhì)差，對(duì)歌唱呼吸和歌唱狀態(tài)未有較好的認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)生歌唱練聲時(shí)呼吸并未理解歌唱時(shí)做到口鼻齊呼吸的妙用與效果。未做到自然更嚴(yán)重就是動(dòng)了肩膀。氣息下不到底部丹田?？诒驱R呼吸的妙用是使喉頭位置有效地放下，更易取得頭腔聲音位置效果。

當(dāng)然歌唱呼吸有人主張用鼻子吸氣，有人主張用口吸氣，有人主張口鼻一齊吸，我是主張口鼻一齊吸，以口為主以鼻輔助，要吸得自然恰當(dāng)，歌唱吸氣時(shí)，注意胸不要?jiǎng)?，肩不要抬，因?yàn)樘Ъ缧乜隙▌?dòng)，氣就不能吸到橫隔膜，氣吸得淺，會(huì)造成歌唱時(shí)，喉頭經(jīng)上、下巴和頸部肌肉緊張。

2、學(xué)生在歌唱發(fā)聲時(shí)未充分認(rèn)識(shí)歌唱狀態(tài)的正確是對(duì)歌唱所起到非常重要的作用，沒有正確的歌唱狀態(tài)就達(dá)不到良好的共鳴效果。而正確的歌唱狀態(tài)，我認(rèn)為應(yīng)是有點(diǎn)像打哈欠的狀態(tài)。當(dāng)然也不全是，因?yàn)榇蚬樊吘古c歌唱狀態(tài)不一樣，因?yàn)榇蚬废掳团c硬腭軟腭者韁硬緊張，而歌唱狀態(tài)是放松的，面帶微笑，用意大利歌劇大師吉諾.貝基的話來(lái)說(shuō)，歌唱狀態(tài)就是：“外面微笑，加里面的哈欠?！?

〈二〉指導(dǎo)歌唱《嘎達(dá)梅林》

根據(jù)以上兩點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生歌唱，效果良好。

〈三〉布置作業(yè)

本課案例結(jié)束的教學(xué)反思：

〈一〉教學(xué)效果和優(yōu)點(diǎn)

能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸來(lái)歌唱，聲音宏亮，亮點(diǎn)明顯，并能引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)歌唱狀態(tài)的重要性，學(xué)生的歌唱效果有明顯進(jìn)步。值得肯定。

〈二〉教學(xué)反思

1、本課并未能從心理學(xué)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到歌唱狀態(tài)上來(lái)，使學(xué)生未能做到“興奮”而歌唱，因?yàn)閷W(xué)生注意力越強(qiáng)烈地集中在共鳴位置上，就越有利于克服喉音，學(xué)生在歌唱時(shí)如情緒興奮不起來(lái)，發(fā)出的聲音就會(huì)緊張，顯然是因?yàn)闆]有興奮度而引起喉部肌肉緊張所致。

2、重視指導(dǎo)正確歌唱狀態(tài)時(shí)舌頭的放置狀態(tài)，歌唱時(shí)舌頭的狀態(tài)，直接影響發(fā)聲共鳴，切切不能小看，例如唱“啊”字，如果把舌頭放平，或把舌身后縮，或把舌根下壓，唱出的“啊”字就會(huì)是多種不同的聲音效果，舌根下壓唱出來(lái)的“啊”字，聽起來(lái)喉嚨開得過(guò)大，喉嚨撐，聲音不自然，舌身后縮唱出的“啊”字，聽起來(lái)象被什么東西堵起來(lái)了，字音也不清楚，只有把舌身放平松馳自然，才會(huì)發(fā)出悅耳的“啊”字，歌唱中舌頭的不良狀態(tài)，不但直接影響著唱詞的清晰，也直接影響到咽腔和口腔的共鳴。