《魅之京劇》教學案例分析
摘自：《浙江教研網(wǎng)》
【設(shè)計思路】
高中音樂課程標準中指出：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為重要的教學內(nèi)容。”京劇音樂是中國戲曲音樂中的重要劇種，在高中音樂鑒賞課中進行學習是十分必要的。但是，京劇藝術(shù)對當今的高中生來說，是比較陌生的、喜愛程度也不高。
1、現(xiàn)狀及分析
音樂問卷綜合數(shù)據(jù)（表一）：
總?cè)藬?shù)： 662 | 是否喜愛音樂 | 愛聽流行歌曲 | 中國民歌 | 中國戲曲 | 民族器樂曲 | 外國民歌 | 西洋管弦樂曲 |
人數(shù) | 652 | 595 | 101 | 43 | 82 | 30 | 122 |
百分比 | 98.5% | 90% | 15.3% | 6.5% | 12.4% | 4.5% | 18.5% |
從表（一）分析可以看出：（ 1）、學生對于音樂是十分喜愛的，也是樂于實踐的。（2）、學生的音樂審美價值取向是喜歡流行的、商業(yè)化氣息強的、時尚的、貼近生活的音樂作品。對中國的傳統(tǒng)音樂缺乏基本的了解，甚至持否定態(tài)度。對于世界經(jīng)典的作品、傳統(tǒng)而優(yōu)秀的中國作品的了解是比較缺失的。
造成這種狀況的原因首先是京劇音樂、中國的戲曲藝術(shù)遠離高中學生的現(xiàn)實生活、音樂生活，與當前學生的音樂審美心理有著較大的差距。其次，社會商業(yè)化音樂的大量炒作、各種音樂傳播媒體中通俗音樂、快餐音樂文化的泛濫，使得社會大氣候?qū)鹘y(tǒng)戲曲文化持一種漠視的態(tài)度。
2、理念及思路
綜合高中音樂課程標準的主要精神和高中學生的年齡特征。首先，高中新課標強調(diào)注重學生的學習過程，引導學生用“體驗、比較、探究、合作”的方法進行音樂的學習。
其次，在音樂學習中，要“重視音樂實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造意識”。高中學生有較強的想唱歌的愿望，雖然喜歡演唱通俗歌曲，但是對新生事物有好奇心，盡管京劇音樂是中國的傳統(tǒng)音樂，但由于學生對它的陌生使得京劇音樂由“舊”變“新”，教師要有策略地“推陳出新”，讓學生學唱京劇唱段。
再次，從學校每年的文藝匯演參賽的節(jié)目類型來看，高中學生對音樂劇的熱情十分高漲，利用學生這一特點進行音樂藝術(shù)的實踐活動，嘗試進行京戲表演片段。
另外，在教學中，要注意聯(lián)系實際，充分利用地方京劇資源，培養(yǎng)學生關(guān)注身邊的京劇的變化與發(fā)展。
【教學流程圖】
【課堂實錄】
師：同學們，在音樂課上進行研究性學習是一種新的嘗試，今天這節(jié)課老師還想用一種新穎的形式上課，由同學來主持，每個研究小組進行“魅之京劇”研究成果的匯報，讓同學來做學習的主人、課堂的主人。
學生主持人：課前，我們分成 11個小組，以“聽戲、看戲、唱戲、演戲”為主題，對京戲進行了為期兩周的研究，下面我們就以小組為單位進行交流匯報。
教學意圖：所有主持人的導語、評論有學生自己完成，導語課前作好準備，評論即興發(fā)揮，目的是充分發(fā)揮學生學習的主動性，增強參與意識，建立平等、和諧、互學的教學氛圍。
一、探究篇
（一）魅之一：“唱與念” ----音樂藝術(shù)
“唱腔”
小組交流 1：《京劇藝術(shù)中的唱腔》，利用網(wǎng)上收集的資料，對京劇唱腔的西皮和
二黃、京劇的板式做了簡單的介紹。
主持人：京劇也分成很多的流派，不同的流派有不同的特色，也會帶給我們不同的感受，下面就請第 11的某某同學為我們介紹京劇中的流派。
小組交流 2：《京劇藝術(shù)中的流派》主要介紹四大名旦中梅蘭芳
的“梅派”突出梅蘭芳演技和藝德；凈角中裘盛戎的“裘派”突出吐字特點。
音樂欣賞：梅蘭芳在美國演出、俄國講學的珍貴影視資料。
教學意圖：以各研究小組匯報研究成果為教學主要環(huán)節(jié)，既是學生學習內(nèi)容的展
示，又是教師教學內(nèi)容的一部分。
主持人：看得出，這兩組同學都進行了精心的準備，讓老師給我們做些補充吧！
教師點評：這兩個組最突出的特點是研究的點既小又準，唱腔和流派正是京
劇藝術(shù)的精華所在。
教師補充：進一步了解唱腔與板式特點。
（ 1）唱腔：
欣賞：《鍘美案》片段《老公婆遭不幸雙雙亡故》、《駙馬爺近前看端詳》。
思考與討論：兩段唱表現(xiàn)了人物怎樣的心情或情緒？在音樂上又是如何表現(xiàn)的？
（第一段表現(xiàn)了秦香蓮悲傷的心情，第二段表現(xiàn)了包公憤怒的情緒。
第一段音樂比較抒情而凄涼，速度較慢，第二段音樂激烈，速度很快。）
總結(jié)西皮與二黃的特點（表二）：
| 唱腔特點 | 適合表現(xiàn) |
西皮腔 | 活潑、跳躍、剛勁有力。 | 歡快、堅毅、憤怒等 |
二黃腔 | 流暢、舒緩 | 沉思、憂傷、感嘆、悲憤等 |
（ 2）板式：
練習西皮快板（ 1/4）的節(jié)奏打法。
教師清唱《駙馬爺近前看端詳》學生打節(jié)奏，感受“有板無眼”所表現(xiàn)的音樂情緒。
教學意圖：京劇音樂唱腔介紹是教學的重點，也是教學的難點。要把握尺度，通過對具體唱段的感受體驗，讓學生能分辨出京劇音樂，初步認識皮黃腔的特征，點到為止，不宜講得太多。
5、欣賞：學生清唱《駙馬爺近前看端詳》，并指導學會在看戲中的“叫好”。
教學意圖：雖然學生的演唱并不成熟，但是同學的表演會使學生對京劇音樂有一種親切感與認同感。
教師小結(jié)：“我從同學的掌聲和叫好聲中感覺到了對演唱的欣賞與認可?！?
“念白”
主持人：京劇初了唱之外還有念白，它與平時的說話有很大的不同，下面請第 3組的某某同學給我們作介紹。
1、小組交流3：《京劇中的念白》。
欣賞：“趙云”的韻白，體會韻白中的腔調(diào)。
《野豬林》中的京白，體會京白中的白話感。
2、教師一句話點評：“這組最大的優(yōu)點是用音樂來說話。”
3、名言體會：“唱的盡頭是念”、“千斤話白四兩唱”
（二）魅之二：“做與打” ----形體藝術(shù)、武術(shù)與雜技
“做”
教師補充介紹：
欣賞“天女散花”、“做功表演”。猜一猜：這些動作表示什么意思？
討論（開門、關(guān)門；上下樓梯；聞花香）
小結(jié)：“做”中旦角最講究，“做”也是一種程式化表演。
“打”
主持人：相信大家對“武松打虎”的故事已經(jīng)是耳熟能詳了，不知道第 10組的同學帶給大家的“新編武松打虎”會帶給大家怎樣的驚喜呢？
1、小組交流4：創(chuàng)編表演《武松打虎》。一人旁白，一人播放鑼鼓經(jīng)，兩人分別扮演武松和打虎，兩人扮演抬虎的村民。學生觀看時掌聲、歡笑聲此起彼伏，氣氛十分熱烈。
教學意圖：這是最為調(diào)皮而有十分聰明的男孩 6人組合，在課堂上要調(diào)動每一位學生的參與熱情，應(yīng)該了解學生的個性特點、音樂特長，找出每位學生的閃光之處。
2、教師一句話評價：
我從同學的掌聲和歡笑聲中明白了，你們非常喜歡這樣的表演形式，我最贊賞他們的一是用表演來展示，二是在表演的過程中運用京劇中的鑼鼓經(jīng)作伴奏。
教學意圖：教師不斷地強調(diào)在欣賞過程中要關(guān)注音樂。
教師補充介紹
3、京劇中的場面：
（ 1）文場：主要伴奏樂器有京胡、月琴、三弦等，主要為唱段伴奏或過場音樂，具有旋律性。
鑼鼓經(jīng)：京劇中打擊樂組合的念法和讀譜法。
（ 2）學念鑼鼓經(jīng)
學生學習“走馬鑼鼓”的念法，教師利用電子琴錄制好“走馬鑼鼓”的片段，學生跟著音樂念。
教學意圖：這是教學重點之一，讓學生體會、感受、練習京劇伴奏音樂。
（三）魅之三：服飾、臉譜與布景 ----工藝與舞臺美術(shù)
主持人：大家肯定已經(jīng)注意到了京劇演員的臉上都涂了濃重的油彩，當然，這不是隨便涂上去的，那它有什么特點呢？下面請第 5組的某某為大家介紹京劇中臉譜的藝術(shù)。
小組交流 5：《臉譜藝術(shù)》從臉譜的來歷、色彩、構(gòu)圖特點來介紹，同時用《唱臉譜》為背景音樂。
主持人：京劇中的臉譜除了在舞臺上的特殊作用外，已越來越多地被藝術(shù)化地運用到了生活中，下面請第 2組來展示他們的研究成果。
小組交流 6：《生活中的京劇藝術(shù)》通過大量的圖片（京劇郵票、
京劇風箏、京劇剪紙、京劇服飾、京劇漫畫）和旁白、猜謎等方法來介紹生活中的京劇藝術(shù)。（圖片欣賞）
主持人：聽了那么多小組對京劇藝術(shù)的研究，相信大家對京劇藝術(shù)有了進一步的了解，知道如何進行聽戲、看戲了，那么，我們來聽聽老師對我們研究交流的意見。
二、實踐篇
教師點評與小節(jié)：大家從不同角度、用不同方法來研究展示京劇藝術(shù)是非常好的一件事，我希望同學在今后欣賞音樂時會對京劇有所關(guān)注。下面我們進一步走近京劇，進行唱戲、演戲評戲。
（一）全班學唱（卡拉 OK）現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段“甘灑熱血寫春秋”
教師：下面我們?nèi)w同學進行京劇零距離的接觸，學唱京劇唱段。
1、學唱2遍分，1遍合
2、跟伴奏演唱，并加笑聲。
教學意圖：學唱《甘灑熱血寫春秋》對其表演要求不高，基本會唱就行，目的重
要是在于讓學生全面地、熱情地參與到實踐活動中來，培養(yǎng)學生對京劇藝術(shù)的興
趣與愛好，激發(fā)其參與藝術(shù)實踐活動的積極性。
（二）創(chuàng)編與表演現(xiàn)代京劇《沙家浜》片段表演“智斗”
1、表演《沙家浜》片段《智斗》，三位同學分別扮演阿慶嫂、胡占魁、刁德一。
2、同學評論
評論 A：表演的很不錯，尤其是甲同學扮演的刁德一，充分表現(xiàn)了劇中人物奸詐的性格。評論B：我們組覺得乙同學扮演阿慶嫂的唱功最好，聲音特別好聽；表情是甲同學扮演的刁德一最逼真，很好地襯托出人物的性格；外型設(shè)計是丙同學扮演的胡占魁最像。
3、師小結(jié)：是的，唱功最好當屬“阿慶嫂”；表演、做功、綜合才能當屬“刁德一”；“胡占魁”不但外型像，更重要的是他的念功好，聲音洪亮，吐字清晰，而且有感染力。三位演員表演各有“春秋”，是個很好的組合。
教學意圖：引導學生從綜合表演藝術(shù)的層面上進行評價，并且注意學生評價的積極意義。
三、思考篇
1、研究小組介紹浙江京劇團實驗京劇《紅拂》演出背景、藝術(shù)特點
媒體評論。
2、觀看《紅拂》演出圖片、片段。
思考： 1、一句話或一個詞，表達對“魅之京劇”的課后感受？
2、怎樣做個關(guān)注國粹藝術(shù)生存與發(fā)展的有心人？
（二）總結(jié)
1、感想：
學生 A：通過這節(jié)課我們了解了京劇，她是國粹，我們應(yīng)該對她有所了解。
學生 B：今天這堂課的內(nèi)容很豐富，加深了我們對京劇的了解。
學生 C：本來我們不了解、也不喜歡京劇，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，京劇其實離我們也很近的，她的魅力猶存。
學生 D：這堂課拉近了我們和京劇這門古老藝術(shù)的距離。
學生 E：京劇也是在不斷的進步和發(fā)展著。
教學意圖：如何讓學生關(guān)注京劇、熱愛京劇是教學的另一重點和難點。通過京劇音樂探究活動；多途徑的、精彩的京劇片段欣賞；特別是教師在課堂上充滿鼓勵的、富有情感的點評，讓學生在課堂的尾聲說出了自己的心聲。
2、教師總結(jié)
中國戲曲作為世界上最具影響的三大戲劇之一，京劇被稱為“國粹”當之無愧，作為炎黃子孫的我們應(yīng)該為之驕傲，希望同學們在今后的音樂生活中多多關(guān)注京劇，參與身邊的京劇活動。
【分析評價】
1、學生的學習應(yīng)在具體的音樂實踐活動中，通過體驗、比較、探究、合作等方式和過程得以完成。本課通過對京劇音樂的資料收集、問題研究、成果交流等活動，進行了高中音樂鑒賞模塊中“自主、合作、探究”學習的有效嘗試：了解“音樂研究性學習”的基本步驟與方法；熟悉音樂研究性學習的各個環(huán)節(jié)；找出解決研究性學習過程中出現(xiàn)各種問題的方法；培養(yǎng)善于思考與鉆研的學習習慣及堅忍不拔的意志品質(zhì)；體會與人合作所帶來的快樂，并且在學習中建立“平等、人本、互學”的新型師生關(guān)系。
2、突出“以音樂審美為核心”的基本理念，利用多段落京劇片段的聆聽，體驗和感受京劇音樂的特點及情感內(nèi)涵（刻化人物形象、表現(xiàn)角色情感等方面），并嘗試進行京劇藝術(shù)表演評論。整堂課對于京劇音樂的感受、體會與欣賞形式多樣：多媒體播放、學打節(jié)奏、學唱唱段、現(xiàn)場表演（清唱、武打、演戲）、本地京劇團最新劇目、師生互動練習等練習直接地感受、體驗與表現(xiàn)京劇音樂。
課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)科學、新穎、巧妙，體現(xiàn)了多種教學理念。這堂課的結(jié)構(gòu)設(shè)計
集情感、態(tài)度與價值觀；過程與方法；音樂知識技能三個緯度的教學目標有機地結(jié)合在一起。例如：課的結(jié)構(gòu)明線是“京劇研究性學習成果展示”與“聽戲、看戲、唱戲、演戲”；暗線是京劇的“唱、念、做、打”（四功） ----“手眼身步法”（五法）----服飾與臉譜藝術(shù)----藝術(shù)實踐活動。
4、多種關(guān)系的時間預(yù)設(shè)合理。學生的主體性學習和教師的主導性教學的時間比例約為：學生/老師=20分中/25分鐘。課堂興奮點的：學生清唱《駙馬爺近前看端詳》（12分鐘時）----創(chuàng)編表演《武松打虎》（23分鐘時）----創(chuàng)編表演現(xiàn)代京劇表演《智斗》（33分鐘時）----課堂感言（43分鐘時）。課堂中語言講述與音樂欣賞、藝術(shù)實踐活動的時間比例約為：語言講述/欣賞與實踐=20分鐘/25分鐘。
