摘自：《浙江教研網(wǎng)》

一、設(shè)計思想

基于音樂教學是一種美學的欣賞的教育理念，以高中學生為對象基礎(chǔ)，通過對百年前的校園歌曲----“學堂樂歌”這一中國20世紀初音樂教育運動的背景、來源、意義、藝術(shù)特征的感受、介紹以及風格的剖析，達到對學堂樂歌這一獨特的音樂藝術(shù)分支的了解、包容、欣賞，特別是對學堂樂歌風格與內(nèi)涵本質(zhì)的感受把握，理解學堂樂歌的發(fā)展與它的積極內(nèi)涵。本課程教學設(shè)計以學堂樂歌為主題，以現(xiàn)代教學理念為指導，以多種方法為教學手段，以經(jīng)典的學堂樂歌代表歌曲作為音樂欣賞范例，側(cè)重音樂的時代背景與學堂樂歌文化融合的角度理解體會學堂樂歌的魅力，為音樂藝術(shù)教學提供一個特別的視野。教學過程以直觀感受原則、啟發(fā)性原則為基本指導，同時又以歷史的文化的角度與內(nèi)涵、風格、本質(zhì)的挖掘誘導及學堂樂歌的發(fā)展與積極意義的把握為主線，讓學生在一個課時內(nèi)感受學堂樂歌，進而認識、了解我國近代早期專業(yè)音樂創(chuàng)作的一些情況、學會一種理解欣賞的路途。

本課遵循以下的設(shè)計特色：

1、情境導入，直入主題

學堂樂歌對于現(xiàn)在的高中生來說可能是一節(jié)比較枯燥而難以接受的課，從歌詞、曲調(diào)、思想內(nèi)涵等都與現(xiàn)今學生傳唱的歌曲相距甚遠，因此，如何讓學生迅速進入欣賞的情境，產(chǎn)生想聽、愛聽學堂樂歌的愿望，是老師首先要考慮的問題。在課前，我首先播放一首學生們比較熟悉的校園歌曲《同桌的你》，揭示上課的主題----校園歌曲，然后通過范唱教師自己學生時代的校園歌曲，喚起學生的情感和共鳴，緊接著借助這個情境，揭示課題《百年前的校園歌曲》，讓學生循著百年前的歌聲，把日歷一頁一頁往回翻。

2、對比感知，加深理解

在教學中運用對比欣賞的方法，隨時吸引學生的有意注意，突出知識的特點。如《兩只老虎》和《國民革命軍軍歌》的對比演唱和欣賞，體會學堂樂歌選曲填詞的特點；兩個版本《祖國歌》【歌詞不同、節(jié)拍不同，但曲調(diào)都是采用當時在全國流傳的膾炙人口的傳統(tǒng)樂曲《老六板》】的對比欣賞，感受學堂樂歌一曲多填的特點等，從而加深學生對知識的區(qū)別和理解，也有助于提高學生的探究欲望。

3、聽唱結(jié)合，體會特點

高中音樂欣賞課更多的是教師講，學生聽，如果學生長期處于這種被動聆聽的境地，慢慢會失去他們主動欣賞的愿望，因此，在課堂中我始終注意讓學生動口唱，來提高學生主動欣賞、參與課堂的程度，通過聽與唱相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)民主平等的教學氛圍，師生互動交流，感受音樂的內(nèi)在情感，體驗音樂作品所帶來的強大的震撼力。

4、動靜結(jié)合，表現(xiàn)參與

教學是教師教與學生學的雙邊活動，在教學中應讓學生既有安靜的聆聽和思考，又有熱烈的討論積極的參與，使他們在思考和討論中掌握知識，在活動中加以運用和鞏固。在本課的教學中，當學生了解了學堂樂歌選曲填詞的特點后，我有重點地安排了“唱唱填填”活動，我給學生提供王維的詩《山居秋瞑》，讓學生利用自己熟悉的旋律為詩配歌；然后一起演繹用王維的詩《山居秋瞑》唱《送別》的曲調(diào)。這樣不但充分發(fā)揮每個學生的才能，也鞏固了知識，提高了興趣。

二、教材分析

《沈心工與李叔同》是人音版高中音樂鑒賞第十五單元《新音樂歌聲初放》第二十六節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容，將此節(jié)的授課課時安排為一個課時。

20世紀初，中國的音樂教育模式發(fā)生了深刻的變化，新式學堂教育代替了私塾教育。學堂中“樂歌”課中教唱的歌曲被稱為“學堂樂歌”。學堂樂歌由學校而及于社會音樂生活，對中國近代音樂從創(chuàng)作、音樂理論、樂器以及音樂教育等方面都產(chǎn)生了重要的影響，為五四運動以來的新音樂提供了經(jīng)驗。

本課包括學堂樂歌概念、歷史來源、藝術(shù)特征、代表人物、代表作品、社會價值等內(nèi)容，是音樂鑒賞模塊的一個重要特殊的不可缺少的區(qū)域，它開啟了中國近代音樂教育運動的先河，在了解中國音樂歷史文化、欣賞并理解其對于社會進步意義具有重要地位。

三、學情分析

1、對高中生來說，20世紀初的學堂樂歌及音樂家他們不是太清楚，甚至在當前流行音樂無孔不入的今天，對于學堂樂歌在心理上有一定的排斥，但同時，高中學生對我國的近現(xiàn)代史已具備一定基礎(chǔ)，故對音樂作品在特定的時代背景下所產(chǎn)生的風格特點容易理解，這是上好本課的一個有利因素。

2、高中學生具有一定的音樂理論基礎(chǔ)與對音樂的一定程度上的自我欣賞能力，在本課程的相關(guān)方面主要表現(xiàn)在對流行的校園歌曲有一定的涉足。但這種能力與認知基礎(chǔ)卻由于時代背景的巨大差異，學生對學堂樂歌特定的音樂文化意義存在一定鑒賞體驗困難，產(chǎn)生情感背離問題，表現(xiàn)為情緒上不喜歡、體驗上不共鳴、思想上不重視。因此改變這一狀況是上好本課程的關(guān)鍵，也是課程設(shè)計成敗的重要體現(xiàn)。

3、學生更多的喜歡當今的流行校園歌曲，對比檢驗、模仿是其學習策略的方法。在對其特有的藝術(shù)特點了解之后，少數(shù)學生可能試圖進行其曲調(diào)填詞方面的創(chuàng)作試驗。

四、教學目標

本課程設(shè)計將融合體現(xiàn)課程在知識傳授、技能培養(yǎng)、情感體驗、價值導向等多個教學目標，它們分別是：

1、了解百年前的校園歌曲形式即學堂音樂的概念、藝術(shù)特征、代表人物其代表作品。

2、通過其背景及意義熏陶，對中國新文化音樂教育運動歷史的了解，培養(yǎng)一種民族的責任感、愛國主義精神，實現(xiàn)音樂的情感與社會價值導向的統(tǒng)一。

3、通過欣賞特別是對學堂樂歌藝術(shù)特征及其創(chuàng)作手法的理解，經(jīng)過作業(yè)設(shè)計，通過合唱、伴奏整體協(xié)調(diào)的課堂表現(xiàn)，進一步實現(xiàn)從歷史、文化、社會、音樂理論等多角度對學堂樂歌的理解欣賞的方法與創(chuàng)作技能、合作技巧。

五、重點難點

【教學重點】：體會了解“學堂樂歌”對我國近代音樂所產(chǎn)生的影響及意義。

【教學難點】：“學堂樂歌”的創(chuàng)作及意義。

六、教學策略與手段

根據(jù)課程標準、本課程的教學目標，針對本課程的特點以及學情分析，采用以互動、情景課堂體驗共鳴、多媒體的教學模式，注重教學策略與方法，并注重綜合運用：

1、教學設(shè)計始終圍繞課程中學生的情感背離與音樂社會價值取向的融合這一困難目標與技巧。從情感喜好的流行校園歌曲導入，以時空切換的技巧，從歷史的背景上習來，從課堂作品的現(xiàn)場體驗共鳴，到對其藝術(shù)特征的點撥、歸納，做到立意深遠而收放自如、藏而不露，采用多角度多視野的方法，讓學習欣賞成為誘導下的一種自在的愉悅行為，一種自發(fā)的感受、欣賞、接納、升華路徑。

2、注重課堂的實際體驗，運用多種形式的演唱方式、包括教師范唱、學生聽唱、哼唱、齊唱、或師生間的合作演唱，吸引學生參與到學習中來，在聆聽、體驗、實踐的過程中學習和認識理解歌曲的內(nèi)容、風格、及表現(xiàn)手法，進而達到熟悉和了解這一歷史時期的音樂作品的目的。

3、發(fā)揮老師的平臺搭建作用，綜合運用豐富的歷史、社會、音樂史等人文知識真實生動地勾畫課堂內(nèi)容背景，為鑒賞創(chuàng)造體驗的基礎(chǔ)空間。

4、摸索一種從源自情感喜歡這一第一學習力量之外的社會責任與意義的路徑來培養(yǎng)學生對音樂的熱愛與意義的新的認知教學方法。音樂是愉悅的，但它不是音樂的全部，改變這一認知是音樂教育工作者的任務之一。創(chuàng)造靈活地運用對象、時空變換的技巧，采用直觀感受、老師介紹、剖析、揭示相結(jié)合等多層次的教學剖析手段，采用對話交流的方法，挖掘?qū)W堂樂歌的藝術(shù)特征與積極的社會意義，從一種強烈的社會責任感中培養(yǎng)對音樂的意義的理解和由此激發(fā)的熱愛。

5、做好作業(yè)設(shè)計與課余節(jié)目設(shè)計、演練的引導，通過對學堂樂歌的藝術(shù)特征的挖掘及創(chuàng)造手法、技巧的運用，以學堂樂歌的形式創(chuàng)作校園歌曲的作業(yè)設(shè)計和來體會實踐掌握拿來主義的音樂創(chuàng)作手法，并通過將其設(shè)計成演練節(jié)目作進一步的技能與合作、演奏、歌唱的訓練。

6、運用多媒體，采用文字、圖象、聲像等現(xiàn)代教學輔助工具，充分調(diào)動聽覺、視覺的能動。

七、課前準備

學生的學習準備：找出自己平時所知道或喜愛的校園歌曲并練唱。

教師的教學準備：教學設(shè)計與多媒體課件制作、有關(guān)歌曲的練唱與有關(guān)資料的準備。

教學環(huán)境要求:音響視聽系統(tǒng)、多媒體播放系統(tǒng)。

八、教學過程

（一）、情景導入

1、課前播放歌曲《同桌的你》。

2、師唱《童年》。

【點評】：通過學生與老師兩個不同年代的校園歌曲的演唱、欣賞，感受校園歌曲瑯瑯上口的旋律、貼近校園生活的歌詞，并揭題《百年前的校園歌曲》。

3、欣賞《體操----兵操》、《祖國歌》兩首學堂樂歌。

【設(shè)問】：你對這兩首歌曲的總體感覺是怎樣的，你了解這兩首歌曲的創(chuàng)作背景嗎？

學生交流討論后回答。

師小結(jié)：時間的河流以川流不息之勢奔向未來，轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)身處21世紀了。20世紀曾被稱為是普通人的世紀，在此之前，從來沒有哪個時期能夠象它那樣，對所有的藝術(shù)進行如此之多的探索：從文學到音樂、從舞蹈到雕塑、從戲劇到繪畫……可以說這是人類藝術(shù)史上發(fā)展速度最快的時期，現(xiàn)在，就讓我們在一曲曲曾經(jīng)感動過無數(shù)人心靈的百年前的校園歌曲聲中，把日歷一頁一頁往回翻。

（二）、新授過程

1、學堂樂歌的歷史

（1）、學堂樂歌的概念、產(chǎn)生背景。

（2）、學生齊唱歐洲兒歌《兩只老虎》，然后一起演唱《國民革命軍軍歌》，體會學堂樂歌選曲填詞的特點。

【點評】：從學生熟悉的歌曲著手，以時空切換的技巧，從歷史的背景上習來，從課堂作品的現(xiàn)場體驗共鳴，到對其藝術(shù)特征的點撥、歸納，做到立意深遠而收放自如、藏而不露，采用多角度多視野的方法，讓學習欣賞成為誘導下的一種自在的愉悅行為，一種自發(fā)的感受、欣賞、接納、升華路徑。

2、學堂樂歌的代表人物

（1）、欣賞歌曲《送別》，了解李叔同。

【設(shè)問】：你聽過這首歌曲嗎？它的詞曲作者是誰？你對這首歌曲的總體感覺是怎樣的，你了解這首歌曲的創(chuàng)作背景嗎？

學生交流討論回答后師小結(jié)。

（2）、學唱歌曲《送別》

用u哼唱；朗誦歌詞；運用領(lǐng)唱、輪唱等手法演唱。

（3）、用王維的詩《山居秋瞑》唱《送別》的曲調(diào)。

師提供王維的詩《山居秋瞑》，讓學生利用自己熟悉的旋律為詩配歌；然后一起演繹用王維的詩《山居秋瞑》唱《送別》的曲調(diào)。

（4）、欣賞《祖國歌》

【設(shè)問】：你認為這首歌曲在曲調(diào)上有哪些特點？

對比書上的《祖國歌》曲譜，有什么不同？

（5）、介紹“學堂樂歌之父”沈心工，欣賞中國第一首學堂樂歌《體操----兵操》。

【設(shè)問】：對照歌詞看看這首歌曲是否容易理解？它是否具有一定的積極意義？

說說這首歌曲在創(chuàng)作手法上有什么特點？（提示：它的主題出現(xiàn)了幾次？）

【點評】：在新授這一環(huán)節(jié)中始終注重課堂的實際體驗，運用多種形式的演唱方式，包括教師范唱、學生聽唱、哼唱、齊唱、或師生間的合作演唱，吸引學生參與到學習中來，在聆聽、體驗、實踐的過程中學習和認識理解歌曲的內(nèi)容、風格、及表現(xiàn)手法，進而達到熟悉和了解這一歷史時期的音樂作品的目的。】

3、小結(jié)學堂樂歌的主要內(nèi)容

（三）、總結(jié)評價

1、探究學堂樂歌的社會價值

【點撥】：師：今天我們一起聆聽了百年前的校園歌曲，請同學們說說你們的感受。（教師引導學生觀察三首歌曲的歌詞以及曲調(diào)，想想這些歌在當時起到了哪些作用？同時這些“學堂樂歌”對我國今后的音樂發(fā)展特別是聲樂創(chuàng)作做出了怎樣的貢獻？）

學生討論后交流。

【小結(jié)】：

師小結(jié)并揭示學堂樂歌對于近現(xiàn)代音樂所產(chǎn)生的重大影響及其更深刻的含義：

是中國現(xiàn)代音樂教育的開端，也是中國現(xiàn)代教育的開端。

2、課堂總結(jié)

師：在一個人的成長經(jīng)驗中，童年時代的生活是影響一生的第一層底色，它是物質(zhì)的，更是精神的。我們那個時候玩什么？我們那個時候做什么？我們那個時候唱什么？我們那個時候讀什么？每個人心中都有一幅自己的圖景。一個孩子的成長過程中,可能沒有閱讀,也可能沒有玩具,但不可能沒有歌聲。

就讓我們在這熟悉的《送別》聲中結(jié)束今天的音樂課吧。

九、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計

以多媒體課件為主要展示方法，輔以板書突出以下重要的知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：

1、學堂樂歌的來源與概念。

2、學堂樂歌的代表人物及作品：沈心工、李叔同，代表作《體操--兵操》、《祖國歌》、《送別》。

3、學堂樂歌的藝術(shù)特征：內(nèi)容積極向上、伴奏較簡單、選曲填詞、文白兼用等。

十、作業(yè)設(shè)計

請學生嘗試為自己的學校創(chuàng)作一首校歌或者校園歌曲，可以是自己作詞作曲、也可以用自己喜愛的曲調(diào)填上自己的一段新詞。

請業(yè)余興趣愛好者合作將其中的優(yōu)秀創(chuàng)作進行節(jié)目化的設(shè)計并排練。