摘自：《新思考網(wǎng)》

授課老師：文玲

授課年級(jí)：高一

[教材]自主研發(fā)

[課題]民歌新唱

【教學(xué)理念】

“興趣是最好的老師”。我在設(shè)計(jì)“民歌新唱”這一課時(shí)，以現(xiàn)代高中生感興趣的通俗唱法為切入點(diǎn)滲透民族音樂(lè)，力圖通過(guò)用聆聽、對(duì)比、分析、探討、表演等方法，讓學(xué)生了解民歌通俗唱的風(fēng)格特征，并感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的美，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化這四個(gè)基本理念，并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。

【教學(xué)目標(biāo)】

①對(duì)比欣賞同一首民歌的傳統(tǒng)民族演唱風(fēng)格和通俗演唱風(fēng)格。以聆聽《瀏陽(yáng)河》、《茉莉花》的不同演唱版本為主要切入點(diǎn)，感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其題材、體裁及音樂(lè)風(fēng)格，通過(guò)鑒賞和比較同一首歌的不同演唱風(fēng)格，讓同學(xué)們了解生活中很多流行歌曲的一些創(chuàng)作素材都是取源于民族音樂(lè)，讓他們感覺(jué)其實(shí)民族音樂(lè)離她們并不遠(yuǎn)。

②在聆聽、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們?cè)谙矏鄣拿窀栊鲁枨辛私馕覈?guó)豐富多彩的民族音樂(lè)，能用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行歌曲創(chuàng)作并能夠有表情、輕松自如地進(jìn)行演繹，提高學(xué)生的自信心。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、聆聽三種不同演唱版本的《瀏陽(yáng)河》即：黑鴨子合唱版本、原生態(tài)演唱版本、民族唱法演唱版本（老師范唱）

2、《茉莉花》即：原生態(tài)演唱版本和梁靜茹通俗演唱版本

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)同一首歌曲不同風(fēng)格演唱的對(duì)比鑒賞與感受，讓同學(xué)們了解民歌新唱的幾種形式，進(jìn)一步挖掘歌曲的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生積極理解、參與、體驗(yàn)，創(chuàng)作并表現(xiàn)“民歌新唱”。

【教學(xué)教具】

多媒體、鋼琴、音樂(lè)影視資料、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。

導(dǎo)入：（2個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法+前提測(cè)評(píng)）

超女演繹民歌MTV和提問(wèn)導(dǎo)入

（情景創(chuàng)設(shè)：由課前播放超女決賽中《民歌戲曲連唱》的MTV做文章，激發(fā)興趣。首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民歌新唱這一形式的認(rèn)知，然后再提問(wèn)）

問(wèn)：對(duì)民歌新唱的看法，你了解民歌新唱有哪些形式？即“新”是如何體現(xiàn)的？

答：民歌用通俗唱法演繹的一些特征。

〔此時(shí)學(xué)生說(shuō)的一定很淺顯且良莠不分，對(duì)此引出下文，“刮”起課堂“民歌新唱風(fēng)”。〕

二、感受、體驗(yàn)與認(rèn)知（兩個(gè)環(huán)節(jié)）

（第一個(gè)環(huán)節(jié)：三步驟，第二環(huán)節(jié)：兩步驟。）

我用感性到理性的教學(xué)法。采用聽－－想－－觀看－－討論的程序，讓他們聽三首歌曲不同演唱風(fēng)格（傳統(tǒng)民族唱法與通俗唱法）的旋律片段，了解每一種演繹方式的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)情緒等。

1、結(jié)合多媒體畫面欣賞音樂(lè)：精選代表性的民歌通俗唱的曲目（對(duì)比鑒賞、感受與體驗(yàn)）

①三種不同版本的《瀏陽(yáng)河》：黑鴨子合唱版本、原生態(tài)演唱版本和老師用民族唱法范唱版本。

【設(shè)計(jì)意圖】在同學(xué)們說(shuō)出自己喜歡的演唱版本理由中，可以引導(dǎo)其對(duì)歌曲風(fēng)格、特色、歌詞、旋律、演唱情感等各方面不同特征進(jìn)行辨別，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力。并讓同學(xué)們了解民歌新唱的第一種形式：即用通俗唱法演唱民歌，并利用現(xiàn)代高科技技輔助手段，如：配樂(lè)、燈光、音響等現(xiàn)代化輔助手段去演繹民歌的形式。

②聆聽《茉莉花》：原生態(tài)演唱版本與梁靜茹通俗演唱版本

2、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）讓學(xué)生再舉一些民歌新唱的例子，（刀郎、王力宏演唱的歌曲、斯琴格日勒演唱的《山歌好比春江水》，花心由日本民謠改編等等），并對(duì)民歌新唱的形式進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代流行歌壇的一些現(xiàn)象談?wù)剬?duì)民歌新唱的看法。（學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見）

（2）老師小結(jié)：省略

【設(shè)計(jì)意圖】高中新課標(biāo)指出音樂(lè)鑒賞主要通過(guò)聆聽和感受音樂(lè)及對(duì)音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力。以上環(huán)節(jié)通過(guò)聆聽不同內(nèi)容、不同情緒、不同演唱風(fēng)格的歌曲，目的在于其一是讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣；其二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力和評(píng)價(jià)判斷能力，同時(shí)也為課堂拓展部分，即辯論賽和學(xué)生民歌新唱表演環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、拓展與創(chuàng)造（小小辯論賽+學(xué)生上臺(tái)表演）

1、以組為單位開展小小辯論賽

1、請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演（自創(chuàng)自唱民歌新唱的歌曲）

如：《小河淌水》即興配上新的旋律，用rap形式演唱《茉莉花》或邊跳邊唱，邊彈邊唱等等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)該形式，讓學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐，使他們?cè)诟挥趥€(gè)性的表演中獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，了解簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

四、課堂小結(jié)

1、學(xué)生自我小結(jié)：概括民歌新唱的形式及簡(jiǎn)言本課收獲。（略）

2、教師小結(jié)：這節(jié)課我們主要欣賞、對(duì)比、分析了民歌新唱的幾種形式，也對(duì)現(xiàn)代我國(guó)民歌與流行歌曲的融合進(jìn)行了探討，相信同學(xué)們對(duì)民歌新唱及民歌的一些演唱風(fēng)格有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)從剛才大家的表演中老師已經(jīng)感覺(jué)到了，同時(shí)，從你們的辯論賽中老師也察覺(jué)到同學(xué)們有較強(qiáng)的分析事物的能力和辨別是非的能力。在此，老師留給大家一個(gè)思考題：“衡量一首曲子是陽(yáng)春白雪或是下里巴人、是健康或低俗最主要的因素是什么？”請(qǐng)同學(xué)們課后一起思考和探討，我們下節(jié)課再做交流。

【設(shè)計(jì)感言】

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！彪S著高中音樂(lè)課程的改革，面對(duì)煥然一新的教學(xué)內(nèi)容，如何讓學(xué)生在興趣課堂中接受更多的知識(shí)，便是每個(gè)教師所面對(duì)和思考的問(wèn)題?！懊窀栊鲁边@一課的內(nèi)容，是自己根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的一種音樂(lè)潮流，再結(jié)合學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀而自創(chuàng)的教學(xué)內(nèi)容，乍看上去課題顯得很寬泛和生疏，可能認(rèn)為學(xué)生會(huì)摸不找頭緒而提不起興趣，其實(shí)不然。學(xué)生喜歡流行歌曲，對(duì)于民歌等民族音樂(lè)不感冒這是很正常的，他們說(shuō)民歌離他們太遠(yuǎn)，找不到感覺(jué)。但是我從民歌通俗唱的角度去引導(dǎo)學(xué)生，不但迎合了學(xué)生的品位（對(duì)通俗唱法感興趣），同時(shí)讓他們適當(dāng)?shù)牧私饬艘恍┟窀琛⒚褡逡魳?lè)，提高了學(xué)生音樂(lè)審美能力。我也曾有過(guò)完全迎合學(xué)生的品味，用他們推薦的音樂(lè)來(lái)上音樂(lè)課的念頭，但經(jīng)過(guò)再三的權(quán)衡，我毅然放棄了這一念頭。如果說(shuō)因?yàn)橐魳?lè)的內(nèi)容離學(xué)生太遠(yuǎn)就放棄，那么歷史課豈不是不用上了，所以，我平常還是選擇一些高雅、藝術(shù)價(jià)值較高，能更好的提高學(xué)生音樂(lè)文化修養(yǎng)的內(nèi)容。但我會(huì)注意引導(dǎo)方法，比如民歌新唱這一課就是從學(xué)生喜愛的流行音樂(lè)中再滲透民族音樂(lè)，讓學(xué)生在潛移默化中接受民族音樂(lè)的熏陶，了解民族音樂(lè)文化。事實(shí)證明，學(xué)生們是一個(gè)潛能極大的群體，關(guān)鍵是教師怎樣去發(fā)掘他們、引導(dǎo)他們。我認(rèn)為，本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)之一在于通過(guò)鑒賞、分析、對(duì)比等讓學(xué)生初步了解并知道了民歌新唱的概念及形式，通過(guò)討論、創(chuàng)造、表演等讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和參與了課堂音樂(lè)表演活動(dòng)，并通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神；其次，本課的最后提出這個(gè)問(wèn)題是想讓學(xué)生明白，無(wú)論是民族唱法也好，通俗唱法也罷，他們都體現(xiàn)了音樂(lè)的民族性與流行性，它們都只不過(guò)是歌唱藝術(shù)的一種形式，并無(wú)好與壞、高雅與低俗之分，只要歌曲的主題內(nèi)容是健康積極向上的，那么，無(wú)論用哪種方法去演唱，它都是美好的。

當(dāng)然，本課還存在不少缺點(diǎn)，其中許多細(xì)節(jié)還待斟酌改進(jìn)和提高，我想，作為一名新時(shí)期音樂(lè)教師，只有不斷學(xué)習(xí)，善于思考，勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)，才能營(yíng)造和諧的課堂氣氛，培育出一朵朵絢麗的“音樂(lè)之花”。