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音樂欣賞教學(xué),情感共鳴是關(guān)鍵——歌曲《阿姐鼓》教學(xué)與思考

作者:南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)?韓萍   來(lái)源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2024-06-25   點(diǎn)擊:

  (三) 分析作品元素

  音樂作品之所以能留給人無(wú)法用言語(yǔ)形容的至深感受,離不開音樂元素的重要作用。音色、旋律、速度、力度、節(jié)奏、配器、和聲等,形成復(fù)雜的和聲或是曲式結(jié)構(gòu),營(yíng)造出作者想要表達(dá)的內(nèi)心世界,讓不同的音樂作品富有靈魂。在學(xué)生具備一定音樂文化的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)他們更深一步分析比較作品的音樂元素,在比較想象中構(gòu)建獨(dú)特的情感體系,有助于實(shí)現(xiàn)從情緒體驗(yàn)到情感升華的進(jìn)階?!栋⒔愎摹芬犹幍穆曇暨x用低沉的鼓聲做背景,副歌處鼓聲力度的變化用齊唱的演唱形式……都是融入作品音樂元素的體現(xiàn)。這些音樂元素讓《阿姐鼓》蘊(yùn)含的情感更有張力、凸顯的主題更為宏大、寄托的內(nèi)涵更為豐富。學(xué)生由分析一曲延伸至分析一系列西藏音樂作品,在情感理解上升至新高度的同時(shí),對(duì)系列作品承載的多元情感也有了更寬視域、更深層次的把握。

  參考文獻(xiàn)

  [1]董堂星.有效提問:深度學(xué)習(xí)的“催化劑”[J].中國(guó)音樂教育,2022(2).

  [2]錢靜.文化語(yǔ)境中的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)[J].中小學(xué)音樂教育,2021(1).

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