歌曲《音樂(lè)是好朋友》是一首三年級(jí)的唱歌教學(xué)內(nèi)容。德國(guó)民歌，由盛茵譯配，四三拍的歌曲，旋律為簡(jiǎn)單的一段體，一四樂(lè)句旋律完全相同，首尾呼應(yīng)。音樂(lè)雖是三拍子的，但是情緒不失歡快活潑的感覺(jué)，易于學(xué)生表現(xiàn)。

　　我的三維目標(biāo)制定的很簡(jiǎn)明，一是感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)；二是讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲正確的演唱歌曲，唱好四三拍的強(qiáng)弱弱的規(guī)律，附點(diǎn)音符節(jié)奏，一音多字。三是聽(tīng)唱視唱結(jié)合，感受歌曲特點(diǎn)和音樂(lè)的魅力。

　　首先值得肯定的是我的教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的歷練以及平時(shí)課上的積累和付出，已經(jīng)漸趨成熟和穩(wěn)健，并形成了自己的特色，這也是我做人做事的風(fēng)格吧，就是扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，沒(méi)有任何虛假的成分。在課堂上可以體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知上，就是只要教材中出現(xiàn)的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，我必定按照學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受水平而巧妙的滲透或傳授，高年級(jí)學(xué)生能夠理解的內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際的講解、示范、練習(xí)，比如附點(diǎn)音符的時(shí)值，高年級(jí)要明白附點(diǎn)的時(shí)值是它前面音符時(shí)值的一半，而到低年級(jí)要從感性上讓學(xué)生理解，注重示范和學(xué)生的體驗(yàn)，還是這個(gè)問(wèn)題，就告訴學(xué)生前長(zhǎng)后短，即前面的音符時(shí)值唱的要長(zhǎng)一些，而后面唱的要短一些。另外就是教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是不循規(guī)蹈矩，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇適宜于學(xué)生接受的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如這首四三拍的歌曲，我不是以往從聆聽(tīng)歌曲開(kāi)始，而是從感受音樂(lè)的旋律開(kāi)始，首先感受聽(tīng)辯出歌曲是三拍子的，找出強(qiáng)弱弱的規(guī)律，這樣再熟悉旋律的基礎(chǔ)上視唱曲譜，再在視唱的基礎(chǔ)上點(diǎn)出課題，然后唱詞，這樣一個(gè)和以往教學(xué)逆向進(jìn)行的方式，完全符合這首歌曲的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際水平，效果還是很好的，學(xué)生的唱譜唱詞都能夠很快的掌握。

　　不足的地方也有很多，最突出的就是歌曲學(xué)會(huì)后，學(xué)生在表現(xiàn)歌曲的情感上總是不到位的感覺(jué)，沒(méi)有在課堂上形成高潮，最主要的原因是我的教學(xué)太過(guò)注重知識(shí)的授與學(xué)，過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，從而造成了知識(shí)傳授與情感交融的斷裂，其實(shí)在音樂(lè)課上，知識(shí)是為情感服務(wù)的，只能讓學(xué)生在掌握知識(shí)后對(duì)音樂(lè)的理解更深更透，而不能讓學(xué)習(xí)知識(shí)成為情感抒發(fā)的羈絆。

　　音樂(lè)教學(xué)以審美為核心的理念是我們教學(xué)的指導(dǎo)思想，音樂(lè)教學(xué)最終的表現(xiàn)就是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)演唱和活動(dòng)，體驗(yàn)感受和表現(xiàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的美，并通過(guò)他們的歌聲、表情、眼神或其它更加夸張的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，把音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感淋漓盡致的宣泄出，從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)美的那種發(fā)自內(nèi)心和肺腑的表達(dá)。

　　教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，但是只有不斷的找出自己的缺失點(diǎn)，才能使教學(xué)漸趨完善，達(dá)到完美的境界。我要不斷的在前行的路上反思自我，向完美靠近。