隨著當今國民素質的提高，國人對音樂教育越來越重視。但由于經(jīng)濟條件和地域條件的限制，偏遠農(nóng)村學校的音樂教育還是有其不足之處。如何讓音樂教育在鄉(xiāng)村學校完美起來，完全可以通過因地制宜，因材施教等方法來完善。我們不妨試試用以下幾點來提高和完善鄉(xiāng)村小學的音樂教育：
　　利用周圍環(huán)境，營造音樂氛圍，開展情境教學
　　音樂教學不能只把學生拘泥于室內(nèi)的學習，應當讓他們回歸生活，走進自然，在大自然中體味音樂的存在。比如：運用農(nóng)村的特有資源，把課堂搬到室外，帶領同學們在田間漫步，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美好。
　　例如：《賣報歌》這是一首大家都再熟悉不過的兒童革命歌曲。在教授這首歌曲的時候利用簡單的道具報紙和學生的書包，讓學生扮演賣報童，學習和演唱這首歌，以此激發(fā)學生的表演欲望，同時也對學生進行了愛國教育。如教《理發(fā)師》時，可以組織學生自備小剪刀、小鏡子、圍裙、眼鏡、胡子等道具，將課堂布置成理發(fā)店，讓學生在場景中再現(xiàn)老爺爺?shù)膭趧訄雒妫浞终{動學生們表演的欲望，讓他們創(chuàng)造出許許多多不同的動作，有的拿著梳子梳頭，有的拿圍裙裝扮客人。創(chuàng)設情景對發(fā)展學生的創(chuàng)造力有很重要的作用，可以激發(fā)學生的想象力。
　　結合綜合課程，提高學生對音樂的認識和興趣
　　奧爾夫曾說過：幾乎所有的孩子都有天生的樂感，都能接受音樂教育。這句話就更能證明不論是農(nóng)村的孩子還是城里的孩子，都具備著一定的樂感。但因為地域的差別，農(nóng)村孩子和城里的孩子所接受的音樂熏陶就各不相同了。農(nóng)村大部分孩子對音樂課的興趣不高，所以，在農(nóng)村小學上音樂課要提高學生們對音樂的認識和興趣就顯得尤為重要了。在小學課程里有很多都是有關音樂的，語文教材里的很多古詩就被改編成了歌詞譜上了曲，成為朗朗上口的歌謠。教者完全可以把這些用古詩作歌詞的歌曲拿來給學生作為課外教材，在無意識中培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
　　如《過新年》一課，不僅要學會《過新年》的歌曲，還可以讓學生們向家長了解更多過新年的民俗，如貼對聯(lián)、貼倒的福字、貼窗花、放鞭炮、吃餃子、請財神等。還可以同《新年好》相結合，了解外國新年的民俗。如圣誕節(jié)、唱圣誕歌、裝扮圣誕樹、圣誕老人贈送禮物等。通過大家的交流、豐富了音樂文化，開闊了學生的文化視野。
　　發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，由重知識向重能力轉變
　　不管在農(nóng)村小學還是城市小學，對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是課堂教學的重要目標之一。當代教學心理學的研究告訴我們，盡管創(chuàng)造性可以通過專門性的、獨立的創(chuàng)造性課程或思維課程進行訓練，但最有效的培養(yǎng)方法是結合具體學科的教學，即把創(chuàng)造性訓練滲透到具體的教學內(nèi)容中去。新頒布的音樂課程標準中，把“鼓勵音樂創(chuàng)造”作為一項基本理念，就是因為在音樂學習領域中，創(chuàng)造教學同樣是引導學生發(fā)揮想象力、發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的途徑之一，同時也是引導學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗的主要方法。這對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才來說，具有非常重要的意義。
　　例如，課前的律動。讓孩子們在輕松歡快的樂曲聲中愉快玩耍著，忽然樂曲變成了“馬兒跑”和“青蛙叫”的聲音，孩子們的情緒受到了感染，隨著音樂的變化，一會兒學馬兒跑，一會兒學青蛙跳。接著樂曲變成汽車馬達和火車汽笛聲，就出現(xiàn)了另一番情景，一二人手握方向盤，三五結組排成行，嘀嘀嘀、轟隆隆。緊接著《西游記》的旋律響起來，孩子們更加活躍，你扮“孫悟空”他扮“豬八戒”……模仿與游戲活動過程中，教師與學生始終在一起，課上創(chuàng)設的音樂與活動場景以及輕松愉快的課堂學習氛圍，拉近了師生間的距離，把教師與學生融為一體，加深了情感交流，使學生的身心都得到陶冶，達到了課堂教學的預定目標。采用模仿的學習方式，帶領學生從模仿進入創(chuàng)作，使學生在潛移默化中獲得創(chuàng)作的靈感，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。
　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂─想象─童話─創(chuàng)造”，這便是兒童走過的發(fā)展自己精神力量的道路。在音樂教學中，教師應面向全體學生，發(fā)掘其潛在的創(chuàng)造力，使他們根據(jù)自己的需要自由確定目標，主動探索音樂，充分發(fā)揮想象力以及創(chuàng)造力，初步形成獨立學習音樂的能力。“創(chuàng)造”對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有重要的意義。新的理念、新的探索，讓我們不斷追求音樂課堂創(chuàng)造教學的新天地。