尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們，大家好：

　　今天要和大家分享的是前不久去淄博桓臺(tái)觀摩學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴。感謝校領(lǐng)導(dǎo)的信任和栽培，能給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)，讓我能在省優(yōu)質(zhì)課中汲取養(yǎng)分，能直面專(zhuān)家，聽(tīng)到關(guān)于音樂(lè)課教育教學(xué)新方向的前沿精神和教學(xué)思路。

　　省優(yōu)質(zhì)課只有短短的幾天時(shí)間，但每一天都是嶄新的。聽(tīng)到的每一節(jié)課，都給我留下了深刻的印象。并且在參觀了桓臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校后也是感觸頗多。

　　一地一課一風(fēng)格。

　　聽(tīng)了三天的課，一個(gè)最明顯的感覺(jué)就是，一個(gè)地區(qū)一種風(fēng)格，各有千秋又都十分討巧的抓住了音樂(lè)課上的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。

　　比如青島、濟(jì)南優(yōu)秀教師課，突出唱譜、記譜、模唱。將時(shí)間大都用在學(xué)唱歌曲，集中處理歌曲重難點(diǎn)上。聽(tīng)過(guò)的幾節(jié)青島、濟(jì)南優(yōu)質(zhì)課往往都是導(dǎo)入很短，直入主題，從歌曲的曲譜入手，從模唱音符，唱準(zhǔn)音高開(kāi)始，配合著很明確的指揮手勢(shì)，將整首歌曲以較明晰的音符方式呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)旋律能夠較完整的演唱后通過(guò)針對(duì)歌曲旋律本身的特點(diǎn)進(jìn)行處理，然后在實(shí)時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生加入歌詞，一首完整的歌曲就呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)也能很好的掌握必要的音樂(lè)知識(shí)。

　　當(dāng)我在第一次聽(tīng)到這樣的優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，有一種“這是在講優(yōu)質(zhì)課還是常態(tài)課”疑惑。不過(guò)幾節(jié)課下來(lái)，我和上課的同學(xué)們一起扎實(shí)的記住了所學(xué)的歌曲和知識(shí)。雖然教學(xué)手段略顯單一，但學(xué)習(xí)的效果不言而喻。

　　在如煙臺(tái)、威海的優(yōu)質(zhì)課，突出的是節(jié)奏、律動(dòng)和極富創(chuàng)意的引導(dǎo)。能在不知不覺(jué)間將學(xué)生的注意力很好的集中到一點(diǎn)。通過(guò)極富創(chuàng)意的引導(dǎo)將教學(xué)的重難點(diǎn)化于無(wú)形，給學(xué)生和聽(tīng)眾耳目一新的感覺(jué)。煙威地區(qū)的幾節(jié)課中印象最深刻的就是我們文登環(huán)山小學(xué)和萊州雙語(yǔ)學(xué)校的課，她們的課都是從演唱歌曲的情緒入手，通過(guò)形象的比喻或者幽默的語(yǔ)言，將教學(xué)的重難點(diǎn)一一解決。學(xué)生的參與度很高，同時(shí)也使學(xué)生在一種積極興奮的情緒中學(xué)會(huì)了歌曲。

　　聽(tīng)她們的課，給我很多啟發(fā)，同時(shí)也引發(fā)了我的一些思考，這些新奇的點(diǎn)子和創(chuàng)意，是怎么想到的呢？我想，應(yīng)該是這些教師在課堂上長(zhǎng)期的積累、反復(fù)思考和在修改教案中的靈光乍現(xiàn)吧，這也就是是否能成為一名好教師的必經(jīng)之路吧。

　　其他地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課，也是各有千秋，風(fēng)格鮮明，如淄博的優(yōu)質(zhì)課，他們把幾種課堂器樂(lè)很好的結(jié)合到音樂(lè)課中，學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，通過(guò)樂(lè)器的演奏強(qiáng)化了對(duì)歌曲的記憶，同時(shí)也使學(xué)生感受了不同樂(lè)器的不同音色特點(diǎn)在音樂(lè)中的表現(xiàn)。泰安濟(jì)寧聊城等地的優(yōu)質(zhì)課也有很多值得學(xué)習(xí)和研究的地方，在這里就不一一羅列了。

　　地區(qū)間的差異表現(xiàn)出了教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)也能很好的表現(xiàn)出當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)情。各地的優(yōu)質(zhì)課給了我很多啟發(fā)，也讓我學(xué)到了很多可以運(yùn)用到課堂中的教學(xué)手段。

　　優(yōu)質(zhì)課向常態(tài)課靠攏。

　　在我的印象中，優(yōu)質(zhì)課就是優(yōu)質(zhì)課，他有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)和鮮明的特點(diǎn)。對(duì)于我，是一種遙不可及的追求和不易觸碰的高地。但在這次觀摩后，使我這種想法有了一些改變。

　　首先，聽(tīng)過(guò)的近二十節(jié)課中，每節(jié)課都有很多能夠直接運(yùn)用到常態(tài)課的教學(xué)手段，這些精彩的細(xì)節(jié)處理和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也足夠很好的撐起每節(jié)常態(tài)課。

　　其次，從老師的語(yǔ)言到肢體動(dòng)作，在到課件設(shè)計(jì)，都是我們?cè)诔B(tài)課中可以模仿和借鑒的。

　　最后，我想從學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向思考優(yōu)質(zhì)課向常態(tài)課靠攏。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，它支配著課堂教學(xué)的全過(guò)程，也能很好的引導(dǎo)教學(xué)的方向。在這些優(yōu)質(zhì)課中大多都能很好的抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能夠很有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，那么是不是能在每節(jié)常態(tài)課中制定明確而具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?我想這就是優(yōu)質(zhì)課向常態(tài)課靠攏的一個(gè)特點(diǎn)吧。

　　專(zhuān)家給音樂(lè)教師的意見(jiàn)和建議：以唱歌為主的綜合課。

　　這次觀摩學(xué)習(xí)，除了能在這么多全省名師的課中吸取養(yǎng)料，更讓我振奮的是能夠聽(tīng)到音樂(lè)教育專(zhuān)家的講座和親力親為的模擬課堂。

　　省音樂(lè)教研員李東老師，給與會(huì)的老師很多中肯的意見(jiàn)和建議，在結(jié)合這次省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中的閃光點(diǎn)和出現(xiàn)的問(wèn)題的同時(shí)，李東老師提出：“不管是唱歌課還是欣賞課，都應(yīng)該是學(xué)生參與度高，教學(xué)成果積極的?！薄耙獙⒁猿铻橹鞯木C合課進(jìn)行下去。要堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心的基本理念，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。教學(xué)過(guò)程中，把對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。讓學(xué)生在聽(tīng)旋律的同時(shí)體驗(yàn)、感受歌曲帶來(lái)的樂(lè)趣與律動(dòng)。從欣賞入手，打破了以往先唱后聽(tīng)的教學(xué)方法，為歌曲的學(xué)習(xí)營(yíng)造了氣氛，也為歌曲的學(xué)習(xí)做了鋪墊。體現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)為主，聽(tīng)覺(jué)為先的理念。

　　他還親自示范教學(xué)《四季歌》。在教學(xué)后的討論中他提出：”學(xué)生對(duì)歌曲獲得足夠的審美感受的同時(shí)，教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)谋砬?、音色、速度、力度、演唱形式等，把這種美的音樂(lè)形象、情感和意境傳達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生完成一次富有美感的歌唱表現(xiàn)?！皩W(xué)歌曲的時(shí)候要注意音準(zhǔn)，但在學(xué)會(huì)后盡量讓學(xué)生脫離鋼琴的伴奏，通過(guò)自己的聽(tīng)覺(jué)，感受音高的概念。他強(qiáng)調(diào)，以”唱歌為主的綜合課“的模式的提出，要求教師將原本單一欣賞課的欣賞內(nèi)容，融入到唱歌課中，起到審美提高的作用。但這樣的欣賞不是簡(jiǎn)單的”干聽(tīng)“，而是在聆聽(tīng)過(guò)程中設(shè)計(jì)各種有趣的欣賞活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)的其中。例如：節(jié)拍概念性活動(dòng)、節(jié)奏性活動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)活動(dòng)等。通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的審美能力。

　　桓臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

　　參觀桓臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校給我最深的感覺(jué)是學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，普遍很高，都有很扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，在音樂(lè)課學(xué)習(xí)上也特別強(qiáng)調(diào)音符的模唱和學(xué)習(xí)。而且課堂器樂(lè)的吹奏演奏也一點(diǎn)不比我們的孩子差。我在校園里隨機(jī)采訪(fǎng)了幾個(gè)學(xué)生，他們的音樂(lè)老師是兩個(gè)人一個(gè)級(jí)部，隨學(xué)生一起向高年級(jí)進(jìn)行，學(xué)生會(huì)伴隨一兩名音樂(lè)教師到小學(xué)畢業(yè)。這種方式的好處就是老師能夠循序漸進(jìn)的將小學(xué)階段的所學(xué)更具體更扎實(shí)的傳授給學(xué)生，而不用擔(dān)心學(xué)生學(xué)情的參差不齊。

　　參觀桓臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的藝術(shù)樓給我最大的感覺(jué)就是羨慕嫉妒，沒(méi)有恨。豐富的資源配置，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富多彩的功能室。讓我仿佛看到了一個(gè)更大更好的文登實(shí)小，也讓我憧憬了一下我們文登實(shí)小的未來(lái)。

　　觀摩優(yōu)質(zhì)課是一種學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生思想，有思想才能促進(jìn)自我的進(jìn)步。

　　其一，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課的精彩與獨(dú)到之處，為己有用；

　　其二，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課上課教師的扎實(shí)的教學(xué)基本功，提高自己的業(yè)務(wù)水平；

　　其三、學(xué)不了優(yōu)質(zhì)課教師的高深之處，可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)他們上課的瀟灑自如、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)、合理的課堂安排；

　　其四、學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課可以從他們身上學(xué)到上課的真功夫，讓他們的教學(xué)素養(yǎng)成為自己的思維，讓各種優(yōu)質(zhì)的資源成為自己的積累、蓄備，也許就會(huì)成為自己在今后的教學(xué)中靈光一現(xiàn)，一段信手拈來(lái)的精彩。

　　通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)更覺(jué)有太多需要向身邊的老師學(xué)習(xí)的地方，特別是那份”忠于教育事業(yè)，奉獻(xiàn)教育事業(yè)“的精神?！比烁邽閹?，身正為范“偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)”破即補(bǔ)。污即洗。勞即謙。亂即理“。通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)了眼界，也發(fā)現(xiàn)了自己身上的諸多問(wèn)題，同時(shí)也給了我莫大的信心和奮斗的動(dòng)力。

　　”男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀 “相信未來(lái)在講臺(tái)上的我會(huì)拿起教書(shū)育人的話(huà)筒，彈起奉獻(xiàn)學(xué)生的瑤琴，演唱出屬于我和我的孩子們的快樂(lè)的歌曲。

　　最后請(qǐng)容許我用一首小詩(shī)結(jié)束我的發(fā)言：

　　朝露初塵待細(xì)琢

　　同仁妙語(yǔ)惑解闊

　　后生拍馬勤追趕

　　請(qǐng)君莫言煩事多