尊敬的各位領導老師們，大家好：

　　今天要和大家分享的是前不久去淄博桓臺觀摩學習的點滴。感謝校領導的信任和栽培，能給我這樣一個學習和開闊眼界的機會，讓我能在省優(yōu)質課中汲取養(yǎng)分，能直面專家，聽到關于音樂課教育教學新方向的前沿精神和教學思路。

　　省優(yōu)質課只有短短的幾天時間，但每一天都是嶄新的。聽到的每一節(jié)課，都給我留下了深刻的印象。并且在參觀了桓臺實驗學校后也是感觸頗多。

　　一地一課一風格。

　　聽了三天的課，一個最明顯的感覺就是，一個地區(qū)一種風格，各有千秋又都十分討巧的抓住了音樂課上的細節(jié)和重點。

　　比如青島、濟南優(yōu)秀教師課，突出唱譜、記譜、模唱。將時間大都用在學唱歌曲，集中處理歌曲重難點上。聽過的幾節(jié)青島、濟南優(yōu)質課往往都是導入很短，直入主題，從歌曲的曲譜入手，從模唱音符，唱準音高開始，配合著很明確的指揮手勢，將整首歌曲以較明晰的音符方式呈現(xiàn)出來。當旋律能夠較完整的演唱后通過針對歌曲旋律本身的特點進行處理，然后在實時的引導學生加入歌詞，一首完整的歌曲就呈現(xiàn)在學生面前了。讓學生在學習歌曲的同時也能很好的掌握必要的音樂知識。

　　當我在第一次聽到這樣的優(yōu)質課的時候，有一種“這是在講優(yōu)質課還是常態(tài)課”疑惑。不過幾節(jié)課下來，我和上課的同學們一起扎實的記住了所學的歌曲和知識。雖然教學手段略顯單一，但學習的效果不言而喻。

　　在如煙臺、威海的優(yōu)質課，突出的是節(jié)奏、律動和極富創(chuàng)意的引導。能在不知不覺間將學生的注意力很好的集中到一點。通過極富創(chuàng)意的引導將教學的重難點化于無形，給學生和聽眾耳目一新的感覺。煙威地區(qū)的幾節(jié)課中印象最深刻的就是我們文登環(huán)山小學和萊州雙語學校的課，她們的課都是從演唱歌曲的情緒入手，通過形象的比喻或者幽默的語言，將教學的重難點一一解決。學生的參與度很高，同時也使學生在一種積極興奮的情緒中學會了歌曲。

　　聽她們的課，給我很多啟發(fā)，同時也引發(fā)了我的一些思考，這些新奇的點子和創(chuàng)意，是怎么想到的呢？我想，應該是這些教師在課堂上長期的積累、反復思考和在修改教案中的靈光乍現(xiàn)吧，這也就是是否能成為一名好教師的必經之路吧。

　　其他地區(qū)的優(yōu)質課，也是各有千秋，風格鮮明，如淄博的優(yōu)質課，他們把幾種課堂器樂很好的結合到音樂課中，學習歌曲的同時，通過樂器的演奏強化了對歌曲的記憶，同時也使學生感受了不同樂器的不同音色特點在音樂中的表現(xiàn)。泰安濟寧聊城等地的優(yōu)質課也有很多值得學習和研究的地方，在這里就不一一羅列了。

　　地區(qū)間的差異表現(xiàn)出了教學的側重點，同時也能很好的表現(xiàn)出當?shù)貙W生的學情。各地的優(yōu)質課給了我很多啟發(fā)，也讓我學到了很多可以運用到課堂中的教學手段。

　　優(yōu)質課向常態(tài)課靠攏。

　　在我的印象中，優(yōu)質課就是優(yōu)質課，他有著不可比擬的優(yōu)勢和鮮明的特點。對于我，是一種遙不可及的追求和不易觸碰的高地。但在這次觀摩后，使我這種想法有了一些改變。

　　首先，聽過的近二十節(jié)課中，每節(jié)課都有很多能夠直接運用到常態(tài)課的教學手段，這些精彩的細節(jié)處理和設計環(huán)節(jié)也足夠很好的撐起每節(jié)常態(tài)課。

　　其次，從老師的語言到肢體動作，在到課件設計，都是我們在常態(tài)課中可以模仿和借鑒的。

　　最后，我想從學習目標的方向思考優(yōu)質課向常態(tài)課靠攏。

　　學習目標是課堂教學的出發(fā)點，也是課堂教學的落腳點，它支配著課堂教學的全過程，也能很好的引導教學的方向。在這些優(yōu)質課中大多都能很好的抓住學習目標，并且能夠很有針對性的引導學生，那么是不是能在每節(jié)常態(tài)課中制定明確而具體的學習目標呢?我想這就是優(yōu)質課向常態(tài)課靠攏的一個特點吧。

　　專家給音樂教師的意見和建議：以唱歌為主的綜合課。

　　這次觀摩學習，除了能在這么多全省名師的課中吸取養(yǎng)料，更讓我振奮的是能夠聽到音樂教育專家的講座和親力親為的模擬課堂。

　　省音樂教研員李東老師，給與會的老師很多中肯的意見和建議，在結合這次省優(yōu)質課評選中的閃光點和出現(xiàn)的問題的同時，李東老師提出：“不管是唱歌課還是欣賞課，都應該是學生參與度高，教學成果積極的?！薄耙獙⒁猿铻橹鞯木C合課進行下去。要堅持以音樂審美為核心的基本理念，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學生的美好情操。教學過程中，把對音樂基礎知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，有機的滲透在音樂藝術的審美體驗之中。讓學生在聽旋律的同時體驗、感受歌曲帶來的樂趣與律動。從欣賞入手，打破了以往先唱后聽的教學方法，為歌曲的學習營造了氣氛，也為歌曲的學習做了鋪墊。體現(xiàn)了聽覺為主，聽覺為先的理念。

　　他還親自示范教學《四季歌》。在教學后的討論中他提出：”學生對歌曲獲得足夠的審美感受的同時，教師所要做的就是引導學生用恰當?shù)谋砬椤⒁羯?、速度、力度、演唱形式等，把這種美的音樂形象、情感和意境傳達出來，讓學生完成一次富有美感的歌唱表現(xiàn)?！皩W歌曲的時候要注意音準，但在學會后盡量讓學生脫離鋼琴的伴奏，通過自己的聽覺，感受音高的概念。他強調，以”唱歌為主的綜合課“的模式的提出，要求教師將原本單一欣賞課的欣賞內容，融入到唱歌課中，起到審美提高的作用。但這樣的欣賞不是簡單的”干聽“，而是在聆聽過程中設計各種有趣的欣賞活動引導學生參與到音樂的其中。例如：節(jié)拍概念性活動、節(jié)奏性活動、體態(tài)律動活動等。通過這一環(huán)節(jié)學習循序漸進的提高學生的審美能力。

　　桓臺實驗學校

　　參觀桓臺實驗學校給我最深的感覺是學生的音樂素質，普遍很高，都有很扎實的音樂基礎知識，在音樂課學習上也特別強調音符的模唱和學習。而且課堂器樂的吹奏演奏也一點不比我們的孩子差。我在校園里隨機采訪了幾個學生，他們的音樂老師是兩個人一個級部，隨學生一起向高年級進行，學生會伴隨一兩名音樂教師到小學畢業(yè)。這種方式的好處就是老師能夠循序漸進的將小學階段的所學更具體更扎實的傳授給學生，而不用擔心學生學情的參差不齊。

　　參觀桓臺實驗學校的藝術樓給我最大的感覺就是羨慕嫉妒，沒有恨。豐富的資源配置，良好的學習環(huán)境，豐富多彩的功能室。讓我仿佛看到了一個更大更好的文登實小，也讓我憧憬了一下我們文登實小的未來。

　　觀摩優(yōu)質課是一種學習，有學習才能產生思想，有思想才能促進自我的進步。

　　其一，學習優(yōu)質課的精彩與獨到之處，為己有用；

　　其二，學習優(yōu)質課上課教師的扎實的教學基本功，提高自己的業(yè)務水平；

　　其三、學不了優(yōu)質課教師的高深之處，可以學習基礎，學習他們上課的瀟灑自如、優(yōu)質的教學設計、合理的課堂安排；

　　其四、學習優(yōu)質課可以從他們身上學到上課的真功夫，讓他們的教學素養(yǎng)成為自己的思維，讓各種優(yōu)質的資源成為自己的積累、蓄備，也許就會成為自己在今后的教學中靈光一現(xiàn)，一段信手拈來的精彩。

　　通過這次觀摩學習更覺有太多需要向身邊的老師學習的地方，特別是那份”忠于教育事業(yè)，奉獻教育事業(yè)“的精神。”人高為師，身正為范“偉大的教育家陶行知先生說過”破即補。污即洗。勞即謙。亂即理“。通過這次的觀摩學習，開了眼界，也發(fā)現(xiàn)了自己身上的諸多問題，同時也給了我莫大的信心和奮斗的動力。

　　”男兒不展風云志，空負天生八尺軀 “相信未來在講臺上的我會拿起教書育人的話筒，彈起奉獻學生的瑤琴，演唱出屬于我和我的孩子們的快樂的歌曲。

　　最后請容許我用一首小詩結束我的發(fā)言：

　　朝露初塵待細琢

　　同仁妙語惑解闊

　　后生拍馬勤追趕

　　請君莫言煩事多