2014年12月7日至11日，全國第七屆小學(xué)音樂課觀摩活動（小學(xué)組）的比賽在美麗的海濱城市---深圳舉行。從各省中挑選出的21節(jié)優(yōu)秀課在這次活動中大放異彩。同時，也為我們這些求知若渴的教師們提供了一次拓開視野，與全國最優(yōu)秀的教師面對面交流的寶貴機(jī)會。全國中小學(xué)音樂課觀摩活動三年舉行一次，至今已有21年的歷史，此次活動由中國教育學(xué)會音樂教育分會主辦，是歷年來參賽選手最多的一次，觀摩教師達(dá)6000人左右，堪稱中國音樂教育的奧林匹克. 這是中國教育學(xué)會舉辦的全國性比賽，也是音樂教學(xué)比賽的最高賽事。

　　非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我參加了這么高規(guī)格的觀摩活動。

　　來自全國各地的音樂教師匯聚在一起。此次賽課活動不像往屆比賽時小學(xué)組和中學(xué)組同學(xué)同時分場進(jìn)行，而是采取小學(xué)組與中學(xué)組分時段進(jìn)行。音樂課評比組委會共安排了小學(xué)組21節(jié)(欣賞課8節(jié)、唱歌課8節(jié)、綜合課5節(jié))優(yōu)質(zhì)課，分中低段和中高段，每節(jié)課都引人入勝，聽課的熱情相互感染著每一位老師，每天要聽8節(jié)課，特別寬敞的聽課場所顯得人山人海，在場的聽課教師都覺得這是一次難得的優(yōu)課盛宴。

　　參賽的每一位老師萬般投入，激情洋溢的《打麥號子》、活潑多變的《母.......叫咯咯》、熱烈奔放的《打棗》、婉約清新的《美麗的夏牧場》……無不讓在場的每一位老師傾倒；執(zhí)教者優(yōu)美動聽的范唱把大家?guī)肓嗣利惖膱鼍埃蠋煁故斓慕虒W(xué)基本功技巧更是讓我們贊嘆，富有新意的教學(xué)手段讓音樂更具有淳樸、自然的魅力。如果說21節(jié)音樂課給觀摩教師帶來各種思想碰撞的話，那么，教學(xué)活動結(jié)束后的專家點評，則是幫助大家理清音樂教學(xué)思路，理解音樂教學(xué)本質(zhì)的指路明燈。

　　經(jīng)過整整三天的觀課，共聽了21節(jié)小學(xué)音樂課。不同省份不同類型的21節(jié)課著實讓人過足了癮，真的是享受了一次幸福的視聽盛宴！每一節(jié)課都匯聚了各省市無數(shù)音樂專家的金點子，每一個教學(xué)流程甚至是精確到老師說的每一句話都是經(jīng)過無數(shù)次試教打磨出來的。每節(jié)課的課型特色分明，都注重了音樂性，用審美體驗貫穿著始終。聽課中，賽場里時時會響起雷鳴般的掌聲，那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩！

　　這21位音樂教師各個教態(tài)從容自如，教學(xué)語言親切嫻熟，教學(xué)設(shè)計新穎有趣，教學(xué)理念先進(jìn)有效。讓我們聽課者不由感嘆到：這得經(jīng)歷了多少次磨課才能如此完美地展現(xiàn)在我們面前啊！這么多節(jié)課中，我最欣賞的有以下幾節(jié)課。

　　富有童趣的一課――《母.......叫咯咯》

　　《母.......叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課，她緊緊的抓住了二年級小朋友的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，用農(nóng)場和魔法情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)抓住歌曲中的典型旋律做文章，聽辨、演唱、創(chuàng)作，小題大做，豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，也較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)會歌曲上，也采用了較為靈活的方式，讓學(xué)生在情景表現(xiàn)中，在與老師的合作表現(xiàn)中學(xué)會歌曲。同時解老師上課非常放得開，也善于表演，她幽默詼諧的語言引發(fā)了在場聽課老師的陣陣笑聲。解老師圍著花圍裙，裝扮成一個清新靚麗的“農(nóng)場主”形象，營造出輕松愉悅的農(nóng)場情景，很快地吸引了學(xué)生的注意力。最吸引的還要數(shù)解老師的語言功力。那具有童趣性、指示性、啟發(fā)性、針對性、激勵性的語言引導(dǎo)，既為課堂增添了樂趣，又有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，使得在場的學(xué)生和教師都能愉快、安靜地去傾聽。這節(jié)課獨具匠心地活用教材，根據(jù)低年級學(xué)生好動、愛玩、喜歡模仿的心理特征，以奧爾夫音樂教育法為指導(dǎo)，從音樂的核心“節(jié)奏”為切入點，通過音樂游戲、體態(tài)律動、樂器演奏及創(chuàng)編等教學(xué)手段帶領(lǐng)孩子們在各種音樂活動中展開輕松愉快的音樂體驗，在“玩”的探究實踐過程中去感知音樂的內(nèi)涵。

　　作     為一節(jié)器樂進(jìn)課堂的課例，通過運用簡易、有趣的豎笛教學(xué)，使得整節(jié)課不僅增加了亮點，還讓我們在座的每個老師都折服于她敢于在現(xiàn)場課上挑戰(zhàn)樂器教學(xué)的勇氣。如此優(yōu)秀的一節(jié)課例除了需要教師自身具備扎實的基本功和努力以外，還需要一個強(qiáng)有力的團(tuán)隊作為支撐。通過發(fā)揮集體的智慧和力量，才能為全國中小學(xué)音樂教師呈現(xiàn)出如此精彩的音樂課。

　　熱情洋溢的一課――《打麥號子》

　　《打麥號子》是江蘇省馮星星老師上的一堂歌唱課。這是一位很出色的音樂老師，演唱表演功底了得，課堂把控能力也很強(qiáng)，教學(xué)時充滿激情，極具感染力。老師很好的抓住了勞動號子的音樂表現(xiàn)特點展開教學(xué)，以師領(lǐng)生合的方式、聆聽欣賞的方式，讓學(xué)生感受勞動號子音樂表現(xiàn)特點，熟悉歌曲旋律。又對比歌曲旋律的特點，找到歌曲旋律發(fā)展特點，降低了學(xué)習(xí)難度，在師生互動演唱中較快的學(xué)會了歌曲演唱。為了豐富學(xué)生的音樂體驗，課堂的后部分欣賞了號子演唱視頻和老師現(xiàn)場演唱的不同風(fēng)格的號子，效果好。整堂課老師和學(xué)生都充滿熱情，學(xué)生也很輕松的掌握了歌曲的重難點。

　　令人驚喜的一課――《趕圩歸來阿哩哩》

　　《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟(jì)南市的王曉老師上的一節(jié)非常規(guī)的唱歌課，也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課。這是節(jié)緊緊圍繞“音樂本體”進(jìn)行有效創(chuàng)作教學(xué)的課例。王老師聲情并茂，引導(dǎo)貼切自然又不失風(fēng)趣幽默，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱忱。學(xué)生在老師情境性的引導(dǎo)下將歌曲進(jìn)行改編演唱表現(xiàn)。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂風(fēng)格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點，改變歌詞、改變速度、改變節(jié)奏。歌曲改編時特別關(guān)注學(xué)生的興趣點，加入了學(xué)生較為熟悉和喜歡的搖滾風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編和表現(xiàn)激情。同時，改編時還特別關(guān)注以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情，在師生的合作中高效完成了歌曲改編。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常了得，在師生激情演唱中完美結(jié)束，獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。這堂課給了我們唱歌課的不同思路，這樣的創(chuàng)編是學(xué)生感興趣的、力所能及的和有益于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編熱情的，是高效的。這堂課也為我們的唱歌教學(xué)和編創(chuàng)活動提供了一個很好的思路和成功范例，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

　　音樂欣賞課中的主旋律――《暴風(fēng)雨》

　　浙江省寧波市江北區(qū)中心小學(xué)的音樂老師陳凌秋上的一節(jié)音樂課《暴風(fēng)雨》。首先第一個環(huán)節(jié)是熟悉主旋律。這里沈老師的設(shè)計是學(xué)生聆聽主旋律，教師畫出圖形譜的方法來感知形象，體會樂曲情緒。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功，讓學(xué)生熟悉了主旋律，同時更熟悉了主旋律的節(jié)奏特點，集聆聽、體驗、表現(xiàn)為一位。其次是哼唱主旋律。先出示顯示音高的旋律線，學(xué)生用“啦”哼唱主旋律，教師彈奏主旋律并提示高位置。接下來讓學(xué)生邊聽邊唱，同時用手畫出高低旋律線。第三步是提問“在唱旋律的時候有什么困難？”這里老師的設(shè)計是為了幫助學(xué)生解決旋律中音高起伏較大的困難，使之能正確演唱，記憶主題旋律。運用旋律線的粗細(xì)并行，呈現(xiàn)出一幅美麗的山水畫，體會出旋律的優(yōu)美。最后一個步驟還是提問：“主題旋律在音樂中總共出現(xiàn)了幾次？”從而加深、鞏固學(xué)生對主旋律的印象。這樣的設(shè)計其實可以運用到我們每節(jié)音樂欣賞課當(dāng)中，在欣賞課中，我認(rèn)為對主旋律的處理很重要。教師抓住了主旋律就是抓住了欣賞課中最關(guān)鍵的一條引線，從而使欣賞課以較完美的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使之更容易的接受。

　　婉約清新的――《美麗夏牧場》廣東，俞快。參賽時已經(jīng)懷孕八個月，她一路走來讓人感動。

　　比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂元素，重視挖掘歌（樂）曲的內(nèi)涵及相關(guān)文化，將基本的音樂技能教給學(xué)生，交給他們學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中深刻體會，積極參與，形成立體式的、多層次的表現(xiàn)形式，從而讓學(xué)生在輕松自然的體驗中扎實有效的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

　　如果說21節(jié)音樂課給我們與會觀摩教師帶來各種思想和碰撞的話，那么，教學(xué)活動結(jié)束后的專家點評，則是幫助大家理清音樂教學(xué)思路，理解音樂教學(xué)本質(zhì)的指路明燈。在小學(xué)組的點評環(huán)節(jié)中，評委會主任中國教育學(xué)會音樂教育分會副理事長兼秘書長莫蘊(yùn)慧老師進(jìn)行了總體性評價，杜永壽、劉德昌、鄭莉等評委分別針對唱歌課、欣賞課中出現(xiàn)的問題、教學(xué)資源的選擇、音樂課堂教學(xué)設(shè)計等方面提出了中肯的建議。如：欣賞課中不注重音樂主題的演唱，欣賞要以短句為單位，而不是以每個音為單位，不要劃分的過于零碎，要完整的聆聽。在教學(xué)設(shè)計方面，首先要吃透教材，研究教材；要遵循音樂規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、藝術(shù)規(guī)律；要根據(jù)音樂特點，有效地設(shè)計活動；教學(xué)設(shè)計中千萬不要“過渡設(shè)計”，要做到“大道至簡”等等。專家們提出的這些問題和建議對我們今后的工作很有幫助和啟發(fā)。

　　這次活動的21位參賽選手，分別來自不同省份。他們以新穎別致的教學(xué)設(shè)計和活潑有趣的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、拓展音樂、創(chuàng)造音樂。各有各的亮點，各有各的新意，每一節(jié)課都讓我們受益匪淺。在這里談?wù)剠⒓舆@次活動的感想和反思：

　　一、  要關(guān)注音樂本體，注意學(xué)生發(fā)聲的科學(xué)性和歌唱狀態(tài)，這些都是音樂課中最本質(zhì)的東西，需要我們老師時刻關(guān)注的。

　　二、  要關(guān)注學(xué)生。

　　要幫助學(xué)生擺脫被動的局面，變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的本體。像律動可以完全放手讓學(xué)生自己根據(jù)對音樂的感受，自己做自己的律動。而一些老師都是為了追求課堂的整齊有序而帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一做律動。在音樂課中，可以讓學(xué)生自己提一些問題，不要永遠(yuǎn)讓學(xué)生來回答老師的問題。其實可以是學(xué)生提出疑問，老師和學(xué)生一起在課中探討、一起尋找答案。還可以讓學(xué)生帶著問題離開教室

　　三、 把握要素，積極打造以學(xué)生為本的音樂課堂

　　隨著新課程改革的不斷深入，音樂課堂由傳統(tǒng)的重視技能訓(xùn)練、忽視學(xué)生主體感受慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)楦嚓P(guān)注學(xué)生情感體驗，強(qiáng)調(diào)主體參與。以這次比賽第一名的《母.......叫咯咯》為例，授課教師通過豐富的情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，使得學(xué)生在一節(jié)課中就有了不同的音樂體驗，一改以往“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而更大程度激發(fā)了學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造潛力，收到了良好的教學(xué)效果。

　　四、 獨具匠心的課堂設(shè)計

　　21節(jié)比賽課，教師們都做了精心的設(shè)計和準(zhǔn)備，他們的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。例如：《打棗》這是一節(jié)具有河北民間特色的音樂欣賞課，這首傳統(tǒng)樂曲是用三件民族樂器：嗩吶、咔腔和口弦子塑造了三種不同的音樂形象。老師通過自己親自示范演奏，使學(xué)生更直觀的參與到聆聽當(dāng)中，更直接的認(rèn)識這三種民族吹管樂器的外形和音色特點。

　　五、 教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵

　　一名優(yōu)秀的現(xiàn)代音樂教師，不僅要對工作擁有滿腔的熱誠，還要具備優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)：獨力歌唱的能力、較強(qiáng)的演奏水平、舞蹈能力、豐富的樂理知識、音樂的創(chuàng)造能力、組織能力等。不僅如此，還要自我更新，跟上時代的步伐，運用自身的創(chuàng)造力和想象力在教學(xué)中創(chuàng)造出不同的新意?！赌?......叫咯咯》這節(jié)課，授課教師在傳統(tǒng)運用鋼琴的基礎(chǔ)上，就借用現(xiàn)代爵士樂奏出了不同的音樂情境。她幽默詼諧的教學(xué)語言更是贏得了學(xué)生的喜愛，獲得了全場教師們的熱烈掌聲；《打麥號子》的授課教師用一顆熱誠的心感染著所有孩子，他們跟隨老師的步伐慢慢的投入到打麥的意境中，開心的高唱打麥號子。同時教師還用鋼琴演奏了自己改編創(chuàng)作的現(xiàn)代版《打麥號子》，充分展示了自己優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)；《打棗》的授課教師通過靈活運用民族樂器嗩吶、咔腔、口弦子，形象刻畫了年輕人、小女孩和老爺爺三個不同的人物形象，收到了奇佳的教學(xué)效果。

　　六、音樂教師的基本功扎實。

　　21堂課使我深深體會到教師的言行舉止，每一點一滴都潛移默化地影響著每一位學(xué)生，每位老師都身懷絕技，他們不僅僅是老師還是演員、歌唱家、演奏家、舞蹈家、……教師基本功的高低,對教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響,并不是誰都能夠擔(dān)任中小學(xué)音樂教學(xué)工作的. 一個音樂專業(yè)技能很強(qiáng)的演員,不一定是一個稱職的中小學(xué)音樂教師,因為他也許沒有掌握相關(guān)的教育知識,缺乏基本的教學(xué)能力與方法。而一名教學(xué)能力強(qiáng)的中小學(xué)教師,只有掌握了必備的音樂專業(yè)技能,才能成為一名稱職的中小學(xué)音樂教師。音樂教師在課堂教學(xué)上，要做到儀表端正、自然、大方、得體和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度；寓育人于教學(xué)活動中并具有自身教學(xué)特色，能吸引學(xué)生調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)風(fēng)格，然后是注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，表述觀點正確，概念清楚，重點突出，詳略及難點處理得當(dāng)；用普通話講課，語言準(zhǔn)確、簡潔、生動；書法流暢美觀；多媒體教學(xué)技能熟練，最后是教學(xué)過程各環(huán)節(jié)連貫，教學(xué)時間分配合理。中小學(xué)音樂教學(xué)的整體提升，離不開中小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)，靠的是音樂教師的基本功。教師的基本功絕不是彈琴唱歌跳舞的表演和寫文章，更不是精雕細(xì)作的某一堂師生“做秀”的音樂課，而是把扎實的基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量的整體體現(xiàn)。所以我覺得教學(xué)基本功的修煉不僅是教師必備的一種技能，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑?；竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟?，而是十分必要的，勢在必行的。只有修煉好基本功，才能指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果。

　　回顧五天的深圳觀摩學(xué)習(xí)，我感慨頗深。每位授課教師獨具匠心、周密細(xì)致的教學(xué)設(shè)計，更是值得我們認(rèn)真借鑒。作為一名音樂教師，我們要始終保持著一種對音樂的摯愛，我們要用這種對音樂的摯愛來牽動學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)音樂，在意境中感受音樂，從而一天天更加熱愛音樂，懂得音樂。

　　把握機(jī)遇、挑戰(zhàn)自我，展示技能、揚(yáng)我風(fēng)采，此次全國小學(xué)音樂課評選活動給參賽老師們提供了一個施展的舞臺，更是給全國音樂老師提供了一次學(xué)習(xí)、交流的舞臺。

　　這次觀摩活動雖然已經(jīng)結(jié)束了，但執(zhí)教教師優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)、簡潔而準(zhǔn)確的語言、科學(xué)而流暢的教學(xué)程序、精湛的技能技巧及專家語重心長的話語深深地印在了我的腦海中，能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂食糧” 真是一件幸福的事情。作為音樂老師，我們唯有專心于課堂教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，勤于思考，始終保持著一種對音樂的摯愛，并帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生投入音樂的懷抱，體會音樂的美，這應(yīng)是我們最終的目標(biāo)。

　?。▽幭撵`武市第六小學(xué)  胡林芳）