尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行老師們，大家好!很榮幸能來(lái)到貴地進(jìn)行講座交流活動(dòng)，作為謝國(guó)剛老師廣東省名師工作室的一名學(xué)員，我謹(jǐn)代表我們團(tuán)隊(duì)對(duì)各位東道主熱心、熱情的接待表示衷心的感謝!今天，我要和各位同行老師們分享的一個(gè)內(nèi)容是，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)“旋律感”的重要性。

　　一、“旋律感”是指什么?

　　我們經(jīng)常能夠聽(tīng)到的詞語(yǔ)是“樂(lè)感”、“節(jié)奏感”、“音高感”等，那么，“旋律感”又是什么呢?匈牙利著名音樂(lè)家柯達(dá)伊提出，旋律感，就是“節(jié)奏感、音高感、結(jié)構(gòu)感”三者的統(tǒng)稱。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏、音高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，能直接提升學(xué)生的音樂(lè)技能。因此，加強(qiáng)學(xué)生的“旋律感”訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

　　二、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課的常見(jiàn)問(wèn)題：

　　但在日常教學(xué)中，我們深有感觸的現(xiàn)象是什么呢?大部分小學(xué)生缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)節(jié)奏、音準(zhǔn)沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，更加不懂得分析歌曲的結(jié)構(gòu)。然而節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)不好等一系列問(wèn)題，對(duì)于班級(jí)齊唱教學(xué)，特別是到了中高年級(jí)二聲部歌曲教學(xué)，以及學(xué)校合唱隊(duì)訓(xùn)練等，都是一個(gè)不小的障礙。那么，在教學(xué)中，哪幾個(gè)環(huán)節(jié)是容易被我們忽略掉的呢?

　　1、首先，忽略聆聽(tīng)

　　在音樂(lè)課中，聆聽(tīng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，正確的聆聽(tīng)能夠在潛移默化中讓學(xué)生感受歌曲情緒，聆聽(tīng)特殊節(jié)奏、感知音高，加深對(duì)歌曲旋律的記憶，這也是音樂(lè)課和其它課程的本質(zhì)區(qū)別。如果講得太多，學(xué)生聽(tīng)得太少,那么學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解就只能停留在字面上。

　　2、其次，忽略節(jié)奏、音高訓(xùn)練。我們一般所見(jiàn)的音樂(lè)課，不外乎是教師播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè);教師教一句，學(xué)生唱一句;只是簡(jiǎn)單地學(xué)唱歌曲，很少去關(guān)注音樂(lè)元素，更無(wú)法在音樂(lè)活動(dòng)中有所體驗(yàn)。

　　3、再次，重視唱歌，忽略欣賞。欣賞是最能提升音樂(lè)素養(yǎng)的，如果沒(méi)有把音樂(lè)欣賞提到一個(gè)重要的高度，就會(huì)缺乏對(duì)音樂(lè)元素(包括節(jié)奏、音高、主奏樂(lè)器的音色、曲式結(jié)構(gòu)等)一系列元素的分析和理解，久而久之，音樂(lè)課只停留在唱歌層面，而對(duì)音樂(lè)元素等重要內(nèi)容則輕描淡寫(xiě)、可有可無(wú)。

　　三、“旋律感”在音樂(lè)教學(xué)中的地位與重要作用

　　這些容易被忽略的教學(xué)環(huán)節(jié)，該如何去重視呢?培養(yǎng)學(xué)生良好的“旋律感”就是一個(gè)很好的途徑。學(xué)生只有擁有了良好的“旋律感”，才更有能力去感知樂(lè)曲的情緒、音高、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等，也才能更深層地分析和理解音樂(lè)元素。

　　四、如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的“旋律感”。

　　那么，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的要求，并參考運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)體系，針對(duì)每個(gè)學(xué)齡段學(xué)生音樂(lè)知識(shí)不同程度的要求，我總結(jié)了一點(diǎn)切實(shí)有效的實(shí)踐方法。

　　(一)培養(yǎng)學(xué)生的“節(jié)奏感”。

　　近幾年，我曾經(jīng)兩次參加了廣東省“強(qiáng)師”工程骨干教師培訓(xùn)，專門(mén)學(xué)習(xí)了柯達(dá)伊教學(xué)體系，其中穩(wěn)定拍的訓(xùn)練，以及多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，是我日常教學(xué)用得比較多的，現(xiàn)與大家分享：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，首先我們要善于運(yùn)用教學(xué)用具(比如節(jié)拍器)，以培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定拍。(組織現(xiàn)場(chǎng)老師進(jìn)行穩(wěn)定拍游戲)

　　其實(shí)，很多學(xué)生節(jié)奏不穩(wěn)，就是因?yàn)闆](méi)有“穩(wěn)定拍”的概念。所以穩(wěn)定拍訓(xùn)練是節(jié)奏教學(xué)的重中之重!無(wú)論是何種演唱形式、演奏形式，良好的穩(wěn)定拍是完成好一首作品的前提，而節(jié)拍器是幫助學(xué)生感知拍號(hào)、練習(xí)拍率的有效工具，學(xué)生在節(jié)拍器的輔助下，可以進(jìn)行不同拍號(hào)、不同速度的穩(wěn)定拍訓(xùn)練。

　　現(xiàn)在，我想邀請(qǐng)?jiān)谧娜w老師動(dòng)動(dòng)手，和我玩一個(gè)穩(wěn)定拍的游戲，可以嗎?天氣比較冷，有勞在座的老師配合一下，動(dòng)動(dòng)手、暖暖身。這個(gè)游戲是這樣的，我先播放一段節(jié)奏，請(qǐng)大家跟拍。

　　現(xiàn)在我停播，請(qǐng)大家憑借記憶繼續(xù)拍打所記的節(jié)奏，要求保持與所聽(tīng)到的速度一致。

　　非常感謝老師們的配合!經(jīng)過(guò)剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，一不小心就會(huì)出現(xiàn)越拍越快的情況，所以，學(xué)生就更需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)的穩(wěn)定拍訓(xùn)練，內(nèi)心節(jié)奏才會(huì)建立得越來(lái)越牢固。

　　2、進(jìn)行多聲部節(jié)奏訓(xùn)練。