問(wèn)生從旋律線看出來(lái)第一樂(lè)段的力度是弱?是強(qiáng)?還是有強(qiáng)有弱呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿騎手的騎馬、揮鞭等肢體舞蹈動(dòng)作，結(jié)合馬鞭聲與馬蹄聲的配音，把肢體體驗(yàn)與節(jié)奏特點(diǎn)有效的融合，輕松的進(jìn)行了樂(lè)曲的力度感受。

　　三、第二樂(lè)段(用歌聲感受主旋的情緒，加上小樂(lè)手的演奏體驗(yàn))

　　1.出示第二樂(lè)段譜子，聽(tīng)賞第二樂(lè)段

　　2.問(wèn)學(xué)生，聽(tīng)完這段音樂(lè)后此時(shí)的心情，并講解作曲家此時(shí)想讓我們體會(huì)到的意境

　　同樣的一段音樂(lè)每個(gè)人的感受是不同的，其實(shí)作曲家此時(shí)是想讓大家體會(huì)到賽手們“騎著馬兒把歌唱”的喜悅心情。

　　3.主題旋律學(xué)習(xí)：

　　第二樂(lè)段出現(xiàn)了樂(lè)曲的主題旋律

　　A.出示主題旋律，用鋼琴彈唱一遍

　　B.調(diào)整呼吸，身臨其境去體會(huì)聞草香，用lu模唱

　　C.師生一起視唱主旋譜子

　　D.師唱前兩小節(jié)譜子，生接唱后兩小節(jié)

　　E.師用“天蒼蒼，野茫茫”填詞演唱，生隨師用“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”接唱

　　F.用快速來(lái)演唱填入歌詞的主旋

　　告訴學(xué)生，現(xiàn)在是賽馬時(shí)，速度因該快些來(lái)演唱

　　G.師用二胡演奏

　　4.介紹二胡

　　我們的民族樂(lè)器“二胡”， 已有一千多年的歷史。它是由琴筒、琴桿、琴弦、琴弓等部分組成的。

　　5.用二胡的演奏，讓學(xué)生體會(huì)二胡的豐富音樂(lè)表現(xiàn)力

　　二胡雖然只有兩根弦，但是它的表現(xiàn)力非常豐富，能演奏出各種效果(《二泉映月》的一樂(lè)句感受“悲傷的”;《茉莉花》的一樂(lè)句感受“優(yōu)美的”;模仿演奏出小貓“喵”的叫聲)

　　6.師用二胡跟伴奏音樂(lè)演奏第二樂(lè)段，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上體驗(yàn)演奏技巧的多樣性，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)演奏方法的學(xué)習(xí)

　　7.學(xué)習(xí)三種演奏方法連弓、頓弓和撥弦，引出主題旋律、變奏一、變奏二

　　讓大家體驗(yàn)小樂(lè)手的演奏樂(lè)趣。

　　首先學(xué)的是舒展的長(zhǎng)弓(讓生模仿舒展的拉弓);接著是短促的頓弓(讓生模仿一頓一頓，短小有力的效果);最后是最感興趣的撥弦(找個(gè)別學(xué)生直接用手指在老師的琴弦上撥動(dòng)聲響，再找一位學(xué)生和老師現(xiàn)場(chǎng)配合演奏出撥弦部分)

　　8.總結(jié)第一遍用連弓、第二遍用頓弓、第三遍用撥奏，同時(shí)展示出總結(jié)表格

　　師生總結(jié)：第一遍用長(zhǎng)弓演奏了主題旋律;第二遍用短弓把主旋進(jìn)行變奏;第三遍用撥奏為主旋伴奏

　　9. 跟音樂(lè)，模仿二胡的三種演奏方法(找三位小樂(lè)手作為領(lǐng)奏)

　　10.跟第二段音樂(lè)，師生共同模仿二胡的三種演奏方法(加上道具)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的音樂(lè)練習(xí)，用歌聲記住了主題旋律。一直貫穿賽馬場(chǎng)上騎手和樂(lè)隊(duì)樂(lè)手的角色，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到樂(lè)隊(duì)中樂(lè)手演奏的狀態(tài)，并享受到民族樂(lè)器的魅力帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生初步建立起欣賞中節(jié)奏、音準(zhǔn)及聽(tīng)音的意識(shí)，為扎實(shí)的欣賞學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。“小樂(lè)手”的角色，吸引了學(xué)生的好奇心和注意力，讓他們不僅學(xué)習(xí)到二胡演奏技巧的不同，而且又輕松的進(jìn)行了主旋與變奏的區(qū)分。

　　四、第三樂(lè)段(用節(jié)奏體驗(yàn)樂(lè)曲的再現(xiàn)，化身拉拉隊(duì)員敲擊節(jié)奏型把作品推向最后的高潮)

　　馬上就要到終點(diǎn)了，騎手們鼓足了勁準(zhǔn)備沖刺了!

　　1.聆聽(tīng)最后一段，讓生分辨此段音樂(lè)旋律和前兩段哪一段相似?

　　2.總結(jié)這就是音樂(lè)中常見(jiàn)的ABA結(jié)構(gòu)

　　3.師生共同扮演啦啦隊(duì)，用舞蹈道具筷子跟著老師的節(jié)奏一起來(lái)敲擊

　　(最后結(jié)束句提示：由弱漸強(qiáng))

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用身體聲響和蒙古舞筷子為樂(lè)曲敲擊節(jié)奏伴奏，讓學(xué)生了解可以用多種途徑表現(xiàn)同一首樂(lè)曲，重視音樂(lè)實(shí)踐中的這些創(chuàng)造活動(dòng)，充分開(kāi)啟了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

　　五、完整欣賞作品，并用這節(jié)課學(xué)到的多種音樂(lè)形式表現(xiàn)作品

　　1.現(xiàn)場(chǎng)版，小小藝術(shù)家表演完整樂(lè)曲

　　結(jié)合每個(gè)樂(lè)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們來(lái)做小藝術(shù)家，用不同的形式表演《賽馬》整首樂(lè)曲

　　2.拓展，欣賞在維也納金色大廳的《賽馬》演奏視頻

　　民族的就是世界的，而音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，下面我們一起走進(jìn)維也納金色大廳，欣賞中國(guó)的二胡演奏家和外國(guó)的交響樂(lè)團(tuán)共同演奏的《賽馬》