作者：甘肅省嘉峪關(guān)市長(zhǎng)城路小學(xué) 杜霞

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　《木瓜恰恰恰》是在教材第五單元“環(huán)球采風(fēng)”中的第一首歌。這是一首具有印度尼西亞風(fēng)格的反映商販叫賣情景的歌曲。它通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌中運(yùn)用了“恰恰恰”的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫?，并且富有生活情趣。

　　歌曲為三段體，大調(diào)式。第一樂(lè)段以弱起小節(jié)開(kāi)始，4個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏相同。由于在每個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)都運(yùn)用了“恰恰恰”的節(jié)奏，雖然4個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏相同但并不顯得雷同，反而顯得流暢，易于演唱。第二樂(lè)段運(yùn)用了連續(xù)的切分節(jié)奏，把歡快的情緒推向了高潮。第三樂(lè)段重復(fù)了第一樂(lè)段的表達(dá)方式，是情感高潮的延續(xù)，有利于情感的盡情表露與釋放。

　　歌曲的歌詞非常生活化，表達(dá)了賣瓜人挑著瓜擔(dān)到城里叫賣的過(guò)程。歌詞既有對(duì)瓜果品種的介紹，也有兜售過(guò)程中的吃喝，富有生活情趣。襯詞“恰恰恰”的巧妙運(yùn)用，是這首歌最富情趣的亮點(diǎn)?；铎`活現(xiàn)地表現(xiàn)了賣瓜人的喜悅心情.

　　【學(xué)生分析】

　　四年級(jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，他們熱情奔放，歡樂(lè)而充滿激情，與《木瓜恰恰恰》這首歌曲所表達(dá)的思想情感相吻合，為本課學(xué)習(xí)奠定了思想基礎(chǔ)。相較于一二年級(jí)學(xué)生而言，四年級(jí)學(xué)生對(duì)生活有了更為廣泛的接觸，觀察也更為仔細(xì)，他們跟隨父母逛商店、去市場(chǎng)，耳聞目睹過(guò)商販的叫賣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了生活基礎(chǔ)。同時(shí)，四年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)中年級(jí)階段，對(duì)樂(lè)理知識(shí)已有了一定的基礎(chǔ).能夠視唱一些簡(jiǎn)單的曲譜，也可以拍打出一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，為本課學(xué)習(xí)奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》

　　2.感受歌曲熱情、歡快的情感和喜悅心情

　　3.了解印度尼西亞的相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式

　　【教學(xué)方法】

　　為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育理念，教學(xué)運(yùn)用引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)并掌握這首歌曲.

　　教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用了小組討論等方法進(jìn)行切分音的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，較之于灌輸式的講解，有利于凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，效果更加明顯。

　　運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，在學(xué)生在對(duì)歌曲完全掌握的情況下，進(jìn)行打擊樂(lè)器伴奏，讓學(xué)生通過(guò)自我伴奏，對(duì)這首歌留下更為深刻的印象，使教學(xué)更加充滿情趣。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)律動(dòng)練習(xí)

　　在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們跟老師隨音樂(lè)做律動(dòng)。律動(dòng)主題為《星光恰恰恰》

　　(二)情景導(dǎo)入

　　(課件出示―印度尼西亞地圖)

　　師:介紹印度尼西亞這個(gè)國(guó)家。

　　印度尼西亞位于亞洲東南部，首都在雅加達(dá)，擁有大大小小的島嶼1萬(wàn)多

　　個(gè)，所以又被稱為“千島之國(guó)”，地處熱帶，盛產(chǎn)水果。

　　今天，老師就給大家?guī)?lái)了幾種印尼的特色水果，大家來(lái)看一看，認(rèn)

　　一認(rèn)。

　　(課件出示―印尼的水果)

　　這個(gè)國(guó)家盛產(chǎn)這么多的水果，那么它的市場(chǎng)一定也非常熱鬧。

　　(課件出示―市場(chǎng)一角圖片)

　　師:你們都跟著家長(zhǎng)去過(guò)集市么?

　　生:去過(guò)。

　　師:那么在市場(chǎng)中都有賣什么的?

　　生;賣水果、蔬菜、魚(yú)……

　　師:那么誰(shuí)來(lái)扮演一下小商販，看看他們是怎么樣吃喝招徠顧客的?

　　(隨機(jī)找出兩位同學(xué)上臺(tái)表演，以活躍課堂氣氛)

　　師:今天，我們所學(xué)的歌曲就是一首關(guān)于叫賣水果的歌曲《木瓜恰恰恰》。

　　(三)學(xué)唱歌曲

　　1.教師范唱《木瓜恰恰恰》

　　(1)學(xué)生邊聽(tīng)邊想:

　?、龠@首歌曲是什么情緒的?②這首歌曲是什么拍子的?

　　(2)聽(tīng)完回答問(wèn)題:

　　①這首歌是歡快、活潑、高興的。②這首歌為4/4拍子。

　　2.介紹歌曲

　　師:剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好。這是印尼流傳非常廣的一首叫賣歌曲，它通過(guò)活潑、歡快的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。歌中加人了.‘恰恰恰“的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒕哂猩钋槿せ?。

　　3.樂(lè)理知識(shí)講解

　　4.學(xué)唱曲譜

　　(1)第一遍:學(xué)生跟老師唱歌譜中的難點(diǎn)的幾個(gè)小節(jié)。

　　(2)小聲跟琴整體唱一遍。

　　(3)放出聲音，大聲地唱出曲譜。

　　5.朗讀歌詞

　　根據(jù)樂(lè)理講解中所講的節(jié)奏，學(xué)生自己有節(jié)奏地朗讀歌詞。

　　6.學(xué)唱歌曲

　　(“在會(huì)唱曲譜和有節(jié)奏地讀了歌詞之后，教師彈一句歌譜，學(xué)生填一句歌詞，看誰(shuí)填得又快又準(zhǔn)確。

　　(2)隨琴輕聲地、完整地唱一遍。(注意:弱起小節(jié)的唱法，輕聲地起這首歌曲;切分音節(jié)奏強(qiáng)強(qiáng)弱規(guī)律的唱法)

　　(3)在唱這一遍時(shí)注意:①加人恰恰恰節(jié)奏的準(zhǔn)確性;②注意弱起與切分音的唱法。

　　(4)小組討論切分音的唱法，并且完整地唱出來(lái)。

　　(5)找一位同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)唱，其余的學(xué)生給予明確分工，再完整地表現(xiàn)一下商販挑擔(dān)到城里賣貨的喜悅心情。

　　7.打擊樂(lè)器伴奏

　　打擊樂(lè)器有串鈴、三角鐵、手鼓、沙錘。學(xué)生能用這幾種打擊樂(lè)器，而且積極地參加伴奏的行列，把課堂氣氛推到一個(gè)高潮。

　　8.欣賞歌曲

　　欣賞另外兩首有關(guān)叫賣的歌曲《賣報(bào)歌》和《賣湯圓》。

　　課例點(diǎn)評(píng)

　　(1)在學(xué)唱歌曲中，學(xué)生能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，特別是掌握了歌曲中弱起小節(jié)和切分音的唱法。

　　(2)學(xué)生能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，全體同學(xué)能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲。

　　(3)對(duì)于切分音的唱法采用了小組討論的形式，這樣做不僅使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且小組之間的討論較之于教師的直接灌輸，效果要好得多.

　　點(diǎn)評(píng)人:甘肅省嘉峪關(guān)市長(zhǎng)城路小學(xué) 何平