片段一：

　　師：今天這節(jié)課，吳老師首先請(qǐng)小朋友們來猜一個(gè)謎語。（叫花不是花，夏天不見它，寒風(fēng)吹來時(shí)，飄落千萬家）

　　師：答案是雪花。你們都猜對(duì)了嗎？

　　師：冬天到了，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天空飄落下來，像無數(shù)個(gè)調(diào)皮的小精靈在嬉戲著、舞蹈著，你能用動(dòng)作來表現(xiàn)一下飄舞的小雪花嗎？

　　師：如果給小雪花配上音樂，什么樣的音樂合適呢？今天老師帶來A與B兩段音樂，聽一聽哪個(gè)比較合適？

　　師：答案是B,你們答對(duì)了嗎？一起聽著B段音樂加上動(dòng)作來表現(xiàn)小雪花吧。

　　【反思：《小雪花》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，使學(xué)生感受三拍子的韻律。這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用柔美、靈巧的聲音來表達(dá)歌曲的情緒。教學(xué)歌曲前的導(dǎo)入我以猜謎揭示課題小雪花，教師和學(xué)生一起隨歌表演雪花飄落的樣子，為學(xué)歌曲作鋪墊。】

　　片段二：

　　師：雪花為六角形，好似六瓣晶瑩剔透的白色花朵，接下來一邊欣賞好聽的音樂一邊欣賞美麗的小雪花，并感受是幾拍子的歌。（放視頻）

　　師：這是首三拍子的歌曲，我們打著三拍子再次看視頻。

　　師：這是一首三拍子的歌曲，接下來我們來拍兩條三拍子的歌曲。

　　師：請(qǐng)欣賞三拍子的歌曲《小雪花》，注意歌中是怎樣贊美小雪花的。

　　師：接下來我們就用歌中的詞有節(jié)奏地贊美小雪花。

　　【反思：這里小朋友們可能是平時(shí)訓(xùn)練少，對(duì)節(jié)奏不是很熟練。我用短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂體驗(yàn)。不管歌曲學(xué)唱前的節(jié)奏練習(xí)還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)?！?/P>

　　片段三：

　　1、師：剛才你們贊美小雪花聲音吸引了風(fēng)姑娘，它非常的高興，發(fā)出了“呼”的聲音。

　　師：聽老師用呼哼唱歌曲的旋律。

　　師：老師哼一句，學(xué)生哼一句。

　　師：聽老師完整的把第一段歌詞唱一遍。

　　師：老師唱一句，學(xué)生唱一句。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生唱的不好的地方。）

　　師：學(xué)生完整地唱第一段歌詞。

　　2、師：小雪花聽到了贊美，變成了什么呢？

　　師：按節(jié)奏讀第二段歌詞

　　師：學(xué)生跟著琴完整唱第二段歌詞。

　　3、師：把第一第二段歌詞完整的唱一遍。

　　師：注意三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，跟著音樂唱一遍。

　　師：分析歌曲，然后跟著老師的指揮完整唱一遍。

　　4、師：加上動(dòng)作表演唱。

　　【反思：在教學(xué)方法上，我把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要唱準(zhǔn)歌曲、把歌曲情緒表現(xiàn)出來是有難度的。教學(xué)歌曲時(shí)采用了范唱、教師帶唱、跟琴唱、教師和學(xué)生接龍唱等形式，還通過用多媒體出示美輪美奐的雪景視頻，來創(chuàng)設(shè)不同的場景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應(yīng)該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現(xiàn)，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現(xiàn)。這個(gè)過程設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達(dá)準(zhǔn)確聲音的演唱，歌曲情緒有了準(zhǔn)確的表達(dá)。學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，再讓學(xué)生用粉筆畫畫出六個(gè)小花瓣的小雪花，使學(xué)生加深對(duì)雪花的印象。】