課題

卡普里島

內(nèi)容

學唱歌曲

課型

新授

教學目標

1 能用熱情，明朗的聲音完整演唱歌曲《卡普里島》。

2 知道反復記號D.C.Fine .

3 了解意大利民歌的特點，感受不同國家音樂風格

重點

完整演唱歌曲

難點

正確使用反復記號

關鍵

啟發(fā)引導

教學準備

錄音機，鋼琴，影碟機，歌譜

環(huán)節(jié)時間

教學內(nèi)容

設計意圖

一 組織教學：

聽《火車咔咔》進教室。

二 在情景中感知：

師：同學們還記得這首音樂的名字嗎？它是哪國歌曲？

生：回答《火車咔咔》。

師：今天老師要帶你們隨著音樂進行一次環(huán)球旅行，準備好了嗎？

（一）欣賞《紅蜻蜓》

師：這首歌曲是哪國的童謠？你對這個國家的了解有多少？

生1：這首歌曲是日本的《紅蜻蜓》。

生2：日本有富士山，它是日本最高的山峰。山巔白雪皚皚，被日本人民譽為“圣岳”。

生3：日本的國花是櫻花。

生4：日本是一個島國，資源比較貧乏。

師：剛才同學們說的都對?？梢娡瑢W們對日本非常了解。日本的歌曲非常有特點，其中4、7用的特別多，《櫻花》、《四季歌》、《拉網(wǎng)小調(diào)》深受我國人民喜愛。

 （二）欣賞《尼羅河狂想曲》

師：隨著音樂我們來到了什么地方？這首音樂讓你產(chǎn)生了什么樣的聯(lián)想？

生1：這首音樂描繪的是埃及的尼羅河。

生2：隨著音樂我仿佛看到波光粼粼的河面。

生3：聽了這首樂曲我的心情特別舒暢，仿佛自己駕船行駛在尼羅河。兩岸風光優(yōu)美。

 （三）欣賞《我的太陽》

師：這首歌曲的名字是什么？它的演唱者是誰？它是哪國人？

生1：這首歌曲的名字是《我的太陽》

生2：它的演唱者是意大利的帕瓦羅蒂。

師：同學們說的非常正確。那么你對意大利的了解有多少？

生1：意大利有著名的比薩斜塔。

生2：意大利面很有名。

生3：達-芬奇是意大利人。

生4：意大利的足球很有名，我最喜歡意甲聯(lián)賽。

師：出示圖片。（比薩斜塔、古羅馬競技場、意大利球星、水城威尼斯）與學生共同欣賞。

師：今天我們的音樂之旅就在意大利作一停頓，請同學們隨老師一起到意大利走一走，看一看。

三 歌曲學唱：

師：請同學們聽一聽，這首歌曲描繪的是意大利哪個地方？

  1 聽歌曲范唱

生：歌曲描繪的是卡普里島。

師：出示卡普里島圖片，簡介卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個小島，是著名旅游勝地。那里一年四季溫暖如春。

  2 再次聽范唱，感受歌曲情緒。

生：欣賞歌曲并回答。（情緒歡快、熱情、明朗）

  3 看歌譜，聽范唱

師：從旋律上歌曲可以分成幾部分？它的 演唱順序是什么？

生：聆聽分辨。

  4 學習反復記號

  5視唱曲譜

師：注意指導反復記號的唱法及休止符。

  6 完整演唱。

（1）有感情的朗讀歌詞

（2）填詞演唱

（3）歌曲處理，用歌聲表現(xiàn)兩段不同情緒。

四 音樂拓展：了解意大利文化

師：意大利是歐洲的文明古國。在那里出現(xiàn)了許多的藝術(shù)家，哪位同學能給大家介紹一下。

生：學生介紹

師：大家的知識都非常多，也非常正確。在音樂方面意大利涌現(xiàn)出許多位大師級人物。

師：大屏幕出示圖片（帕格尼尼、威爾蒂）

帕格尼尼是當代一位非常有才華的音樂家。音樂界用帕格尼尼代表技術(shù)高超。

威爾蒂是一位歌劇家，代表作《茶花女》。

師、生：欣賞歌劇《圖蘭朵》片斷。

師：普契尼的《圖蘭朵》中運用了我國江蘇民歌《茉莉花》的音調(diào)。

五 小結(jié) ：

師：今天的環(huán)球之旅讓我們領略了意大利民歌的熱情與風采，下節(jié)課老師還要帶領你們?nèi)ジ嗟牡胤阶咭蛔?，看一看。最后讓我們隨著《卡普里島》走出教室，把對意大利文化的美好記憶留在我們的心中。

創(chuàng)設情境，使學生在音樂感受中，獲得審美體驗。

遵循音樂是聽覺的藝術(shù)，在聆聽中感受不同國家、民族、地區(qū)的音樂。提高學生聆聽、分辨音樂的能力。在聆聽中獲得審美體驗，同時為下一步的學習做好鋪墊。

在這一環(huán)節(jié)中，充分挖掘?qū)W生自身潛能，提高學生自主學習、探究學習的能力。使音樂與相關文化有機地融為一體，進而增加學生的學習興趣。

直觀的感受更易讓學生理解、表現(xiàn)歌曲。

通過提問可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生觀察、分析歌曲。

板書

設計

課后

反思

本課圍繞教學目標打破傳統(tǒng)的教學模式遵循以聽覺為中心的原則，在各項音樂活動中始終貫穿著音樂欣賞，使學生在音樂中感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。另外在教學中使音樂與文學、音樂與社會科學相結(jié)合，拓寬了學生的文化視野，激發(fā)了學生的學習興趣。