《小紅帽》教學設計

    王  旭

  

一、課前準備：布置音樂教室：將孩子們熟悉的童話人物以畫片、臉譜、毛絨玩具、精美故事書封皮等形式分別藏在音樂教室某個地方

二、教學目標：

    1．學唱歌曲唱名，體驗音樂的美感。

    2．能自然地、有表情地歌唱歌曲，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

    3．引導學生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，依據(jù)音樂旋律創(chuàng)編節(jié)奏，并樂于參與音樂活動。在音樂活動中培養(yǎng)其協(xié)作精神和創(chuàng)造能力。

三、教學重點與難點：學生積極參與即興創(chuàng)造并樂于表現(xiàn)的音樂活動。

四、教材分析：新課程是以學生的活動為中心，注重學生多方面發(fā)展，這一階段的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，教學上采用圖片、游戲相結合的手段直觀教學，學習方式上則強調(diào)合作學習、探究學習?！缎〖t帽》是人教版二年級的教材內(nèi)容，在教學過程中，我充分開發(fā)課程資源，重視與學生已有的生活經(jīng)驗相結合，調(diào)動學生的學習興趣，拓展教材范圍。設計了歌表演，引導學生參與活動，通過小組與小組之間的合作，增強學生團結協(xié)作的能力，為學生提供創(chuàng)造的空間，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛質。讓學生充分在活動中展現(xiàn)他們的表現(xiàn)力，增強創(chuàng)新意識，感受音樂美。在課結束部分，作為教學延伸，我讓學生課后尋找童話歌曲，以拓展教材內(nèi)容、深化歌曲。

五、教學過程：

    （一）“尋找童話中人物”導入課題

    1．導言：小朋友們，你們熟悉的童話人物知道今天你們來音樂教室，所以他們都提前藏在音樂教室的某個地方了，要與你們見面。請大家隨著音樂找一找，看看他們都是誰?（因小紅帽的故事是學生所熟悉的，并且有小紅帽的圖片，因此學生的回答中會有“小紅帽”）

    2．師問：大家知道小紅帽的故事嗎?老師這里有許多圖片（大森林、狼、小紅帽、花草、太陽等），請你們將與小紅帽有關系的圖片找出來，并講一講小紅帽的故事。

    （二）分析歌詞、學習歌曲

    1．分析歌詞

    （1）聽、賞歌曲《小紅帽》范唱帶。請學生談談聽后的感受。

    （2）讀歌詞

    A、幾位學生試著有感情地朗讀歌詞。（老師請其他同學作評價）

    B、學生齊讀歌詞。

    C、按照歌曲的節(jié)奏，老師教讀歌詞。要求學生邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。

    （3）教師引導

    師：小紅帽去外婆家的心情是什么樣的?

    生：快樂、高興、愉快的……。

    師：小紅帽擔心外婆家附近有大灰狼，應該用什么情緒表現(xiàn)?

    生：害怕、恐懼……。

    師：最后，見到媽媽回到家，又該怎樣唱?

生：高興、快樂……

    師：請大家總結一個歌曲的情緒是如何變化的?

    生：輕快（愉快）――害怕――輕快（高興）。

    2．學習歌曲

    （1）老師范唱。

    （2）老師分句教唱唱名。

    （3）學生隨琴唱。

    （4）老師解決難點，單獨練習。

    （5）請學生有感情地演唱歌曲（輕快――害怕――輕快）。

    （6）請個別同學表演唱，老師伴奏，并請其他同學作評價。

    （三）歌表演

    師：大家已經(jīng)會唱歌曲了，現(xiàn)在請大家根據(jù)自己的特長、愛好自由組合，為歌曲設計新的表現(xiàn)形式。

    生：自由組合討論，并分成樂器組、歌詠組、舞蹈組、表演組。

    師：請學生展示成果。（在展示表演中，學生互相邀請，歌詠組邀請樂器組伴奏，表演組邀請歌詠組伴唱，舞蹈組邀請樂器組伴奏……）

    師：在表演中，大家相互合作得非常好?，F(xiàn)在，我們就把四組成員融合成一體，共同合作表演音樂劇《小紅帽》，請大家討論一下，用什么方式能更好地表現(xiàn)歌曲呢?

    生：討論。（老師巡回指導）

    生：老師可以扮演小紅帽媽媽嗎?

    師：非常高興，接受邀請和安排，參與到表演中。

    大家一起表演，表演后生生互評，學習別人的優(yōu)點，教師點評（依據(jù)每人的特點，針對性縱向評價。）

    （四）教學延伸

    師：童話歌曲有很多，除了本節(jié)課所學習的歌曲外，你還知道有哪些童話歌曲嗎，請大家課后查閱。

生：伴著《小紅帽》的音樂走出教室。