《沂蒙山好風(fēng)光》

李  瑩

年    級：初中二年級
教學(xué)內(nèi)容：第三冊第三單元歌曲《沂蒙山好風(fēng)光》
教學(xué)目的：
    1、通過教學(xué)活動使學(xué)生了解情緒，情感在歌曲中的重要作用。
    2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    3、通過情緒的探究活動培養(yǎng)學(xué)生感受美，體驗美，表現(xiàn)美的能力和自信心，有感情地演唱歌曲的能力。
    4、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解中國民歌的抒情性，自由性和靈活性等特點。
教學(xué)特點：學(xué)生有感情地，自信地，完整地演唱歌曲。
學(xué)習(xí)難點：情緒在歌曲演唱中的重要作用。
教材分析：
    《沂蒙山好風(fēng)光》原名為《十二月調(diào)》流傳于東北部和河北等地?？谷諔?zhàn)爭時，八路軍山東抗日軍政大學(xué)一分校的文藝工作者用此曲調(diào)編配了一首歌。名為《大黃沙會》配合對“黃沙會”（魯南地區(qū)反動武裝組織）的斗爭，以后人們保留了他的前兩段贊美伊蒙山風(fēng)光的歌詞。增加了歌曲新生活，歌頌領(lǐng)袖的內(nèi)容，這就是今日的《伊蒙山好風(fēng)光》，又稱《伊蒙山小調(diào)》，這是一首優(yōu)美動聽的頌歌，深受群眾喜愛。
    這首歌曲采用含變宮的六聲只調(diào)式，旋律優(yōu)美，抒情，節(jié)奏舒展，寬廣，其音樂具有豪放，明快的山東民歌風(fēng)格特點，全曲共四個樂句，為單樂段的分節(jié)歌形式，四個樂句都有以結(jié)束音為中心作回返的托腔，使旋律的進(jìn)行更加順暢而自然，從而增強(qiáng)了音樂的歌唱性和抒情性，抒發(fā)了歌者對自己家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)用具：電子琴，多媒體電腦，錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)

二、檢查作業(yè)

1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

老師：上節(jié)課留的作業(yè)是，大家用豎笛吹奏《伊蒙山好風(fēng)光》，現(xiàn)在我先完成作業(yè)的情況。

（1） 全體用豎笛吹奏

（2） 分組演唱《伊蒙山好風(fēng)光》

（3） 師生評議

三、導(dǎo)入新課

1 教師范唱

2全體演唱

3 師生分析歌曲

師：大家學(xué)唱歌曲的能力很強(qiáng)，為了鼓勵大家，獎勵大家欣賞電影《大腕》的片段，請大家注意影片中的兩段音樂。

4 欣賞電影《大腕》片段

思考題：

（1） 你知道片中的第二段音樂主要運(yùn)用了哪兩種音樂要素使情緒發(fā)生了這么大的變化嗎？

（2） 影片中的兩段音樂給你了什么感受？

5 用不同的情緒表現(xiàn)《伊蒙山好風(fēng)光》

（1） 給你四種情緒從中進(jìn)行選擇：

A    悲傷壓抑的      B  雄壯有力的     C   熱情歌頌的      D  歡快活潑的

（2） 學(xué)生分組準(zhǔn)備（教融入其中）

（3） 師升共同評議各組演唱

（4） 學(xué)生分組演唱

（5） 學(xué)生用不同的情緒演唱《伊蒙山好風(fēng)光》

6 欣賞：用不同的情緒演唱的《伊蒙山好風(fēng)光》

7 學(xué)生再次演唱用學(xué)生設(shè)計的方案

8 學(xué)生談?wù)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱后的感受

四、教師小結(jié)：通過今天這節(jié)課，大家對我國民歌的自由性，靈活性和抒情性的特點有了更深刻的理解和體會，大家也感受了情緒和情感在歌曲中的重要作用。今天我們雖然在速度上做了嘗試，其實影響情緒變化的還有很多因素如：節(jié)奏，節(jié)拍，力度和演唱形式等音樂要素。在今后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)增加體會和感受。大家課下分組查找學(xué)過的中國民歌進(jìn)行嘗試，下節(jié)課給大家表演，看我們哪組表演的好。
    四、下課