《歡騰的草原》

    浙江義烏繡湖小學(xué)  金林萍

本文獲《全國中小學(xué)音樂課教案設(shè)計(jì)大賽》一等獎(jiǎng)

 

設(shè)計(jì)意圖

    音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。通過各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自我。

    本堂課根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特征，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“跳起舞”為主題，以學(xué)生去游玩蒙古大草原為主線，從筷子引出筷子舞，引出蒙古族的民族音樂舞蹈藝術(shù)，讓學(xué)生在“參觀那達(dá)慕盛會(huì)――農(nóng)場――篝火晚會(huì)”等一系列的活動(dòng)中，來體驗(yàn)蒙古的民族音樂、民族舞蹈及有關(guān)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在自身參與的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)掌握蒙古族的一系列簡單的舞蹈語匯(如騎馬、笑肩、擠奶等舞蹈動(dòng)作)，讓學(xué)生在游玩的過程中，學(xué)會(huì)勇敢自信地來表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自己，不知不覺地學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)咸共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。

教學(xué)目標(biāo)：

    (一)能在參觀蒙古大蘋原的一系列活動(dòng)中，初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。

    (二)能夠用歡快的情緒來演唱歌曲《草原就是我的家》，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。

    (三)運(yùn)用不同的聲響及體態(tài)律動(dòng)，進(jìn)行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

    (一)感受和體驗(yàn)蒙古族音樂舞蹈

    (二)用聽唱法學(xué)唱《草原就是我的家》

教學(xué)方法：情境教學(xué)法  體驗(yàn)參與式教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：

    (一)蒙古族服飾一套

    (二)筷子、紅頭巾、錄音機(jī)  多媒體

    (三)有關(guān)蒙古族射箭、摔跤、騎馬、擠奶等資料圖片

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)：

    一、創(chuàng)設(shè)情境  激發(fā)情感

師生活動(dòng)：

    1．聽一聽  激發(fā)興趣

    聽筷子擊出的節(jié)奏，感受其音色，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：聽!是什么打擊的聲音?

    2．跳一跳  創(chuàng)設(shè)氛圍

    師：它還可以作為道具用來跳舞呢?筷子不僅是生活用具，能發(fā)出美妙的聲音。

播放《草原就是我的家》伴奏帶，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳“筷子舞”。

 

    (一)漫談蒙古族  拓展學(xué)生知識(shí)

    師：筷子舞是我國蒙古少數(shù)民族所特有的舞蹈，哪位小朋友來說說你所了解的蒙古族呢?

    (二)觀看多媒體  了解風(fēng)土人情

    師：蒙古族到底是個(gè)怎樣的呢?讓我們一起來了解一下吧!

    (三)游玩蒙古大蘋原  體驗(yàn)多元文化

    1．哼唱《草原就是我的家》

    師：蒙古大草原真莢啊!今天就讓我們組成一個(gè)旅游團(tuán)，去游玩一下“蒙古大草原”吧!

    教師彈奏《草原就是我的家》請學(xué)生用1u哼唱，來表現(xiàn)去游玩的快樂心情。

    2．編創(chuàng)馬蹄節(jié)奏

    師：多美妙的歌聲啊!聽，我們把誰吸引過來了?

設(shè)計(jì)意圖：

    充分利用學(xué)生的好奇心，以“筷子”為切入點(diǎn)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    學(xué)跳筷子舞，初步感受蒙古族音樂、舞蹈，體驗(yàn)其歡愉情緒，熟悉歌曲《草原就是我的家》，為歌曲的學(xué)唱做好輔墊。

    充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，來進(jìn)行音樂與其他學(xué)科的整合，體現(xiàn)音樂是人文學(xué)科的課程性質(zhì)。

    把發(fā)聲練習(xí)融入到故事情境中，激發(fā)學(xué)生的情感，并再一次熟悉歌曲的旋律，為學(xué)唱好歌曲作好鋪墊。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

    二、游玩大草原  豐富體驗(yàn)

    師生活動(dòng)：   

教師用筷子敲擊

請學(xué)生模擬并誘發(fā)聯(lián)想；你好象看(聽)見了什么?

    學(xué)生用筷子創(chuàng)編各種馬蹄聲(節(jié)奏)，并說說所表現(xiàn)的場景。如

    悠閑的馬蹄聲

飛奔的馬蹄聲

由近到遠(yuǎn)的馬蹄聲等等

3．編創(chuàng)騎馬動(dòng)作  學(xué)跳“蘋原小騎兵”

師：草原上的小騎兵可神氣了，他不僅讓馬跑出那么多美妙的聲音，還可以變出很多騎馬動(dòng)作呢!

讓學(xué)生自由創(chuàng)編各種騎馬的動(dòng)作。

教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。

播放音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳“草原小騎兵”

4．參加“那達(dá)慕盛會(huì)”

師：今天，勇敢神氣的小騎兵會(huì)先帶我們?nèi)ツ膬耗?

簡單介紹“那達(dá)慕盛會(huì)”，讓學(xué)生再次了解蒙古族的風(fēng)土人情及民族文化。

出示射箭、摔跤、騎馬等圖片，請學(xué)生用動(dòng)作和音響來模擬表現(xiàn)，并進(jìn)行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。

5．參觀農(nóng)場  學(xué)跳擠奶舞

師：草原上盛產(chǎn)牛奶，熱情好客的蒙古人民正在為我們擠牛奶呢!

出示擠牛奶的畫面，教師講解擠奶的基本動(dòng)作，學(xué)習(xí)模擬擠奶的姑娘擠奶。播放音樂學(xué)跳“擠奶舞”。

 

設(shè)計(jì)意圖：

充分利用“筷子”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)，為歌曲的再創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

不做規(guī)范性要求，營造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，特別是對男生，鼓勵(lì)個(gè)性化的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的自信心。

讓學(xué)生感受并體驗(yàn)蒙古族音樂舞蹈所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對蒙古族音樂舞蹈的興趣。

充個(gè)調(diào)動(dòng)“男生”的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們來表現(xiàn)創(chuàng)造，并在多聲部的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

通過學(xué)生自身的參與體驗(yàn)，讓學(xué)生勇敢自信地來表現(xiàn)音樂，同時(shí)學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的音樂舞蹈藝術(shù)，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

三、舉行“篝火晚會(huì)”深化體驗(yàn)

師生活動(dòng)：

(一)歌曲學(xué)唱

1．播放錄音《草原就是我的家》讓學(xué)生靜靜聆聽歌曲，感受其音樂情緒。

2．出示歌詞圖譜。

3．聽錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生做體態(tài)律動(dòng)。

4．教師范唱，學(xué)生做相應(yīng)的體態(tài)律動(dòng)

5．教師彈琴，學(xué)生邊唱邊律動(dòng)

(二)歌曲再表現(xiàn)

師：篝火晚會(huì)馬上就要開始了，讓我們一起載歌載舞，歡度這美好的時(shí)刻吧!

引導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好，自由組合并分組，如小騎兵組、筷子組、合唱組、擠奶組等等。

教師扮演主持人，請各小組依次表演節(jié)目。

引導(dǎo)組織學(xué)生用自己喜歡的方式共同合作來表現(xiàn)歌曲。

請小騎兵組用筷子為歌曲加上引子(，卜騎兵由遠(yuǎn)而近)和尾聲(小騎兵由近到遠(yuǎn))

請筷子組用筷子給歌曲伴奏、伴舞。

請擠奶組運(yùn)用課堂上所學(xué)的一些蒙古族舞蹈的簡單語匯來為歌曲伴舞。

引子+歌曲(合唱加筷子伴奏)+間奏(筷子舞)+歌曲(合唱加伴奏)+尾聲

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生在熱情的參與和表現(xiàn)之后安靜地聆聽音樂，追求音樂課堂的動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。

利用圖譜來幫助學(xué)生記憶歌詞，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

充分運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，來幫助學(xué)生記憶歌詞，同時(shí)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

營造人人想，人人做，全面參與的氣氛，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造熱情，激活學(xué)生思維。

提供舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的才能，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神，同時(shí)又鞏固本堂課所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

四、拓展教學(xué)  延伸體驗(yàn)

師生活動(dòng)：

教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后去收集更多的有關(guān)蒙古族的音樂舞蹈及風(fēng)土人情等知識(shí)，并把所學(xué)的歌曲、舞蹈唱、跳給家人、好朋友聽一聽、看一看!

設(shè)計(jì)意圖：

弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去收集學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

 

                                                          摘自2005年10月《兒童音樂》