《花?香――民歌及其藝術(shù)特點(diǎn)淺賞》

湖北京山縣實(shí)驗(yàn)高中  甘阿丹

本文獲《全國(guó)中小學(xué)音樂課教案設(shè)計(jì)大賽》一等獎(jiǎng)

 

    課    時(shí)：1課時(shí)；  教    具  CAI課件

    教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)；  教材類型  自編教材

一、   教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 

(一)認(rèn)知目標(biāo)：  通過欣賞學(xué)習(xí)，使學(xué)生：1．能正確理解民歌，如：來源、價(jià)值、分類等方面。2．掌

握民歌的藝術(shù)特點(diǎn)。3．懂得繼承弘揚(yáng)民族音樂文化的意義。

    (二)能力發(fā)展目標(biāo)：1．在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生聽、唱、思、議、記、看、全方位開拓思維空間，訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力。2．通過方法的介紹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。

    (三)情感培養(yǎng)目標(biāo)：1．培養(yǎng)音樂興趣，以及熱愛祖國(guó)各民族的民歌和民間音樂的感情。2．激發(fā)學(xué)生不斷接受音樂審美教育的動(dòng)機(jī)。3．獲得積極、愉快的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

    (一)教材內(nèi)容分析：1．中國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)民族民間音樂中的重要組成部分，在中國(guó)民族文化中有重要地位，也是其它種類民族音樂(民間歌舞、說唱音樂、戲曲音樂、民族器樂)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，選入了比較有代表性的一些民歌，突出體現(xiàn)了中國(guó)民歌的地區(qū)特色和民族風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)各民族的民歌和民間音樂的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。2．內(nèi)容的選材，符合高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是對(duì)小學(xué)、初中階段所學(xué)民族音樂知識(shí)的補(bǔ)充與銜接，并能使學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，激發(fā)不斷接受音樂審美教育的動(dòng)機(jī)，獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3．選取學(xué)生身邊的民歌作賞析要點(diǎn)，為學(xué)生正確理解民歌和民族音樂打下基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：  (1)通過欣賞各地民歌，在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解中國(guó)民歌的特點(diǎn)及分類。 (2)在欣賞過程中讓學(xué)生自己去聽辨、分析，學(xué)唱民歌片段，通過體會(huì)與感受，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的辨別能力與形象藝術(shù)思維能力。  (3)在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生不斷接受音樂審美教育的動(dòng)機(jī)，獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    2．重點(diǎn)  對(duì)民族音樂的體會(huì)、分析與感受能力。

    三、教學(xué)對(duì)象分析

    (一)知識(shí)的準(zhǔn)備：1．在小學(xué)、初中階段及日常生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸過相當(dāng)多的民間歌舞及相關(guān)藝術(shù)作品。2．在初中及高一同步的語(yǔ)文及歷史等課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)中國(guó)文學(xué)藝術(shù)方面的內(nèi)容。3．高中學(xué)生在語(yǔ)文課上接觸過有關(guān)中國(guó)文學(xué)藝術(shù)作品在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面的內(nèi)容。4．初中及高中地理有相關(guān)中國(guó)地形地貌與地域特征及各民族風(fēng)土人情的相關(guān)介紹。

    (二)心理的準(zhǔn)備：1．能力方面：高中學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，已掌握了初步的音樂常識(shí)和音樂表達(dá)方式，形成了一定的思維分析能力，但欠缺對(duì)中國(guó)民歌的系統(tǒng)了解，音樂綜合能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng)與提高。2．情感方面：(1)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情提高，充滿自信，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但不滿足簡(jiǎn)單重復(fù)的課堂教學(xué)方式，渴望教學(xué)內(nèi)容的豐富性，呈現(xiàn)方式的新穎性，感官刺激的多樣性，組織形式的活潑性。(2)對(duì)音樂有豐富的想象力和表現(xiàn)欲，希望主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感。

    四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

    (一)聲像呈示行為教學(xué)策略  有針對(duì)性地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺與視覺，取其容量大、手段新，感官刺激形式多、強(qiáng)度大等優(yōu)點(diǎn)，靈活呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，增大課堂信息量，加強(qiáng)視覺感受，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性，拓展學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。

    (二)情感陶冶教學(xué)策略  在教學(xué)中抓住音樂藝術(shù)的基本特征――情感性，教師通過對(duì)蘊(yùn)含感染力的教學(xué)內(nèi)容的重組，組合運(yùn)用富有藝術(shù)性的教學(xué)手段，激發(fā)、強(qiáng)化、發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂情感體驗(yàn)的內(nèi)在需求，激起學(xué)生情感共鳴，喚起學(xué)生的情感呼應(yīng)，在音樂課堂上營(yíng)造出濃厚的音樂情感氛圍，通過對(duì)音樂的感受與體會(huì)，體驗(yàn)中國(guó)民歌的獨(dú)特魅力，從而愉悅身心，發(fā)展人格，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的素質(zhì)觀。

    (三)交互合作教學(xué)策略  通過多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展教與學(xué)雙方的積極性，在與學(xué)生進(jìn)行交互作用的過程中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的多邊互動(dòng)。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)及音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的要求。

    (四)激勵(lì)探究教學(xué)策略  通過課件的展示、教師言語(yǔ)和歌聲的引導(dǎo)和激發(fā)，提供開放式的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌音樂的好奇心和探究愿望，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，重視學(xué)生的創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的發(fā)展觀。

    (五)以音樂為主線的學(xué)科綜合實(shí)踐策略  教學(xué)以“民歌”欣賞為主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類(包括舞蹈、美術(shù)、戲劇等姊妹藝術(shù))及其他學(xué)科(如語(yǔ)文、地理、歷史等)的多邊橫向聯(lián)系，將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用，結(jié)合所學(xué)的社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)音樂作品的理解，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值，擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，并輻射到其他學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的完整性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的綜合觀。

    五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

    采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件演示，在教學(xué)過程中運(yùn)用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，運(yùn)用聽覺與視覺相結(jié)合的欣賞教學(xué)法，通過學(xué)生的聽賞、參與、思考、討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)民歌的音樂美與豐富的文化藝術(shù)內(nèi)涵，勃發(fā)表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的欲望。

    六、教學(xué)過程

   (注：選取民歌片段)

 

 

 

                                                   摘自2005年10月《兒童音樂》