欣賞課《牧童短笛》

    北京東城區(qū)分司廳小學  趙禾嘉

一、 教學內(nèi)容 

1．   聽音樂并為樂曲選擇相應(yīng)的圖畫。

2．   通過改變同一樂曲的音色、速度、音區(qū)，體會所表達的不同情緒及形象。

3．運用各種聲音來創(chuàng)設(shè)情景――《牧童與田野》。

二、 教學目標 

1．給樂曲配上不同的圖畫，使學生在聆聽音樂選擇圖畫的過程中體會到相同的樂曲可以表達不同的情景或者事物。

2．運用已有樂器知識及音樂知識，通過改變樂曲音色、速度、音區(qū)等音樂要素，培養(yǎng)學生的音樂想象力。

3．運用各種打擊樂器創(chuàng)設(shè)與樂曲《牧童短笛》相符的情境，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

三、教學重點及難點  利用聲音創(chuàng)設(shè)情境。

四、教學用具 

打擊樂器：沙錘、撞鐘、串鈴、響板、鈴鼓、蛙鳴筒……

旋律樂器：學生自己會的樂器(長笛、雙簧管等)、課件、電腦、音響。

五、教學過程

    (一)聽音樂配插圖  教師播放幾段音樂，并給出幾幅畫，學生聽音樂判斷哪段音樂配哪幅圖。師：首先請同學們欣賞幾幅畫，請大家注意看每幅畫的內(nèi)容。教師操作：播放課件。學生活動：觀看課件中的圖片。師：現(xiàn)在老師播放三段音樂片段，請同學們仔細地聽，并想一想可以給這段音樂配上哪幅畫呢?并說說理由。教師操作：分別播放三段音樂。學生操作：聽音樂思考，選擇與音樂相配的圖片，討論并說出理由。  音樂：a．《雷鳴電閃波爾卡》第一樂段  b．《夢幻曲》片段  c．《玩具兵進行曲》片段  《雷鳴電閃波爾卡》――熱鬧、熱烈、強烈、激烈  《夢幻曲》――憂傷、安靜、抒情、寧靜  《玩具兵進行曲》――整齊、活潑、歡快、愉快  九幅圖：第一組：雷鳴電閃；狂歡場景。第二組：晨曦中的小橋；小朋友睡覺；天鵝。第三組：跳繩；玩具兵；卡通兔。實踐效果：學生多數(shù)可以進行正確的選擇，并且在陳述選擇理由時對音樂情緒或樂曲營造的氣氛的判斷是準確的。

    (二)通過運用midi技術(shù)即時改變音色體會樂曲情緒  用《牧童短笛》的第一部分樂曲，通過學生運用本學期已認識過的西洋樂器，更換不同的音色，來表現(xiàn)牧童的不同形象。如：雙簧管表現(xiàn)憂傷的、長笛表現(xiàn)活潑的、小提琴表現(xiàn)抒情的……此項活動學生所選擇的音色可以不相同，也可以相同。主要是通過學生在實際操作中通過聽音響，來確認自己組所選的音色是否合適，當然鼓勵學生有不同的選擇，來培養(yǎng)他們的音樂想象力。

    1．聽原曲第一樂段，并說一說樂曲所表現(xiàn)的形象與情緒。

    2．師：我們學過表現(xiàn)音樂情緒的方法，想改變音樂情緒，你都可以用什么方法?生：力度、速度。師：我們這學期已經(jīng)認識了西洋樂器中的很多樂器，大家還記得都有哪些嗎?弓弦樂器組中有……(學生說)，木管樂器組中有……(學生說)，我們還記得在認識弓弦樂器的時候我們聽過的《森林中的小男子漢》嗎?用不同樂器演奏會有不同的形象?，F(xiàn)在我們來想一想，你能不能用我們學過的知識，通過改變音色，改變牧童的形象呢?

3．學生自由討論然后現(xiàn)場操作  通過midi軟件現(xiàn)場實施學生的想法，并討論學生的想象是不是正確。實踐效果：   

●  學生要求用低音提琴的音色，并把音區(qū)降低，把速度放慢，來塑造一個憂郁的牧童。 

●  還有學生要求用圓號的音色，不降低音區(qū)和速度，也是想塑造一個憂傷的牧童，但經(jīng)過實踐，聽到的音響并不是他所想象的，大家共同討論找出原因并進行修改，最終達到預期的效果。

    (三)創(chuàng)編情境  用聲音表現(xiàn)山清水秀的田野，牧童悠然自得的畫面。

    1．師：樂曲是用鋼琴來表現(xiàn)在山清水秀的田野，牧童悠然自得地與牛兒玩耍的情景。想象一下，我們在田野里還能聽到什么聲音?(學生可能回答：風聲、水聲、牛叫聲……)師：我們怎么表現(xiàn)風聲?誰來做一做?(學生可能回答：沙錘、紙、嘴模仿)實踐效果：輕輕的撮沙錘的把，模仿風吹樹葉的聲音；抖動報紙發(fā)聲，模仿風的聲音……

    2．分組準備  師：上節(jié)課老師已經(jīng)給大家留了一個題目――《牧童與田野》，請同學們回去后分組準備，如何用聲音來表現(xiàn)這個內(nèi)容。現(xiàn)在給同學們一點時間準備一下，一會我們來匯報你們的創(chuàng)作成果。學生分組準備。

3．各組展示  實踐效果： 

●  有的組準備了朗誦詞，由一名同學負責朗誦，其他同學各自用打擊樂器來模仿朗誦詞中出現(xiàn)的聲音，朗誦到誰的角色誰就發(fā)出聲音，其中有學生自帶的烏哨，還有自己準備的水瓶…… 

●  有的組的同學用圓號吹一聲來模仿牛的叫聲。 

●  有的組的同學演奏了一小段長笛，表示牧童在給老牛吹笛子。 

●  有的組會彈琴的同學彈了一段抒情的鋼琴曲，來烘托氣氛。 

●  有的組的同學剛學了幾個月的小提琴，只會演奏《閃爍的小星》，于是他們組就編了一段《夜晚牧童在田野》，雖然在展示的時候，她的音調(diào)不是很準確，但是她是那么認真，那么的投入，組內(nèi)的其他同學也在認真地配合她，用撞鐘來表現(xiàn)天空中的小星星。我認為不管是她本人的能力還是她的組員的能力都得到了鍛煉，培養(yǎng)了他們的自信心及合作能力。

    4．全班共同創(chuàng)作，把各組表演中的精彩之處匯總在一起，組合成一個較完整的節(jié)目。師：剛才各組表演的都很好，看的出來大家在課下是用心準備啦?，F(xiàn)在我們就把各組表演中最精彩的表演匯總在一起，組合成一個新的節(jié)目。挑出各組的好的表演，并給少量的時間商量順序，實踐效果：挑選了一個組的朗誦，其他表演就按朗誦詞中的順序表演即可。師：其他同學也要參與，利用自己手中的各種樂器，來一起表演。聽到朗誦中出現(xiàn)你可以模仿的聲音，你就演奏，我們來共同完成這個新節(jié)目。

六、課堂小結(jié)

課后小結(jié)：本課的教學目標是培養(yǎng)學生的音樂想象力和創(chuàng)造力，分三部來實施。第一部分和第二部分在培養(yǎng)音樂想象力過程中使用了多媒體技術(shù)，包括通過電子幻燈片展示圖片激發(fā)學生的想象力，更主要的是利用midi技術(shù)，通過cakewalk軟件對樂曲實現(xiàn)現(xiàn)場改變，如改變樂曲的音色、速度、音區(qū)，使學生直接獲得音響效果。

    利用電子幻燈片展示圖片這一環(huán)節(jié)，是在課前教師上網(wǎng)查尋了許多圖片后精心挑選出九幅圖制作而成的，利用電子幻燈片既增加了圖片容量，提高清晰度，又節(jié)省了課上教師貼圖、摘圖的時間，并且還可以通過一張幻燈片把九幅圖同時展示出來，便于學生在聽音樂時進行判斷。學生可以邊聽音樂邊在九幅圖中尋找適合音樂情緒的圖片。通過實踐，證明利用電子幻燈片操作比以前因為地方有限而把圖片重疊起來，讓學生進行音樂想象效果要好的多。學生可以集中精力去聆聽音樂，不用再費心的去記憶剛剛看過的圖片，在聽音樂的過程中在九幅圖中挑選，對比。聽后挑選圖片并陳述他的理由，由于圖片全部呈現(xiàn)在眼前，因此挑選并不困難，同一首樂曲學生挑選了不同的但符合樂曲情緒的圖片，發(fā)展了學生的想象力，并使他們懂得，同樣的樂曲可以表現(xiàn)不同的事物或者情景。

在第二部分中，我利用midi技術(shù)，使用cakewalk軟件，在課前把樂曲輸入完畢，在課堂上實現(xiàn)了現(xiàn)場再現(xiàn)改變后的樂曲的音響效果，大大激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。以前做過同樣的練習，學生并不是很感興趣，因為只是說說，并不能聽到學生想象改編后的音響，因此發(fā)言的人不多。而在這節(jié)課上，我先讓學生自由地分組討論，利用我們學習過的樂器知識及改變音樂情緒的手段，自己想象如何利用這些手段改變《牧童短笛》中牧童的形象。當?shù)谝粋€學生發(fā)言后，我通過cakewalk操作，然后播放出來，學生的興趣驟然提升，都爭先恐后地要求發(fā)言，并且在聆聽改編后的樂曲時十分用心。有的同學聽到改變的樂曲與自己的想象不符合時，很快就知道是哪里出了問題，再及時地進行修改。音樂是聽覺的藝術(shù)，要想培養(yǎng)學生的想象力必須要聽。可是以往這樣的練習常常是空想，無法實現(xiàn)學生想象的結(jié)果。而在這個環(huán)節(jié)當中，midi技術(shù)的運用解決了學生空想的難題。由于可以及時地體現(xiàn)學生想象的結(jié)果，發(fā)揮了多媒體的積極作用，使學生及時地得到反饋，知道自己運用各種手段改變樂曲后所創(chuàng)造的音樂形象是否正確。如有的學生把演奏的樂器改成低音提琴，并且把音區(qū)降低，把速度變慢，塑造了一個憂傷的牧童。還有的學生把演奏樂器改成短笛，音區(qū)升高，速度加快，把牧童變得非常的歡快……在多媒體技術(shù)的幫助下，學生想象的內(nèi)容得到實現(xiàn)，創(chuàng)造力也隨之大大提高。

 

                                                          摘自2005年11月《兒童音樂》